Představy o budoucnosti u žáků odlišných středoškolských programů

České střední vzdělávání se vyznačuje vysokou diferenciací. Studijní programy gymnaziální vzdělávání, střední odborné vzdělávání s maturitou a střední odborné vzdělávání bez maturity se liší nejen cíli vzdělávání a vzdělávacím obsahem, ale i složením žáků a školním klimatem. Mezinárodní výzkumy ukazují, že navštěvovaný program má, stejně jako vrstevnický kolektiv a rodinné zázemí, velký vliv na představy mladých lidí o jejich budoucím životě. Tyto aspekty se v jednotlivých programech silně odlišují. Cílem této studie je zjistit, jak se liší představy o budoucím životě u českých žáků navštěvujících třetí ročníky středoškolského vzdělávání v různých středoškolských programech. K analýze byla využita data získaná od 1 151 gymnazistů, 2 216 žáků navštěvujících odborné studium s maturitou a 1 504 žáků navštěvujících odborné studium nematuritní v rámci reprezentativního šetření CLoSE v roce 2018. V rámci výzkumu byly zjišťovány kromě vědomostí a dovedností žáků jejich vzdělanostní aspirace, očekávané příjmy a představy o rozmanitých aspektech jejich budoucího života. Výzkum ukázal odlišné představy žáků různých programů z hlediska jejich vzdělanostních aspirací, očekávaného povolání a očekávaných příjmů. Studenti všech typů studia měli nicméně optimistické představy o svém budoucím životě, které se mezi jednotlivými programy lišily jen málo

Decroly Pedagogy and the Possibility of Usage in Czech School

This thesis describes the alternative educational system of Ovide Decroly. It details the forms by which it is nowadays applied in particular Belgian schools using the Decroly system. Further it outlines its potential uses in Czech school as an inspiration for solving contemporary problems and needs of our educational system. Decroly belonged to the reformatory pedagogues of the beginning of the 20th century. His concept was based on understanding of the natural interests and needs of children and emphasized the necessity of global learning that includes global method of reading and writing

Didactically modified memory game in French at the primary school

Anotation This thesis proposes a new structure of a memo game that is modified so it can be a part of a French class. It is discussed in wider perspective: besides the didactic of foreign language it touches also the intercultural domain or development of key competencies. Theoretic part elaborates on psychological and didactic bases from which the new concept of the memo game arise. The benefit of playing games in classes is also specified. Other games which can be played with the designed cards as well as reflections of these games are given in the practical part. These reflections allow the modified games to be more effective during French classes. Reflections also contain general didactic questions solved in the didactic of a foreign language

Future expectations of upper secondary students in different tracks

České střední vzdělávání se vyznačuje vysokou diferenciací. Studijní programy gymnaziální vzdělávání, střední odborné vzdělávání s maturitou a střední odborné vzdělávání bez maturity se liší nejen cíli vzdělávání a vzdělávacím obsahem, ale i složením žáků a školním klimatem. Mezinárodní výzkumy ukazují, že navštěvovaný program má, stejně jako vrstevnický kolektiv a rodinné zázemí, velký vliv na představy mladých lidí o jejich budoucím životě. Tyto aspekty se v jednotlivých programech silně odlišují. Cílem této studie je zjistit, jak se liší představy o budoucím životě u českých žáků navštěvujících třetí ročníky středoškolského vzdělávání v různých středoškolských programech. K analýze byla využita data získaná od 1 151 gymnazistů, 2 216 žáků navštěvujících odborné studium s maturitou a 1 504 žáků navštěvujících odborné studium nematuritní v rámci reprezentativního šetření CLoSE v roce 2018. V rámci výzkumu byly zjišťovány kromě vědomostí a dovedností žáků jejich vzdělanostní aspirace, očekávané příjmy a představy o rozmanitých aspektech jejich budoucího života. Výzkum ukázal odlišné představy žáků různých programů z hlediska jejich vzdělanostních aspirací, očekávaného povolání a očekávaných příjmů. Studenti všech typů studia měli nicméně optimistické představy o svém budoucím životě, které se mezi jednotlivými programy lišily jen málo.Czech secondary education is characterized by high differentiation. Different tracks (academic track, technical track, and vocational track) differ not only in the goals of education and educational content, but also in the composition of students and the school climate. International research shows that the track attended has a great influence on young people‘s ideas about their future lives, and so do their peers and family backgrounds, which differ greatly from one program to another. The aim of this study is to find out how the ideas about the future life of Czech students attending the third year of secondary education differ in different tracks. The analysis used data obtained from 1151 grammar school students, 2216 students attending technical track, and 1504 students attending vocational track in a representative CLoSE survey in 2018. In addition to knowledge and skills of students, ideas about various aspects of their future lives were examined. The research showed different ideas of students of different tracks in terms of their educational aspirations, expected occupation, and expected income. However, students of all tracks had optimistic ideas about their future lives, which differed little between individual tracks