Extending Qualitative Spatial Theories with Emergent Spatial Concepts: An Automated Reasoning Approach

Qualitative Spatial Reasoning is an exciting research field of the Knowledge Representation and Reasoning paradigm whose application often requires the extension, refinement or combination of existent theories (as well as the associated calculus). This paper addresses the issue of the sound spatial interpretation of formal extensions of such theories; particularly the interpretation of the extension and the desired representational features. The paper shows how to interpret certain kinds of extensions of Region Connection Calculus (RCC) theory. We also show how to rebuild the qualitative calculus of these extensions.Junta de Andalucía TIC-606

Precursors of satisfaction with Bachelor Dissertation among psychology undergraduated students from University of Sevilla (Spain)

[EN] Since Spanish study plans were adapted to European Higher Education Area (EHEA), Bachelor Dissertations became mandatory in order to obtain a Degree in Psychology. Thereby, the Faculty of Psychology at University of Seville (Spain) devotes six credits (150 hours) to develop this dissertation along the fourth course. Present work focusses in personal experiences related to making up the Bachelor Dissertation, assessing the role that different variables play on satisfaction among Sevillian psychology undergraduate students. Participants were 207 students who completed the course in the 2014-15 academic year, out of a total of 270 students enrolled (76.7%). A pencil-and-paper questionnaire was administered, gathering information about the assignment of tutors, need for support, difficulties found and satisfaction with the process. Around  one third of the students completed their Bachelor Dissertation with advisors (tutors) of their choice. 50% of the participants made at least 5 consulta[ES] En la Facultad de Psicología de la Universidad de Sevilla (US), el Trabajo Fin de Grado (TFG) constituye una asignatura obligatoria de seis créditos (150 horas) que se realiza en el último curso desde la implantación de los nuevos planes de estudios adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior (EES). El objetivo del presente trabajo es conocer la experiencia personal que ha supuesto para el alumnado de la Facultad de Psicología de la Universidad de Sevilla la realización del TFG y analizar las variables que inciden en el grado de satisfacción. Participaron 207 estudiantes que completaron la asignatura en el curso 2014-15, de un total de 270 matriculados (76,7%). Se administró un cuestionario de lápiz y papel que recabó información sobre la asignación de tutores, necesidad de apoyo, dificultades en torno al TFG y la satisfacción con el proceso. En torno a un tercio del alumnado completó el TFG con tutores de su elección. Más de un 50% de participantes señalaron tener dificultadesValdés Díaz, M.; López-Cepero Borrego, J. (2019). Precursores de la satisfacción con el Trabajo de Fin de Grado (TFG) en estudiantes de Psicología de la Universidad de Sevilla. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 17(2):143-157. https://doi.org/10.4995/redu.2019.11153OJS143157172Boletín Oficial del Estado (2017). Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. Boletín Oficial del Estado, 260, (30 de octubre).Briones, E. y Vera, J. (2013). Satisfacción de los estudiantes con la realización y defensa de su Trabajo Fin de Grado. Libro de resúmenes del X Foro Internacional sobre la Evaluación de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior (FECIES). p. 247. Granada: AEPC.Briones, E., Vera, J. y Soto, M.A. (2014). Evaluación del TFG: percepción de los estudiantes y futuros cambios en su gestión. Libro de resúmenes del XI Foro Internacional sobre la Evaluación de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior (FECIES), p. 398. Bilbao: AEPC.Burkard, A.W., Knoxa, S., DeWalt, T., Fuller, S., Hill, C. y Schlosser, L.Z. (2014). Dissertation experiences of doctoral graduates from professional psychology programs. Counselling Psychology Quarterly, 27, 19-54. https://doi.org/10.1080/09515070.2013.821596Cantero, F.J., Díaz, E., Gutiérrez, M.T., Hidalgo, M.V., López-Cepero, J., Martín, I.M y Troyano, Y. (2016). Guía de la asignatura trabajo fin de grado. Sevilla, España: Facultad de Psicología. Disponible en: https://psicologia.us.es/De Pro, V. Sánchez, G. y Valcárcel, M.V. (2013). ¿En qué medida están contribuyendo los TFM a los resultados de aprendizaje planificados? Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, 10, 728-748. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2013.v10.iextra.16Díaz, R., Freire, Mª P., Martínez, F., Maside, J.M. y Vázquez E. (2013) Experiencia de implantación de la asignatura Trabajo de Fin de Grado en Economia de la Universidad de Santiago de Compostela. Libro de resúmenes del X Foro Internacional sobre la Evaluación de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior (FECIES). p. 410. Granada.Dupont, S., Galand, B. y Nils, F. (2014). Factors predicting postponement of a final dissertation: replication and extension. Psychologica Belgica, 54, 33-54. https://doi.org/10.5334/pb.acEstapé-Dubreuil, G. (2018): Editorial: El papel de los TFG en la formación universitaria. REDU-Revista de Docencia Universitaria, 16, 9-13. https://doi.org/10.4995/redu.2018.11175Expósito, P., Freire, M.P., Martínez, F. y del Río M.L. (2018). El Trabajo de Fin de Grado: resultados desde una perspectiva de pares estudiantes/tutores. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 16, 105-122. https://doi.org/10.4995/redu.2018.10190Ferrando, P. J. y Lorenzo-Seva U. (2016). A note on improving EAP trait estimation in oblique factor-analytic and item response theory models. Psicologica, 37, 235-247.Freire, M.P., Díaz, R., Martínez, F., Maside, J.M., del Rio, M.L. y Vázquez, E. (2015). Valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje en el Trabajo Fin de Grado. REDU - Revista de Docencia Universitaria, 13, 323-344. https://doi.org/10.4995/redu.2015.5451Font, A. y Caballol, L. (2018). Simulación de un juicio como TFG. REDU-Revista de Docencia Universitaria, 16, 87-103. https://doi.org/10.4995/redu.2018.10166Gastón. L. y Rekalde, I. (2016). La tutoría universitaria. El caso del Grado de Pedagogía de la UPV/EHU. Revista d'innovació docent universitària, 8, 121-141.IBM (2016). Statistical Package for Social Sciences, version 24. Nueva York, EEUU: IBM Corp.Knox, S., Burkard, A.W., Janecek, J., Pruitt, N.T., Fuller, S.L. y Hill, C.E. (2011). Positive and problematic dissertation experiences: the faculty perspective. Counselling Psychology Quarterly, 24, 55-69. https://doi.org/10.1080/09515070.2011.559796Lekwa, A. y Ysseldyke, J. (2009). Dissertation research in school psychology: changes in topics and methodology over the past 25 years. Journal of Applied School Psychology, 26, 17-37. https://doi.org/10.1080/15377900903386047Lorenzo-Seva, U. y Ferrando, P.J. (2015). FACTOR, versión 10.3. Barcelona, España: Universidad Rovira i Virgili. Disponible en: http://psico.fcep.urv.es/utilitats/factor/Mohsen, S., Jalil, F. y Mahmood, H. (2013). The relations of anxiety, self-efficacy and perfectionism to dissertation procrastination. Developmental Psychology: Journal of Iranian Psychologists, 9, 283-295.Rekalde, I. (2011). ¿Cómo afrontar el trabajo fin de grado? Un problema o una oportunidad para culminar con el desarrollo de las competencias. Revista Complutense de Educación, 22(2), 179-193.Rekalde-Rodriguez, I., Ruiz de Gauna, M. P. y Bilbao, B. (2018). Acción tutorial y evaluación formativa en los Trabajos de Fin de Grados. REDU. Revista de Docencia Universitaria. Vol. 16 (2), 123-141. https://doi.org/10.4995/redu.2018.10185Richards, J., Dykeman, C. y Bender, S. (2016). Historical trends in counsellor education dissertations. British Journal of Guidance & Counselling, 44, 550-561. https://doi.org/10.1080/03069885.2016.1213373Soria, V., Carmona, M. y Ferrer, V. (2013) Evaluando la implementación del Trabajo de Fin de Grado en el Grado de Educación Social de la Universidad de Barcelona. 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Disponible en: http://bous.us.es/2017/BOUS-05-2017/html/01Acuerdo4.1Valderrama, E., Rullán, M., Sánchez, F., Pons, J., Mans, C., Giné, F., Seco, G., Jiménez, L., Peig, E., Carrera, J., Moreno, A., García, J., Pérez, J., Vilanova, R., Cores, F., Renau, M., Tejero, J., y Bisbal, J. (2010). La evaluación de competencias en los Trabajos Fin de Estudios. IEEE-RITA, 5, 107-114.Vera, J. y Briones, E. (2013) Valoración de los estudiantes del proceso de gestión y realización de su trabajo de fin de grado. Libro de resúmenes del X Foro Internacional sobre la Evaluación de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior (FECIES), p. 246. Granada: AEPC

Characterization and Melodic Similarity of A Cappella Flamenco Cantes

This paper intends to research on the link between musical similarity and style and sub-style (variant) classification in the context of flamenco a cappella singing styles. Given the limitation of standard computational models for melodic characterization and similarity computation in this particular context, we have proposed a specific set of melodic features adapted to flamenco singing styles. In order to evaluate them, we have gathered a collection of music recordings from the most representative singers and have manually extracted those proposed features. Based on those features, we have defined a similarity measure between two performances and have validated their usefulness in differentiating several styles and variants. The main conclusion of this work is the need to incorporate specific musical features to the design of similarity measures for flamenco music so that flamencoadapted MIR systems can be develope

Comparative Melodic Analysis of A Cappella Flamenco Cantes.

Background in ethnomusicology and music analysis. A cappella singing styles (called cantes in the flamenco jargon) are among the most fundamental song styles within the flamenco repertoire. Until very recently, flamenco singers have been only using oral transmission to learn them. Because of this form of diffusion, melody has become one of the main musical facets to be listened to, remembered, elaborated and spread in flamenco singing styles. Moreover, melody has helped flamenco enthusiasts to remember and identify variants of a particular style or genre. A frequent discussion and unanswered question among flamenco scholars is how to quantify the similarity between two melodies, and how to use this similarity measure to differentiate different styles and variants among performers, and to study the roots and evolution of flamenco styles

Nanofibrous gelatin-based biomaterial with improved biomimicry using D-periodic self-assembled atelocollagen

Design of bioinspired materials that mimic the extracellular matrix (ECM) at the nanoscale is a challenge in tissue engineering. While nanofibrillar gelatin materials mimic chemical composition and nano-architecture of natural ECM collagen components, it lacks the characteristic D-staggered array (D-periodicity) of 67 nm, which is an important cue in terms of cell recognition and adhesion properties. In this study, a nanofibrous gelatin matrix with improved biomimicry is achieved using a formulation including a minimal content of D-periodic self-assembled atelocollagen. We suggest a processing route approach consisting of the thermally induced phase separation of the gelatin based biopolymeric mixture precursor followed by chemical-free material cross-linking. The matrix nanostructure is characterized using field emission gun scanning electron microscopy (FEG-SEM), transmission electron microscopy (TEM), wide angle X-ray diffraction (XRD) and Fourier-transform infrared spectroscopy (FT-IR). The cell culture assays indicate that incorporation of 2.6 wt.% content of D-periodic atelocollagen to the gelatin material, produces a significant increase of MC3T3-E1 mouse preosteoblast cells attachment and human mesenchymal stem cells (hMSCs) proliferation, in comparison with related bare gelatin matrices. The presented results demonstrate the achievement of an efficient route to produce a cost-effective, compositionally defined and low immunogenic “collagen-like” instructive biomaterial, based on gelatin

Efectos de un programa de actividad física en la composición corporal de escolares de 3-5 años

Objectives: This paper focuses on studying the effects of a physical activity program on body composition of a group of school children. Method: This investigation involved 36 students (20 boys and 16 girls), aged between 3 and 5 years. The variables considered were: fat mass, fat-free mass, BMI (Body Mass Index), WHR (Waist to Hip Ratio). The body composition analysis was performed using bioelectrical impedance through the body fat monitor Tanita BC418-MA Segmental. The procedure was as follows: pre-test, intervention and post-test. The intervention consisted of 3 days perweek of high-intensity physical activity, 15 minutes per day, during 12 weeks. Results and Conclusions: Significant improvements in fat mass (Sig <0.05). No significant improvements in fat-free mass, BMIand WHR.Objetivos: Este artículo se centra en estudiar los efectos de un programa de actividad física sobre la composición corporal de ungrupo de escolares. Método: Han participado 36 escolares (20 niños y 16 niñas), entre los 3 y los 5 años de edad. Las variables estudiadas han sido: masa grasa, masa libre de grasa, IMC (Índice de Masa Corporal), ICC (Índice Cintura/Cadera). El análisis de la composición corporal se ha realizado mediante bioimpedancia eléctrica, por medio del Monitor de grasa corporal Tanita BC 418-MA Segmental. El procedimiento ha sido: pre-test, intervención y pos-test. La intervención ha consistido en 3 días a la semana de actividad física de alta intensidad, 15 minutos al día, durante 12 semanas. Resultados y conclusiones: Mejoras significativas en la masa grasa (Sig. < 0.05). No se han encontrado mejoras significativas en la masa libre de grasa, el IMC y el ICC

Enhancing dna immunization by targeting asfv antigens to sla-ii bearing cells

One of the main criticisms to DNA vaccines is the poor immunogenicity that they confer on occasions, at least in large animals. Confirming this theory, immunization with plasmid DNA encoding two African swine fever virus genes in frame (pCMV-PQ), failed in inducing detectable immune responses in pigs, while it was successful in mice. Aiming to improve the immune responses induced in swine, a new plasmid was constructed, encoding the viral genes fused in frame with a single chain variable fragment of an antibody specific for a swine leukocyte antigen II (pCMV-APCH1PQ). Our results clearly demonstrate that targeting antigens to antigen professional cells exponentially enhanced the immune response induced in pigs, albeit that the DNA vaccine was not able to confer protection against lethal viral challenge. Indeed, a viremia exacerbation was observed in each of the pigs that received the pCMV-APCH1PQ plasmid, this correlating with the presence of non-neutralizing antibodies and antigen-specific SLA II-restricted T-cells. The implications of our discoveries for the development of future vaccines against African swine fever virus and other swine pathogens are discussed.Fil: Argilaguet, J. M.. No especifíca;Fil: Pérez Martín, E.. No especifíca;Fil: Gallardo, C.. No especifíca;Fil: Salguero, F. J.. No especifíca;Fil: Borrego, B.. No especifíca;Fil: Lacasta, A.. No especifíca;Fil: Accensi, F.. No especifíca;Fil: Díaz, I.. No especifíca;Fil: Nofrarías, M.. No especifíca;Fil: Pujols, J.. No especifíca;Fil: Blanco, E.. No especifíca;Fil: Pérez Filgueira, Daniel Mariano. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Escribano, José M.. No especifíca;Fil: Rodríguez, F.. No especifíca

Visual Ontology Cleaning: Cognitive Principles and Applicability

In this paper we connect two research areas, the Qualitative Spatial Reasoning and visual reasoning on ontologies. We discuss the logical limitations of the mereotopological approach to the visual ontology cleaning, from the point of view of its formal support. The analysis is based on three different spatial interpretations wich are based in turn on three different spatial interpretations of the concepts of an ontology.Ministerio de Educación y Ciencia TIN2004-0388

Observatorios como apoyo a la toma de decisiones. Caso de estudio: Observatorio Métrico de Coronavirus

    Objetivo: Se muestran las funcionalidades y diferentes servicios que tiene un observatorio para apoyar la toma de decisiones, tanto por parte de directivos como de investigadores u otros usuarios, tomando como caso de estudio al Observatorio Métrico de Coronavirus, de la Universidad de Pinar del Río, Cuba.   Métodos y técnicas: Se aplicaron métodos de nivel teórico y empírico para la comprensión y análisis del tema. Se realizó un amplio análisis documental y bibliográfico, así como un profundo análisis-síntesis que permitieron modelar las funcionalidades y servicios de valor añadido para la toma de decisiones desde las principales tendencias del estado del arte; además de utilizar la observación directa en la construcción de los diferentes productos y servicios personalizados del observatorio, de conjunto con la modelación y el análisis sistémico-estructural para conformar una plataforma informativa que integra diferentes tipos de información para apoyar y documentar la toma de decisiones.   Principales resultados: Permite identificar, analizar y evaluar información relevante para apoyar la documentación de decisiones durante las investigaciones científicas, a partir de una amplia gama de servicios con gran valor agregado, que van desde la búsqueda y recuperación de artículos científicos y patentes; hasta el filtrado de gráficos y mapas de relaciones que representan el conocimiento que subyace en el dominio científico.   Conclusiones: Todos estos datos contienen un alto nivel estratégico en el sector de la biotecnología, así como en cualquier otro contexto; saber utilizarlos adecuadamente para la gestión y toma de decisiones es la tarea pendiente. Y ella no depende del observatorio; sino de los humanos y de su capacidad de análisis y discernimiento en tomar las decisiones acertadas.     &nbsp

Personalized monitoring of electrical remodelling during atrial fibrillation progression via remote transmissions from implantable devices

Aims: Atrial electrical remodelling (AER) is a transitional period associated with the progression and long-term maintenance of atrial fibrillation (AF). We aimed to study the progression of AER in individual patients with implantable devices and AF episodes. Methods and results: Observational multicentre study (51 centres) including 4618 patients with implantable cardioverter-defibrillator +/-resynchronization therapy (ICD/CRT-D) and 352 patients (2 centres) with pacemakers (median follow-up: 3.4 years). Atrial activation rate (AAR) was quantified as the frequency of the dominant peak in the signal spectrum of AF episodes with atrial bipolar electrograms. Patients with complete progression of AER, from paroxysmal AF episodes to electrically remodelled persistent AF, were used to depict patient-specific AER slopes. A total of 34 712 AF tracings from 830 patients (87 with pacemakers) were suitable for the study. Complete progression of AER was documented in 216 patients (16 with pacemakers). Patients with persistent AF after completion of AER showed ∼30% faster AAR than patients with paroxysmal AF. The slope of AAR changes during AF progression revealed patient-specific patterns that correlated with the time-to-completion of AER (R2 = 0.85). Pacemaker patients were older than patients with ICD/CRT-Ds (78.3 vs. 67.2 year olds, respectively, P < 0.001) and had a shorter median time-to-completion of AER (24.9 vs. 93.5 days, respectively, P = 0.016). Remote transmissions in patients with ICD/CRT-D devices enabled the estimation of the time-to-completion of AER using the predicted slope of AAR changes from initiation to completion of electrical remodelling (R2 = 0.45). Conclusion: The AF progression shows patient-specific patterns of AER, which can be estimated using available remote-monitoring technology