Desarrollo de competencias genéricas en los estudios de Ingeniería Informática: ¿qué está pasando?

La puesta en marcha del Espacio Europeo de Educación Superior trajo consigo el (re)diseño de los planes de estudios universitarios para adaptarlos al nuevo escenario. Es un diseño orientado al desarrollo de competencias específicas y genéricas. Pasados casi diez años desde que las diferentes escuelas y facultades incorporaron en sus planes de estudios el desarrollo de competencias genéricas, que supuso una de las grandes novedades en la mayoría de las titulaciones universitarias, es momento de ver cómo ha ido la experiencia. En este trabajo se hace una reflexión sobre la distancia que puede haber entre la declaración de intenciones vertida en las memorias de verificación de los estudios de grado en Ingeniería Informática y la atención prestada de hecho durante los últimos años a la adquisición de las competencias. Es claro que la frecuencia e intensidad con la que se han trabajado las diferentes competencias genéricas incluidas en los planes de estudio es desigual. Es preciso abordar aspectos fundamentales como la revisión de la selección de competencias o la metodología de enseñanza-aprendizaje. Se aporta una reflexión sobre la situación, el origen de la misma y las posibles acciones de mejora a emprender.The implementation of the European Higher Education Area brought the (re) design of university curricula to adapt them to the new scenario. It is a design oriented to the development of specific and generic competences. Almost ten years after the incorporation of generic competences in the curricula of the different colleges and faculties the development, which was one of the great innovations in most university degrees, it is time to see what the situation is now. In this paper, we present a reflection on the distance that can exist between the declaration of intentions contained in the reports of verification of the undergraduate studies in computer engineering and the attention given in fact during the last years to the acquisition of the competences. It is clear that the frequency and intensity with which the different generic competences included in the curricula have been worked out is unequal. Fundamental aspects such as the revision of the selection of competences or the teaching-learning methodology should be addressed. This paper provides a reflection on the situation, its origin and the possible improvement actions to be undertaken

Métodos formales en programación: ¿desmitificar para motivar?

Los métodos formales gozan de una imagen entre alumnos y profesores que plantea dificultades en el aprendizaje y la docencia de su aplicación a la programación. Son reconocidas las dificultades de aplicar en la industria mediante métodos formales los razonamientos matemáticos que son abstractos por naturaleza. Se presentan en este trabajo algunas reflexiones que tienen como resultado la identificación de la necesidad de encontrar fuentes de motivación para los alumnos. Se propone la incorporación de actividades en la preparación y docencia de asignaturas que tratan métodos formales que contribuyan a su innovación pedagógica

Metodología y herramientas para el aprendizaje de la verificación y derivación formal de programas

En este artículo se presenta la experiencia en la enseñanza de la asignatura Metodología de la Programación en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Deusto. Los contenidos de esta asignatura tratan la verificación y derivación formal de programas. Se han diseñado actividades en grupo en el aula, se utiliza una red interna como medio para compartir recursos y se cuenta con el correo electrónico como herramienta de comunicación asíncrona. Se está trabajando además en la elaboración automática de listados de enunciados de problemas y ejercicios resueltos. Se basa en la utilización de la tecnología XML que permitirá, entre otras cosas, que los materiales obtenidos puedan ser accedidos vía web

Declaración AENUI-CODDII por la inclusión de asignaturas específicas de ciencia y tecnología informática en los estudios básicos de la enseñanza secundaria y bachillerato

La informática está presente y es el motor de la innovación en todos los campos de la ciencia y tecnología, además de ser una parte fundamental de la sociedad actual. Ninguna otra disciplina ha evolucionado tanto de una forma tan rápida, ni ha tenido tanta influencia en la calidad de vida de las personas. La informática es probablemente, junto con las matemáticas, la más transversal de las ciencias. Por este motivo, la ciencia y la tecnología informática también deben estar presentes en todos los niveles del sistema educativo. Las Tecnologías de la Información, aplicación de la ciencia y la tecnología informática, son hoy en día la fuente con mayor demanda de empleo en todo el mundo. Las personas que diseñan y construyen los sistemas informáticos definen la forma en que se relacionan la sociedad y las empresas. No obstante, existe hoy en día una alarmante falta de vocación en nuestros jóvenes para ser ingenieros, y en particular para estudiar ingenierías relacionadas con las tecnologías de la información. Los actuales alumnos de secundaria y bachillerato reciben formación en el uso de herramientas informáticas, pero apenas se forman en la informática como ciencia. Por si fuera poco, desde la aparición de la LOMCE, las competencias relacionadas con la tecnología (en general) son adquiridas en asignaturas optativas cuya impartición los centros pueden optar por no ofertar. Sin embargo, la adquisición de competencias en ciencia y tecnología informática es fundamental si queremos que estos estudiantes contribuyan a transformar la sociedad del futuro y ejerzan como catalizadores del cambio de modelo productivo que necesita nuestro país. Por ello, presentamos esta declaración que incluye las recomendaciones que consideramos deben ser tenidas en cuenta por las autoridades educativas con objeto de incluir la ciencia y la tecnología informática en los planes de estudios del bachillerato y de la enseñanza secundaria.SUMMARY -- Currently computing is omnipresent, being a source of innovation for any scientific or technological field. Moreover, it is a fundamental part of current society. Neither any discipline evolved so much in such a short period of time, nor did it have such a huge influence on our lives. Probably computing is, jointly with mathematics, the most traversal of all sciences. Consequently, in the same way as mathematics do, computing science and technology must be present in any educational level. Information technologies, i.e. the practical side of computing, are nowadays the source of most jobs on demand in the world. People who design and construct computing systems define social and working relationships and habits. However, youngsters exhibit a worrying lack of vocations to become engineers, in particular to become computing engineers. Current high-school students are instructed in the use of computing tools, but they hardly know anything about computing as a science. Moreover, since the approval of the LOMCE, skills on technology (in a broad sense) are acquired in elective courses that schools are not forced to offer. However, acquiring skills on computing is fundamental if we expect students to contribute to transform future society, and to serve as catalysts of change in the productive model our country needs. For these reasons, we present a manifest on offering computing in high-school curricula, that we claim Spanish educational authorities should consider

Entre le champ et la rivière: transformations du paysage productif dans la région métropolitaine de Rosario (Argentine)

El paisaje productivo de la Región Metropolitana de Rosario, Argentina, presenta una dialéctica particular entre el campo y el río. El presente trabajo se propone comprender el proceso de conformación y transformación de dicho paisaje, a fin de reflexionar en torno a sus rupturas y continuidades a través del tiempo, como de los desafíos y oportunidades a los que se encuentra sujeto. Para lo cual, a través de una metodología predominantemente cualitativa, se realiza el análisis crítico de archivos documentales históricos, cartografías, fotos satelitales y registros elaborados a partir de recorridos exploratorios sobre el territorio. Se comprende así que las dinámicas territoriales asociadas al campo y aquellas vinculadas al río se encuentran íntimamente articuladas desde sus orígenes, dejando huellas clave para el desarrollo de las distintas actividades que han tenido o tienen lugar actualmente en la región.The productive landscape of the Metropolitan Region of Rosario, Argentina, presents a particular dialectic between the country and the river. This paper aims to understand the process of conformation and transformation of this landscape, in order to reflect on its ruptures and continuities over time, as well as the challenges and opportunities to which it is subject. To this end, through a predominantly qualitative methodology, a critical analysis of historical documentary archives, cartographies, satellite photos and records elaborated from exploratory trips over the territory is carried out. It is thus understood that the territorial dynamics associated with the countryside and those linked to the river are intimately articulated since its origins, leaving key traces for the development of the different activities that have taken place or are currently taking place in the region.Le paysage productif de la région métropolitaine de Rosario, en Argentine, présente une dialectique particulière entre le champ et le fleuve. Le présent travail s'attache à comprendre le processus de conformation et de transformation de ce paysage, afin de réfléchir sur ses ruptures et continuités dans le temps, ainsi que sur les défis et opportunités auxquels il est soumis. Pour lequel, à travers une méthodologie majoritairement qualitative, est réalisée l'analyse critique des archives documentaires historiques, des cartographies, des photos satellites et des enregistrements issus de visites exploratoires du territoire. Ainsi, il est entendu que les dynamiques territoriales associées à la campagne et celles liées à la rivière sont étroitement liées depuis leurs origines, laissant des traces clés pour le développement des différentes activités qui se sont déroulées ou se déroulent actuellement dans la région.Fil: Galimberti, Cecilia Inés. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Centro Universitario Rosario de Investigaciones Urbanas y Regionales. - Universidad Nacional de Rosario. Centro Universitario Rosario de Investigaciones Urbanas y Regionales; ArgentinaFil: Jacob, Nadia Vanesa. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de Rosario; Argentin

Soziale Repräsentation psychologischer Intervention unter Armutsbedingungen

Die wichtigsten Ergebnisse einer qualitativen Studie über soziale Repräsentationen professioneller Hilfsangebote bei psychischen Problemen in einem als arm gekennzeichneten Bezirk von Santiago de Chile werden dargestellt. Zunächst werden unterschiedliche Definitionen und Merkmale von Armut diskutiert und Daten über das Ausmaß der Armut in Chile vorgestellt. Dann wird die Verbindung zwischen Armut und psychologischen Interventionen beleuchtet in Bezug auf die Verteilung psychischer Störungen und als Diskussion der Schwierigkeiten, mit denen psychologische Hilfe in armen Bevölkerungsgruppen verbunden ist. Bezüglich der vorgestellten Ergebnisse, die auf der Transkription von 17 Interviews basieren, wird zwischen Inhalten und Einflussquellen unterschieden. Inhaltlich beziehen sich die Ergebnisse auf die Repräsentation der psychologischen Hilfe, die Konzeptualisierung der eigenen Probleme, insbesondere jener, die die Hilfesuche rechtfertigen, und die Repräsentation des Zugangs zu den Hilfsangeboten. Als Einflussquelle auf die sozialen Repräsentationen sind die Massenmedien sowie die eigene Erfahrung mit professioneller Hilfe oder die von Menschen aus dem engeren sozialen Umfeld zu sehen

Valoración y opiniones de los alumnos sobre las técnicas docentes aplicadas en el aprendizaje de bases de datos

Actualmente nos encontramos en un proceso de adaptación de los Planes de Estudio para la convergencia con el Espacio Europeo de Enseñanza Superior. Ello supone un nuevo enfoque pedagógico que incorpore nuevas metodologías y técnicas docentes. Desde el punto de vista del profesorado, hemos tratado de aplicar algunas técnicas en nuestras asignaturas con mayor o menor éxito, pero es importante una reflexión que tenga en cuenta la opinión de los alumnos sobre la aplicación y la eficacia de dichas técnicas. Es decir, tomar en consideración no sólo el punto de vista del profesor sino también el del alumno para seleccionar aquellas técnicas que mejor vayan a desarrollar las competencias de cada asignatura. En este artículo comentamos la aplicación de diversas técnicas de aprendizaje en las asignaturas de Bases de Datos y Sistemas de Gestión de Bases de Datos, así como la valoración y las opiniones de los alumnos sobre la eficacia de las mismas

Incorporación de las competencias generales a los estudios universitarios de informática

La remodelación de los planes de estudio para la adaptación del sistema universitario español al Espacio Europeo de Educación Superior debe centrarse en un diseño basado en las competencias que los estudiantes han de adquirir. Las competencias a considerar son tanto las específicas como las generales o transversales que formarán parte del perfil académico – profesional de los egresados. Al reto que supone el diseño de los planes de estudio basados en competencias, en el caso de las competencias generales se añade la novedad de tratar este tipo de competencias de la misma forma que las competencias específicas. Presentamos el trabajo realizado en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Deusto para ensayar la definición de un mapa de competencias generales y su implantación en los actuales planes de estudio de informática

Novel Geopolymer for Use as a Sensible Storage Option in High Temperature Thermal Energy Storage Systems

In the current study a novel geopolymer created from waste materials (namely fly ash and black slag) has been characterised as a potential high temperature thermal energy storage material option. Several geopolymer samples have been fabricated and characterised by X-ray diffraction (XRD) and scanning electron microscopy (SEM). Additionally, the density and heat capacity have been determined. Lastly, the cost of the material and packed bed system was estimated showing that the geopolymer-based systems are potentially 35% cheaper than the traditional 2-tank molten salt systems