EVOLUCIÓN DE CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE MEMBRANAS CELULARES EN ALUMNOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA Y UNIVERSIDAD

The main objective of the present survey is to detect the evolution of Biology student’s conceptions about cell membranes from Secondary School to University. The analyse of the results shows that the students´ conceptions about the structural unity of biological membranes evolve positively in contrast with the concept of functional diversity of biological membranes that evolves negatively. The reason could be that in Secondary School the learning of cell organisation is proposed as a memorizing of the pairs cell organ/function, easily forgotten or mistaken. The University students carry on with the study of cell organisation as a memorizing exercise, not understanding the relation between molecular structure and cell function. They do not understand either that cell functions depend on macromolecules functions and on the different interactions of the macromolecules constitutive of the cell structures. As a conclusion, we think that it is very important to focus the teaching of cell organisation defining in molecular terms the cell organisation and how the cell functions depend on macromolecule functions and interactions in the different cell structures.El objetivo del presente trabajo ha sido detectar la evolución de algunos conceptos relacionados con las membranas celulares en el alumnado de Enseñanza Secundaría y de la Licenciatura de Ciencias Biológicas. Los resultados obtenidos muestran que, mientras los conceptos referentes a estructura y unidad de membrana evolucionan favorablemente, se produce un deterioro en la comprensión de los conceptos relacionados con sus funciones, tanto en Enseñanza Secundaria como en la Licenciatura. Esta situación puede ser debida a que, durante la Enseñanza Secundaria, el aprendizaje de la organización celular queda reducido a la simple memorización de las parejas orgánulo celular/función, que en poco tiempo son olvidados o confundidos. En la Enseñanza Universitaria, los alumnos, ya sea por su propia deformación y/o por planteamientos didácticos erróneos por parte del profesorado, siguen planteándose el estudio de la organización celular como una simple memorización. No terminan de comprender la relación estructura molecular/función celular, ni como las funciones celulares dependen de las funciones de las macromoléculas y de las diversas interacciones de estas en las distintas estructuras celulares que constituyen

Industrias audiovisuales: tendencias de producción y consumo

La digitalización de la creación cultural y su difusión online ha supuesto la entrada en los mercados de poderosos y novedosos agentes que se han convertido en los líderes no sólo de la industria tecnológica, sino de toda la producción cultural y de la economía. Dicha digitalización de los medios, además de la convergencia de las pantallas y la ruptura de la linealidad vertical y unidireccional de los medios convencionales ha conllevado un profundo cambio de paradigmas que atañe directamente a la creación audiovisual. Este volumen de la serie iniciada en el año 2012 a partir de las investigaciones de los estudiantes de la asignatura Estructura del mercado audiovisual del grado de Comunicación Audiovisual en la Universidad de Málaga nos lleva al análisis de la recepción y del consumo de diversas industrias del audiovisual, pero también al análisis de la producción condicionada por el contexto económico y por la demanda, así como a diversas cuestiones relacionadas con el marketing y los modelos de negocio de aquellas industrias. En una disciplina en la que no abundan los trabajos académicos actualizados, los autores y autoras de este volumen ofrecen con sus aportaciones estudios de casos significativos y paradigmáticos del estado de los diversos sectores de las industrias audiovisuales. Presentados aquí a modo de capítulos, estos textos suponen la iniciación en la investigación de estudiantes que combinan su formación académica e investigadora con su formación como profesionales en el área de la Comunicación Audiovisual. Ofrecemos aquí una selección de aquellas investigaciones que destacan por su interés, su capacidad analítica y crítica, su actualidad, su pertinencia y su disciplinada adecuación a una metodología de investigación apropiada para unos estudios que forman parte de las Ciencias Sociales. https://www.eumed.net/libros/1851/index.htm

Conceptos, actitudes y destrezas en los estudiantes de Biología de Enseñanza Media y Universitaria

Detectar las preconcepciones del alumnado de Enseñanza Secundaria y de la Licenciatura en Ciencias Biológicas sobre determinados temas de Biología. Estudiar las actitudes y expectativas profesionales de los alumnos y la relación existente entre las preocupaciones del profesorado y las motivaciones de los alumnos. 1991 alumnos y 74 profesores de Enseñanza Secundaria de centros públicos y privados de la Comunidad de Madrid. 889 alumnos y 53 profesores de la Licenciatura en Biología de la Universidad Complutense y de la de Alcalá de Henares. Se elaboran y aplican diferentes cuestionarios dirigidos a alumnos de primero de BUP o tercero de ESO, a alumnos de tercero de BUP y COU, profesores de Enseñanzas Medias, alumnos de la Licenciatura en Biología y profesores del primer ciclo de la misma. Los conceptos estudiados son macromoléculas, membrana plasmática, reproducción sexual y asexual, organismos autótrofos y heterótrofos, distribución geográfica de los seres vivos y ecosistemas. Test de contraste de proporciones. Porcentajes. Se observa un comportamiento muy similar entre los alumnos de Secundaria y los universitarios en cuanto a niveles de conocimientos y errores conceptuales en cada curso. Se detectan errores persistentes y algunos conceptos permanecen confusos al final del primer ciclo de la licenciatura. Se destaca la actitud positiva de los alumnos de Secundaria hacia las ciencias, particularmente hacia las prácticas, y un interés por el medio ambiente y la conservación de la naturaleza. Los alumnos de la licenciatura en Biología presentan una actitud positiva hacia las asignaturas troncales del primer ciclo. El 74 por ciento del profesorado de Secundaria considera que los alumnos cada vez saben menos cuando llegan a este ciclo y el 71,69 por ciento del profesorado de la licenciatura opina que los alumnos llegan a la universidad con un nivel cada vez más bajo. En Secundaria, a la mayoría del alumnado le resulta estimulante el entusiasmo del profesor. En alumnos universitarios, en algunos casos, los responsables de su decepción ante algunas asignaturas son los contenidos y los profesores. Las preconcepciones sobre temas biológicos detectadas en el trabajo podrían servir como punto de partida para una pedagogía diferenciada en la que debería ponerse en cuestión el caracter lineal de la profesión de la enseñanza. En el modelo de enseñanza-aprendizaje se debe asociar la adquisición significativa de conocimientos al cambio metodológico, familiarizándose con la metodología científica.Ministerio Educación CIDEBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; Fax +34917748026; [email protected]

Evolución de conceptos relacionados con la estructura y función de membranas celulares en alumnos de Enseñanza Secundaria y Universidad

El objetivo del presente trabajo ha sido detectar la evolución de algunos conceptos relacionados con las membranas celulares en el alumnado de Enseñanza Secundaría y de la Licenciatura de Ciencias Biológicas. Los resultados obtenidos muestran que, mientras los conceptos referentes a estructura y unidad de membrana evolucionan favorablemente, se produce un deterioro en la comprensión de los conceptos relacionados con sus funciones, tanto en Enseñanza Secundaria como en la Licenciatura. Esta situación puede ser debida a que, durante la Enseñanza Secundaria, el aprendizaje de la organización celular queda reducido a la simple memorización de las parejas orgánulo celular/función, que en poco tiempo son olvidados o confundidos. En la Enseñanza Universitaria, los alumnos, ya sea por su propia deformación y/o por planteamientos didácticos erróneos por parte del profesorado, siguen planteándose el estudio de la organización celular como una simple memorización. No terminan de comprender la relación estructura molecular/función celular, ni como las funciones celulares dependen de las funciones de las macromoléculas y de las diversas interacciones de estas en las distintas estructuras celulares que constituyen.The main objective of the present survey is to detect the evolution of Biology student's conceptions about cell membranes from Secondary School to University. The analyse of the results shows that the students¿ conceptions about the structural unity of biological membranes evolve positively in contrast with the concept of functional diversity of biological membranes that evolves negatively. The reason could be that in Secondary School the learning of cell organisation is proposed as a memorizing of the pairs cell organ/function, easily forgotten or mistaken. The University students carry on with the study of cell organisation as a memorizing exercise, not understanding the relation between molecular structure and cell function. They do not understand either that cell functions depend on macromolecules functions and on the different interactions of the macromolecules constitutive of the cell structures. As a conclusion, we think that it is very important to focus the teaching of cell organisation defining in molecular terms the cell organisation and how the cell functions depend on macromolecule functions and interactions in the different cell structures

Impact of intestinal dysbiosis-related drugs on the efficacy of immune checkpoint inhibitors in clinical practice

[Purpose]: Intestinal dysbiosis has emerged as a biomarker of response to immune checkpoint inhibitors (ICIs). It can be caused by antibiotics, although it may also result from the use of other drugs that have been studied to a lesser extent. The objective of our study was to analyze the association between the use of potentially dysbiosis-related drugs and survival in patients treated with ICIs in the clinical practice.[Materials and methods]: A retrospective, multicenter, cohort study was conducted. Clinicopathological variables were collected and the concomitant use of drugs was analyzed. A descriptive analysis of variables and overall survival, estimated by the Kaplan–Meier method, was performed, and association with various independent variables was assessed using Cox regression.[Results]: We included 253 patients, mainly with non-small cell lung cancer and melanoma. The most commonly used drugs were acid reducers, prescribed to 55.3% of patients, followed by corticosteroids (37.9%), anxiolytic drugs (35.6%), and antibiotics (20.5%). The use of acid reducers (9 vs. 18 months, P < .0001), antibiotics (7 vs. 15 months, P < .017), anxiolytic drugs (8 vs. 16 months, P < .015), and corticosteroids (6 vs. 19 months, P < .00001) was associated with poorer overall survival. Furthermore, the greater the number of drugs used concomitantly with ICIs, the higher the risk of death (1 drug: hazard ratio, 1.88; CI 95%, 1.07–3.30; 4 drugs: hazard ratio, 4.19; CI9 5%, 1.77–9.92; P < .001).[Conclusion]: Response to ICIs may be influenced by the use of drugs that lead to intestinal dysbiosis. Although a confirmatory prospective controlled study is required, our findings should be taken into account when analyzing ICI efficacy