Aposentadoria: sobreviver ou se adaptar? Validação do racional de um programa de intervenção

Objective This study presents the results of an internal validation of a successful transition and adaptation preparation for a post-career career program for senior adults. Method A total of 10 judges, with in-depth knowledge in the field of vocational guidance and career development, were asked to decide about the congruence between a set of activities and the dimensions and the development tasks that constitute the rationale of the program. Results Out of the total of 11 activities that make up the core of the program, eight were unanimously considered to be adequate for the intervention’s objectives, that is, in direct relation to the theoretical rationale, namely the dimensions and relevant development tasks. Conclusion The results obtained demonstrate a good acceptance of the program by the judges to whom it was presented.Objetivo: Este estudo apresenta os resultados da validação interna de um programa de preparação de transição e adaptação bem-sucedidas para um período de carreira pós-carreira de idosos. Método: Um grupo de 10 valiadores, especialistas orientação vocacional e desenvolvimento de carreira, foram inquiridos acerca da concordância com a associação entre cada atividade e as dimensões e tarefas de desenvolvimento do racional do programa. Resultados: Do total de 11 atividades que constituem o núcleo do programa, 8 foram unanimemente consideradas adequadas aos objetivos da intervenção; isto é, com relação direta ao racional teórico, nomeadamente às dimensões e respectivas tarefas desenvolvimentais. Conclusão: Os resultados obtidos demonstram uma boa aceitação do programa por parte dos avaliadores a quem ele foi apresentado.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Psychological counseling in Portuguese higher education: what are the students' needs?

This study explores the counseling needs of students attending Portuguese higher education. Specifically, a convenience sample of 375 students was surveyed online with the Survey of Student Needs. Descriptive results indicated that "overcoming procrastination", "job search strategies" and "time management skills" were their main concerns. Inferential results indicated differences according to personal and academic information and present living conditions, particularly in regard to personal counseling needs. Also, a linear regression analysis found that gender, academic satisfaction and satisfaction with current living conditions had a predictive effect on counseling needs, and that students had a preference for individual counseling. Conclusions are drawn about the importance of developing interventions targeting specific clients.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Challenges & strategies for social inclusion : presentation of the Live2Work Project

Esta comunicação visa apresentar o projeto Live2Work: increasing the change for successful integration people in situations of professional vulnerability. Para o efeito, analisam-se as circunstâncias migratórias, demográficas, educacionais e profissionais vividas atualmente na Europa, bem como as questões de justiça social a considerar para quebrar os ciclos de pobreza e exclusão social. Apresentam-se os objetivos, características, e estrutura do Projeto Live2Work, como um exemplo de uma estratégia para aumentar as probabilidades de inclusão dos refugiados e migrantes.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Project Live2Work: presentantion of the manual

The Live2Work project proposes materials and methodologies, in a coherent and well-founded structure for intervention with populations in situations of social vulnerability, in order to promote the development of skills for the construction of sustainable living projects. The manual for the support of the project is presented in three parts. The first part aims to present the project Live2Work with respect to its purpose, general objectives, distinctive characteristics, as well as a summary of the different stages and outputs in which it takes place. The second part focuses on the social relevance of the project, starting with an analysis and evaluation of the current European context, on a set of demographic, educational and employability issues, and analyzes the main understandings on social justice. It also includes a reflection on the current way of training (academic and professional) of the different end users that does not always adequately prepare them to deal effectively with the construction of life projects in public in situations of social vulnerability. The third part analyzes different theoretical contributions for the construction of life projects in people in situations of social vulnerability, constituting as the conceptual basis of the intervention. Thus, the concepts and principles of the Systems Theory, the Chaos Theory, the Ecological Approach, and the Career Self-Management Models are presented, since they inspired the rational of the project.N/

Online and computer-assisted career guidance: are students prepared for it?

Career services should be a priority for any higher education institution. These structures should be prepared to support the design, implementation, and evaluation of academic and career plans and decisions, providing services properly aligned with students’ needs, preferences, and characteristics. The present study addressed these questions by analyzing data from an online survey administered to 361 Portuguese higher education students. Results indicate that most students do not seek support in these structures, despite having various needs, particularly in the scope of exploring the world of work, developing goals and implementing career strategies. Most students are open to the use of online and computer-assisted career guidance, although their preference is for in-person interventions. These results allow Career Offices to identify new directions and opportunities to work with students, while demonstrating their value to the academic community and the labor market.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Gestão pessoal da carreira: Apresentação de um estudo empírico no ensino superior

A presente comunicação incide sobre o tema da gestão pessoal da carreira. Inicialmente, efetua-se uma breve revisão da literatura, salientando-se as mudanças operadas no mundo organizacional a partir de meados dos anos 50, os principais modelos de gestão pessoal da carreira vigentes, bem como, a importância e a necessidade do envolvimento dos profissionais de psicologia na avaliação de programas de intervenção no âmbito da gestão de careira. De seguida, apresenta-se um estudo empírico que teve como objetivo desenhar, implementar, e avaliar um racional de intervenção psicológica, com cariz preventivo e desenvolvimental, destinado a apoiar alunos de doutoramento e bolseiros de investigação científica. Este modelo de intervenção visa promover o autoconhecimento, a competência no desenho de objetivos de vida, a gestão do tempo e dos diferentes papéis de vida, bem como, outros aspetos que estão integrados no conceito de gestão de carreira, mantendo uma visão positiva acerca do futuro. Os resultados obtidos comprovam a eficácia desta prática de gestão pessoal da carreira, e reforçam a necessidade de se promover o sucesso e a eficácia das intervenções psicológicas a partir da especificidade de características e necessidades dos seus clientes.N/

Escala (Re)Career – Estilos de Coping: validade de conteúdo

Este artigo apresenta o estudo da validade de conteúdo da Escala (Re)Career: Estilos de Coping, constituída por 36 questões acerca do modo como diferentes pessoas, com 55 anos ou mais, pensam e sentem as transições de carreira. A escala foi avaliada por especialistas reconhecidos em orientação vocacional (n = 6) e por um grupo de participantes (n = 4) pertencentes ao grupo-alvo a que o instrumento se destina. Avaliou-se a validade de conteúdo da escala, por meio da análise da relevância e clareza dos itens e da relação entre cada item e sua respectiva dimensão. Os resultados indicam qualidades satisfatórias concernentes à relevância (IVC =.991; Kappa =.488), associação entre item e fator (% acordo = 95%) e validade aparente, tendo sido sugeridas melhorias quanto à clareza de alguns itens (IVC =.944; Kappa =.379). Estes resultados justificam o investimento em estudos futuros de validação empírica, nomeadamente através de análises fatoriais

Aconselhamento psicológico no ensino superior português: que necessidades?

Comunicação oral apresentada no 3º Congresso da Ordem dos Psicólogos PortuguesesApresenta-se um estudo exploratório que visa analisar as necessidades pessoais, de carreira e de aprendizagem, bem como os tipos preferidos e os previamente obtidos de aconselhamento psicológico face às necessidades identificadas, em alunos que frequentam diferentes cursos e graus académicos do ensino superior português. Participaram 375 alunos (72.5% mulheres), com uma idade media de 19.48 anos (DP=2.01), tendo sido analisados através do Questionário de Identificação de Necessidades de Intervenção Psicológica. Os resultados indicam necessidades de apoio nas áreas: (i) ultrapassar a procrastinação, (ii) estratégias de procura de emprego, e (iii) competências de gestão do tempo. Registam-se diferenças em função de variáveis pessoais, académicas e das atuais condições de vida, em particular no que concerne as necessidades pessoais. Verifica-se que o sexo, a satisfação com o percurso académico, e a satisfação com as atuais condições de vida, têm um efeito preditor nas necessidades de intervenção psicológica. Finalmente, verifica-se também uma preferência, no apoio pretendido, pelas modalidades de aconselhamento individual. Retiram-se conclusões acerca da importância de desenvolver intervenções orientadas para clientes específicos, que têm em consideração as suas características e necessidades específicas, e que recorrem a modalidades e estratégias que são também específicas às populações a que se destinam

Abordagens à carreira na vida adulta: estudo de avaliação de um modelo de intervenção

O campo de investigação orientado para a avaliação da eficácia das intervenções vocacionais indica que são cada vez mais as diversas entidades interessadas em obter evidência acerca da eficácia dos serviços de carreira e, de um modo geral, tem-se confirmado que as intervenções vocacionais são eficazes, provocando mudanças positivas no desenvolvimento da carreira dos clientes (Fretz, 1981; Holland, Magoon & Spokane, 1981; Myers, 1986; Swanson, 1995 in Whiston, Brecheisen & Stephens, 2003). Neste sentido, o foco do presente artigo incide sobre um primeiro estudo de desenvolvimento do programa Gestão Pessoal da Carreira (GPC, Taveira, Loureiro, Araújo, Silva, & Faria, 2006), na sua versão para adultos Bolseiros de Investigação da Universidade do Minho (GPC. B). A intervenção psicológica foi levada a cabo com um número limitado de casos (N=5; 2 mulheres e 3 homens, com idades compreendidas entre 28 e 30 anos e a desenvolver investigação/doutoramento nas áreas de Engenharia e Produção de Sistemas, Ambiente, Qualidade e Segurança no Trabalho, Sistemas Informáticos, Engenharia Civil e, Matemática e Ciências da Computação), todos eles bolseiros de investigação da Universidade do Minho, inscritos voluntariamente no programa, no ano lectivo de 2006/07. Avaliou-se o impacto da intervenção, em termos de exploração e avanço em objectivos valorizados de carreira, tal como foram avaliados pela Escala de Exploração Vocacional (CES; Stumpf, Colarelli & Hartman, EEV, adapt. por Taveira, 1997) e pelo Inventário de Preocupações da Carreira (ACCI; Super, Thompson & Lindeman, 1985, IPC, adapt. por Duarte, 1997), em situação de pré e pós-teste. Discutem-se os resultados principais do estudo e retiram-se implicações para o desenvolvimento do programa.The research on the assessment of career interventions effectiveness indicates that an increasing number of different entities become interested in obtaining evidence about the efficacy of career services and, in general, it has been confirmed that career interventions are effective, causing positive changes in the career development of clients (Fretz, 1981; Holland, Magoon & Spokane, 1981; Myers, 1986; Swanson, 1995 in Whiston, Brecheisen & Stephens, 2003). Accordingly, this article focuses on a first development study of a Self Career Management Seminar (GPC, Taveira, Loureiro, Araújo, Silva, & Faria, 2005), designed for doctoral students of the University of Minho, in Portugal. The psychological intervention was carried out with a limited number of cases (N = 5, 2 women and 3 men, aged between 28 and 30 years and developing their research/doctorate in Engineering and Production Systems, Environment, Quality and Safety at Work, Information Systems, Civil Engineering, Mathematics and Computer Science domains), who voluntarily enrolled in the program, during the academic year 2006/07. The impact of the intervention was evaluated in terms of career exploration process and progress on valued career goals, as assessed by the Career Exploration Survey (CES; Stumpf, Colarelli & Hartman, adapt. by Taveira, 1997) and the Adult Career Concerns Inventory (ACCI; Super, Thompson & Lindeman, 1985, adapt. by Duarte, 1987), at a pre- and post-test. The main results of the study will be discussed and implications for the development of the program will be considered.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) - SFRH/BD/36433/200

Self career management: effectiveness of an intervention process

Since the 20th century, careers have undergone crucial changes (Arthur & Rouseau, 1996; Parker & Inkson, 1999; Thite, 2001), becoming increasingly “boundaryless” and “protean” (e.g., Arthur & Rousseau, 1996; Hall, 1996; Seibert, Kraimer, & Crant, 2001). Due to this dynamic nature of work organizations (King, 2001, p. 65), career management practices are becoming more and more needed at the different career periods of adulthood (Kidd & Killen, 1992; King, 2001; Watts, 1996). Nevertheless, while traditionally the responsibility for career management was equally distributed between organisations and individuals, nowadays, it seems that this accountability lies almost exclusively on the individual (in Sturges, Guest & Davey, 2000). In this context, this study, being part of a larger PhD research, aims to discuss the concept of self career management, derived from Vocational Psychology. In addition, it also intends to present results of the assessment of a self career management intervention efficacy, which was oriented to facilitate that process in workers, at a public university in the northwest of Portugal. The program designated “Personal Career Management Seminar”, invites participants to foster an optimistic vision of their future, to increase their self-knowledge, exploration of advanced training opportunities, employment creation and attainment, as well as, life-career planning and decision-making competencies. For measurement purposes of the intervention impact, it has been used the Career Exploration Survey (CES; Stumpf, Colarelli & Hartman, 1983, EEV, adapt. by Taveira, 1997) to assess the career exploration process, and the Adult Career Concerns Inventory (ACCI; Super, Thompson & Lindeman, 1985; IPC, adapt. by Duarte, 1997), to assess career concerns and valued life-career goals, at a pre and post-test. This measurement plan was administered to 60 research paid workers (38, 63.3% treatment group; 22, 36.7% control group) from both sexes (42, 70% women) with age ranging from 22-48 years old, (Mage=28.12, SDage=5.08), developing their research activities in exact, social and human science domains. In general, the results suggest that at pre-treatment both treatment and control groups are partially equivalent with respect to the assessed dimensions. Furthermore, the outcomes of the post-treatment indicate that this intervention promotes career exploration and reduces the level of career concerns in the experimental group. Main implications for human resources management in work organizations are outlined.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT