Psychosocial effects of COVID-19 in Ecuadorian university professors

The objective of this work is to analyze the psychosocial effects of COVID-19 on Ecuadorian university professors, for which a quantitative research of descriptive and correlational nature was developed. Two instruments were applied, based on the Depression, Anxiety and Stress Scales and the Burnout questionnaire to the selected sample, in three public universities of easy access and linkage with the researchers. The population consisted of professors with appointment: 682 from the Technical University of Manabí, 678 from the Lay University Eloy Alfaro de Manabí, and 131 from the State University of Southern Manabí, from which a sample of 246, 246 and 98 professors was selected respectively. From the results it is derived that depression, anxiety, and stress were configured in psychosocial effects, which have had an impact during the COVID-19 pandemic on the professors of the universities studied, due to the pressure originated by new emerging methodological structures, the acquisition of other competences associated to technology, health and the risks of contagion, death and by the pedagogical attention through virtuality, unexpectedly arisen in times of pandemic

Competencias en investigación de los docentes de institutos técnicos y tecnológicos en el contexto de la educación superior

The nature of university institutions and their relevance in the modern world rests on the teaching-research binomial; axes that must be articulated in a correlative way with the implication of scientific responsibility and social obligation. Around this, the general objective of this study was to analyze the research competencies of teachers of technical and technological institutes in the context of higher education in Manabí, Ecuador. To carry out this task, the research was framed in a bibliographic documentary study. Therefore, an online search was carried out in Google Scholar and in the database of indexed journals of scientific articles and research papers, in the interest of delving into these aspects and thereby contribute to the possibility of expanding knowledge about this thematic. With the review carried out, it is concluded that: the acquisition of investigative competences in teachers of technical and technological institutes in the context of higher education in Ecuador and specifically in Manabí, it is proposed that it become a node of a primary nature within the framework of the great commitment that rests in such educational centers, which have the function of attending, guiding and accompanying the formation of a student population with capacities to investigate, as a true contribution to knowledge and the development of creative thinking. Keywords: research skills, university teachers, research.La naturaleza de las instituciones universitarias y su pertinencia en el mundo moderno descansa en el binomio docencia-investigación; ejes que deben articularse de manera correlativa con la implicación de la responsabilidad científica y la obligación social. En torno a ello, el objetivo general de este estudio fue analizar las competencias en investigación de los docentes de institutos técnicos y tecnológicos en el contexto de la educación superior de Manabí, Ecuador. Para llevar a cabo este cometido, la investigación se enmarcó en un estudio documental bibliográfico. Por lo cual se realizó una búsqueda vía online en Google Académico y en la base de datos de revistas indexadas de artículos científicos y trabajos de investigación, en el interés de ahondar es estos aspectos y con ello contribuir en la posibilidad de ampliar el conocimiento sobre esta temática. Con la revisión realizada se concluye que: la adquisición de competencias investigativas en los docentes de los institutos técnicos y tecnológicos en el contexto de la educación superior en el Ecuador y de forma concreta en Manabí, se propone que se constituya en un nodo de carácter primordial en el marco del gran compromiso que descansa en tales centros educacionales, mismos que tienen la función de atender, guiar y acompañar la formación de una población estudiantil con capacidades para investigar, como un verdadero aporte al conocimiento y al desarrollo del pensamiento creativo. Palabras claves: Competencias investigativas, docentes universitarios, investigación. ABSTRACT The nature of university institutions and their relevance in the modern world rests on the teaching-research binomial; axes that must be articulated in a correlative way with the implication of scientific responsibility and social obligation. Around this, the general objective of this study was to analyze the research competencies of teachers of technical and technological institutes in the context of higher education in Manabí, Ecuador. To carry out this task, the research was framed in a bibliographic documentary study. Therefore, an online search was carried out in Google Scholar and in the database of indexed journals of scientific articles and research papers, in the interest of delving into these aspects and thereby contribute to the possibility of expanding knowledge about this thematic. With the review carried out, it is concluded that: the acquisition of investigative competences in teachers of technical and technological institutes in the context of higher education in Ecuador and specifically in Manabí, it is proposed that it become a node of a primary nature within the framework of the great commitment that rests in such educational centers, which have the function of attending, guiding and accompanying the formation of a student population with capacities to investigate, as a true contribution to knowledge and the development of creative thinking. Keywords: research skills, university teachers, research. Información del manuscrito:Fecha de recepción: 05 de noviembre de 2021.Fecha de aceptación: 27 de diciembre de 2021.Fecha de publicación: 06 de enero de 2022

Valorando el futuro de la educación: Competencias Digitales y Tecnologías de Información y Comunicación en Universidades

En el ámbito educativo, la evaluación de las competencias digitales se ha convertido en un aspecto fundamental, dado que ellas definen la habilidad de los docentes para usar la tecnología de forma efectiva en su práctica pedagógica y preparar a los estudiantes para un mundo con crecientes demandas digitales. En este contexto, este estudio tiene como objetivo caracterizar la valoración de las competencias digitales de los docentes en la Universidad Técnica de Manabí. Para ello, se utiliza una investigación descriptiva y un diseño multimodal que combina metodologías cuantitativas y cualitativas. Para recoger datos, de una muestra de 277 docentes, se utilizó el Cuestionario de Valoración de Competencias Digitales en Educación Superior (CDES). Los resultados muestran un alto nivel de valoración en la alfabetización tecnológica de los docentes, lo cual enfatiza la importancia de las habilidades tecnológicas en la educación actual. Sin embargo, también se detectaron áreas de mejora, como la creación de bases de datos y la interacción a través de redes sociales. Estos hallazgos sugieren la necesidad de implementar estrategias de formación docente personalizadas para mejorar aún más las competencias digitales de los docentes en estas áreas específicas

Narrativas digitales como didáctica educativa

El uso de las tecnologías en la educación ha permitido incorporar herramientas digitales que contribuyan en el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Este artículo se enfoca en reflexionar como las narrativas digitales contribuye en la comprensión y adquisición de los contenidos por medio de los diversos sistemas de lenguajes, multimediales, hipertextuales, hipermediales, transmediales, que posibilitan la interacción de los argumentos de una forma dinámica e interactiva. Por lo antes mencionado, el objetivo de esta investigación es realizar un análisis de las narrativas digitales como didácticas educativas que promueve el aprendizaje significativo del educando mediante la práctica o experiencia. La investigación es de tipo analítica y cuya metodología se basa en referencias bibliográficas de investigadores expertos en el tema a partir del análisis documental, que darán soporte para efectuar las respectivas discusiones teóricas que permitirán sustentar y argumentar como contribuye las narrativas digitales en el proceso educativo y como aporta en la generación de conocimientos y el aprendizaje significativo del estudiante

Análisis conceptual de las políticas adoptadas en los países de la OCDE, caso Chile

El objetivo radica en analizar cómo las políticas de la  Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), inciden en la situación económica de Chile, con este antecedente se quiere establecer la repercusión de esta organización en cada uno de sus ámbitos de acción, que están centradas en impulsar la productividad, para un mejor uso de las políticas, reducir las desigualdades y asegurarse de que el crecimiento económico no provoque una degradación ambiental. Así mismo, se analiza conceptualmente los desafíos que afronta Chile para mantener el ritmo de progreso social, económico y político, el mismo que actualmente se encuentra afectado por las situaciones políticas que han desencadenado fuertes problemas y reclamos de la población, por medidas que se consideran no adecuadas para el desarrollo de los habitantes. La investigación es de tipo analítica y descriptiva, cuya metodología está basada en documentación bibliográfica que dará un sustento valedero, para efectuar las debidas discusiones teóricas que permitirá obtener una visión relevante de lo que sucede en Chile por la inherencia de la OCDE en sus actividades económicas y sociales. La OCDE trata de llevar a cabo acciones en busca de adelantos sustanciales en los países que son parte de la misma y con ello alcanzar mejoras sociales y económicas basado en nuevas tendencias tecnológicas que es la tendencia mundial. Luego que Chile formó parte de la OCDE, su economía había crecido un 5%, hoy en día se ha afectado de acuerdo con las medidas económicas que ha implementado el gobierno chileno

Cuadro de mando integral para gestión estratégica en instituciones de educación superior. Diagnóstico Universidad Técnica de Manabí

Debido a la modernización y a los avances tecnológicos, las organizaciones de hoy en día se encuentran sujetas a constantes cambios y adaptaciones, tal es el caso de las Instituciones de Educación Superior (IES), mismas que buscan estrategias y métodos que las fortalezcan en términos de calidad, puesto que la globalización ha ocasionado que contar con una visión, misión, objetivos o metas no sea suficiente para el cumplimiento eficiente de las funciones, más bien requiere de herramientas y técnicas que hagan de esta actividad un proceso capaz de cumplir con una gestión estratégica que sirva de fuente de información para la toma de decisiones futuras, caso particular el Cuadro de mando integral (CMI). Por lo antes mencionado, el presente estudio tiene como objetivo establecer la importancia del CMI para gestión estratégica en instituciones de educación superior. Diagnóstico Universidad Técnica de Manabí (UTM). Para ello, se desarrollará una investigación cualitativa de tipo inductiva-analítica, mediante la aplicación de entrevistas a responsables departamentales y encuestas al personal administrativo de la universidad, contrastando información relacionada con el cuadro de mando integral y aplicación de herramientas de medición, evaluación y control en áreas estratégicas

Influencia de la gestión administrativa en el desarrollo organizacional de las instituciones de educación superior

This research aimed to determine the influence of administrative management on the organizational development of Ecuadorian higher education institutions. Methodologically, it was developed with the positivist paradigm, oriented towards a quantitative approach with a non-experimental, transactional, correlational design. The population was made up of 685 teachers attached to the Technical University of Manabí, from which the sample of 247 carefully selected people was derived, to whom the data collection instrument was applied to collect information on how important it is for organizational development administrative management. The results showed that 49% of the interviewed participants stated that administrative management goes hand in hand with optimal and sustainable development of higher education institutions, 48% neutrally noted the implementation of administrative management workshops, 32% believe that it is not necessary to implement strategies and projects that allow promoting good administrative management, allowing the obtaining of good resources, including technological, human and scientific resources, to decrease. From the study carried out, it was found that the behavior of the variables analyzed is linear; therefore, it is concluded that the relationship between them is direct and, therefore positive.Esta investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la gestión administrativa sobre el desarrollo organizacional de las instituciones de educación superior ecuatorianas. Metodológicamente fue desarrollado con el paradigma positivista, orientado en un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, transaccional, correlacional. La población la conformaron 685 docentes adscritos a la Universidad Técnica de Manabí de los cuales se derivó la muestra de 247 personas seleccionadas de forma minuciosa, a los cuales se aplicó el instrumento de recolección de datos, para lograr recabar información sobre qué tan importante es para el desarrollo organizacional la gestión administrativa. Los resultados arrojaron que el 49% de los participantes entrevistados, manifestaron que la gestión administrativa va de la mano ampliamente con un desarrollo óptimo y sostenible de las instituciones de educación superior, un 48% manifestó de modo neutral la implementación de talleres de gestión administrativa, el 32% cree que no es necesario implementar estrategias y proyectos que permitan fomentar la buena gestión administrativa, permitiendo que disminuya la obtención de buenos recursos, entre ellos los tecnológicos, los humanos y los científicos. Del estudio realizado, se pudo constatar que el comportamiento de las variables analizadas es de tipo lineal, por tanto, se concluye que la relación entre ellas es directa y por ende positiva.Esta investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la gestión administrativa sobre el desarrollo organizacional de las instituciones de educación superior ecuatorianas. Metodológicamente fue desarrollado con el paradigma positivista, orientado en un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, transaccional, correlacional. La población la conformaron 685 docentes adscritos a la Universidad Técnica de Manabí de los cuales se derivó la muestra de 247 personas seleccionadas de forma minuciosa, a los cuales se aplicó el instrumento de recolección de datos, para lograr recabar información sobre qué tan importante es para el desarrollo organizacional la gestión administrativa. Los resultados arrojaron que el 49% de los participantes entrevistados, manifestaron que la gestión administrativa va de la mano ampliamente con un desarrollo óptimo y sostenible de las instituciones de educación superior, un 48% manifestó de modo neutral la implementación de talleres de gestión administrativa, el 32% cree que no es necesario implementar estrategias y proyectos que permitan fomentar la buena gestión administrativa, permitiendo que disminuya la obtención de buenos recursos, entre ellos los tecnológicos, los humanos y los científicos. Del estudio realizado, se pudo constatar que el comportamiento de las variables analizadas es de tipo lineal, por tanto, se concluye que la relación entre ellas es directa y por ende positiva

Avances y retos de las políticas de género en las universidades de Ecuador

Equity in access to opportunities for women and men is one of the aspects required to improve the development processes of professionals. The objective of this work is to analyze the advances and challenges of universities regarding policies that guarantee equity and professional development of their collaborators. From the documentary analysis, the evolutionary process of the Ecuadorian legislation is studied, highlighting the elements that constitutionally allow the participation of women in academic spaces during the period 2008-2021; and the impact of the COVID19 pandemic on national policies is analyzed. Among the results, a chronological analysis of the public gender policies that were implemented in the Ecuadorian Higher Education System is presented to identify the progress and tasks to be fulfilled. It concludes by highlighting that the presence of COVID19 has limited the progress of gender equity policies, prioritizing prevention and health conservation. In homes, executives, teachers and other professional women have seen their agendas overloaded with the roles of mother and wife. To this has been increased the task of being a teacher of their sons and daughters due to online education that has demanded greater participation of the family, but that is concentrated mainly on women.La equidad en el acceso a las oportunidades para mujeres y hombres es uno de los aspectos requeridos para mejorar los procesos de desarrollo de los profesionales. Este trabajo tiene como objetivo analizar los avances y retos de las universidades respecto a las políticas que garanticen la equidad y desarrollo profesional de sus colaboradores. Desde el análisis documental se estudia el proceso evolutivo de la legislación de Ecuador, destacando los elementos que constitucionalmente permiten la participación de la mujer en los espacios académicos durante el periodo 2008-2021; y se analiza el impacto de la pandemia por la COVID19 sobre las políticas nacionales. Entre los resultados se presenta un análisis cronológico de las políticas públicas de género que se instrumentaron en el Sistema de Educación Superior ecuatoriano para identificar los avances y tareas por cumplir. Se concluye resaltando que la presencia de la COVID19 ha limitado el avance de las políticas de equidad de género, priorizándose la prevención y conservación de la salud. En los hogares las ejecutivas, maestras y otras mujeres profesionales han visto recargadas sus agendas con los roles de madre y esposas. A ello se ha incrementado la tarea de ser maestra de sus hijos e hijas debido a la educación en línea que ha demandado mayor participación de la familia, pero que se concentra principalmente en las mujeres

Desertoria estudantil durante a pandemia na Educação Básica Geral

The purpose of this research is to understand the causes that generate student desertion during the pandemic in General Basic Education, given the absence of students observed in the reports raised by the directors of the institutions, since there are fewer and fewer students who connect for virtual interactions, which suggests that they have some technological, economic or health limitation that prevents them from accessing their regular classes. The research was conducted with the interpretive paradigm and was framed within the qualitative research approach, the method applied was phenomenological, the techniques used to collect the information were the in-depth interview, through a script applied to five of the teachers. Belonging to the institution, who were the key informants. The information was analyzed through data triangulation, making a cross between the speeches issued by the interviewed subjects, in whose findings the following categories emerged: Absence of students, the disinterest of the student body, lack of resources, lack of opportunities, socioeconomic components, detriment of their academic preparation, early attention, institutionalized teacher support, dropout prevention, innovative models and evaluation of the training process. Finally, it was concluded that the unexpected arrival of the pandemic has affected many families whose children are in school, causing school dropout caused by the economic factor (unemployment, extreme poverty), technological (equipment and connectivity), training (lack of knowledge of the use of equipment and tools) and emotional (depression, anguish, self-esteem).La presente investigación tiene como finalidad comprender las causas que generan la deserción estudiantil durante la pandemia en la educación Básica General, dada la ausencia de estudiantes observada en los informes levantados por los directivos de las instituciones, pues cada vez son menos los alumnos que se conectan para las interacciones virtuales, lo que hace suponer que tienen alguna limitación tecnológica, económica o de salud que impiden acceder a sus clases regulares. La investigación se condujo con el paradigma interpretativo y se enmarcó dentro del enfoque de la investigación cualitativa, el método aplicado fue el fenomenológico, las técnicas utilizadas para recolectar la información fueron la entrevista en profundidad, a través de un guion aplicado a cinco de los docentes pertenecientes a la institución, quienes fueron los informantes claves. La información se analizó mediante la triangulación de datos, realizando un cruce entre los discursos que emitieron los sujetos entrevistados, en cuyos hallazgos emergieron las siguientes categorías: Ausencia de estudiantes, desinterés del alumnado, falta de recursos, carencia de oportunidades, componentes socioeconómicos, detrimento de su preparación académica, atención temprana, apoyo al docente institucionalizado, prevención del abandono, modelos innovadores y evaluación del proceso formativo. Finalmente, se concluyó que la llegada inesperada de la pandemia ha afectado a muchas familias que tienen a sus hijos escolarizados, ocasionando deserción escolar originado por el factor económico (desempleo, pobreza extrema), tecnológico (equipos y conectividad), formativo (desconocimiento del uso de los equipos y herramientas) y emocional (depresión, angustia, autoestima).O objetivo desta pesquisa é compreender as causas que geram o abandono dos estudantes durante a pandemia na Educação Básica Geral, dada a ausência de estudantes observada nos relatórios elaborados pelos diretores das instituições, já que há cada vez menos estudantes que se conectam para interações virtuais, o que leva a supor que eles têm alguma limitação tecnológica, econômica ou de saúde que os impede de acessar suas aulas regulares. A pesquisa foi realizada com o paradigma interpretativo e foi enquadrada dentro da abordagem da pesquisa qualitativa, o método aplicado foi fenomenológico, as técnicas utilizadas para coletar as informações foram a entrevista aprofundada, através de um roteiro aplicado a cinco dos professores pertencentes à instituição, que foram os principais informantes. As informações foram analisadas por meio de triangulação de dados, cruzando os discursos expressos pelos entrevistados. As seguintes categorias emergiram dos resultados: falta de alunos, desinteresse dos alunos, falta de recursos, falta de oportunidades, componentes sócio-econômicos, prejuízo de sua preparação acadêmica, atenção precoce, apoio aos professores institucionalizados, prevenção de evasão escolar, modelos inovadores e avaliação do processo de treinamento. Finalmente, concluiu-se que a chegada inesperada da pandemia afetou muitas famílias que têm seus filhos na escola, causando o abandono escolar devido a fatores econômicos (desemprego, pobreza extrema), fatores tecnológicos (equipamentos e conectividade), fatores educacionais (falta de conhecimento do uso de equipamentos e ferramentas) e fatores emocionais (depressão, angústia, auto-estima)

Emotional Education in the Development of Socio-Emotional Competencies of University Teachers (Data)

The provided data correspond to the study titled "Emotional Education in the Development of Socio-Emotional Competencies of University Teachers."</p