Alterity in the Roman Empire. Eusebius of Caesarea and the ἔκφρασις of the Holly Sepulture

A pesar de los numerosos y variados estudios realizados sobre la Vida de Constantino, hasta ahora no existía un trabajo dedicado al análisis del texto bajo los preceptos de la teoría retórica. Los comentarios dedicados al estilo de esta composición mencionan su carácter retórico, aludiendo brevemente a los preceptos recogidos en una serie de manuales preparados para la escuela, los progymnásmata, cuyo impacto en la sociedad es visible a través de autores como Eusebio de Cesarea. Precisamente las características de la Vida de Constantino la convierten en un claro ejemplo de alteridad cultural, donde la retórica considerada clásica se mezcla con elementos cristianos; como resultado, se ha obtenido una obra híbrida formada por géneros como el encomio o la biografía y complementada, como se verá a partir de uno de los pasajes más famosos de la obra, con recursos retóricos sacados de los progymnásmata, tales como la ἔκφρασις o la σύγκρισις.None of the studies about Life of Constantine contains a complete analysis of the text based on the rhetoric theory. Even though there are some comments about the style of Eusebius’ work, the allusions to the preliminary exercises called progymnásmata, whose impact could be seen through many authors, are almost inexistent. Indeed, the internal characteristics of Life of Constantine, where classical rhetoric and Christian elements are mixed, turn it into a very good example of cultural alterity; as a result, this work has been considered as a literary hybrid with a mixture of imperial encomium and biography and, as it will be seen, it was complemented by rhetorical resources, for instance by the ἔκφρασις and the σύγκρισις

Relació de l'angle iridocorneal amb la dominància ocular i l'angle corneal perifèric

Els ulls no són perfectament simètrics entre sí, sino que presenten diferències en diferents aspectes. Una d‟elles és el valor de l‟angle iridocorneal, el qual serà matèria d‟estudi per determinar si hi ha un patró d‟assimetries entre angles iridocorneals d‟ambdós ulls, d‟ambdós costats (nasal o temporal) i, a més, si aquest patró pot estar relacionat amb la dominància ocular. D‟altra banda, s‟analitzarà si l‟angle iridocorneal mostra correlació amb l‟angle corneal perifèric. En cas afirmatiu, el primer podria ser utilitzat com a mesura indirecta del segon, el qual és un valor útil a saber en l‟adaptació de lents de contacte esclerocorneals o corneals de gran diàmetre. En la realització de l‟estudi s‟ha seleccionat una mostra d‟estudiants amb ulls sans que presenten una edat mitjana de 21,07±3,81 anys els quals han estat sotmesos a proves de dominància ocular i a una mesura amb el Pentacam HR®, que ha proporcionat els valors dels angles iridocorneals i les imatges de Scheimpflug sobre les quals es mesuren els angles corneals perifèrics. Els resultats obtinguts informen que no hi ha cap patró d‟assimetries entre els valors dels angles iridocorneals drets o esquerres, ni que aquestes determinin la lateralització de la dominància ocular; l‟única tendència d‟assimetria és que els angles temporals de l‟ull esquerre són significativament més grans que els del costat nasal esquerre. Per últim, també s‟ha arribat a la conclusió que el valor de l‟angle iridocorneal no es correlaciona amb l‟angle corneal perifèric

Distancia entre el contenido planificado y el contenido enseñado en un aula de nivel secundario : Un análisis desde la reconstrucción de patrones temáticos

El análisis de situaciones áulicas que se producen durante la implementación de una propuesta didáctica, realizado a partir de observaciones de clase, permite obtener datos para determinar en qué medida la propuesta se ha desarrollado según lo previsto. En relación con esto se presenta parte de un análisis de una unidad didáctica elaborada por un equipo de investigadores y que un docente de ciencias implementó. El objetivo general que guía este estudio es conocer en qué medida la puesta en aula de una propuesta didáctica teórica responde a lo planteado por ésta en lo que a tratamiento del contenido se refiere, desde el análisis de los respectivos patrones temáticos. Ello se lleva adelante a través de una metodología descriptiva e interpretativa tanto de la propuesta didáctica como de la implementación de la misma. Los resultados muestran distancias entre el contenido planificado y el desarrollado en las clases. Esas diferencias se centran tanto en la aparición de conceptos no planificados como de diferentes relaciones semánticas entre determinados conceptos, posiblemente producto tanto de las intenciones didácticas del docente como de las interacciones dialógicas que se presentan.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Distancia entre el contenido planificado y el contenido enseñado en un aula de nivel secundario : Un análisis desde la reconstrucción de patrones temáticos

El análisis de situaciones áulicas que se producen durante la implementación de una propuesta didáctica, realizado a partir de observaciones de clase, permite obtener datos para determinar en qué medida la propuesta se ha desarrollado según lo previsto. En relación con esto se presenta parte de un análisis de una unidad didáctica elaborada por un equipo de investigadores y que un docente de ciencias implementó. El objetivo general que guía este estudio es conocer en qué medida la puesta en aula de una propuesta didáctica teórica responde a lo planteado por ésta en lo que a tratamiento del contenido se refiere, desde el análisis de los respectivos patrones temáticos. Ello se lleva adelante a través de una metodología descriptiva e interpretativa tanto de la propuesta didáctica como de la implementación de la misma. Los resultados muestran distancias entre el contenido planificado y el desarrollado en las clases. Esas diferencias se centran tanto en la aparición de conceptos no planificados como de diferentes relaciones semánticas entre determinados conceptos, posiblemente producto tanto de las intenciones didácticas del docente como de las interacciones dialógicas que se presentan.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Estrategia metodológica para el estudio de la enseñanza de contenidos procedimentales mediante análisis del discurso en las clases de laboratorio

En esta comunicación se presenta la construcción de una herramienta de análisis de datos para estudiar el discurso en clases experimentales, en la universidad. La herramienta está enmarcada en una estrategia para estudiar la enseñanza de contenidos procedimentales en el laboratorio, que forma parte de un trabajo de tesis de doctorado. Se parte de considerar que los procedi-mientos son un saber a enseñar que requiere de una tarea intencionada de parte del docente y que el contexto del laboratorio es muy rico en relación con los procedimientos sobre cuya enseñanza es posible trabajar. Se incluye la descripción de cómo se construyó la herramienta de análisis para identificar tipos de intervenciones de los docentes y los estudiantes, que aparecen en las clases de laboratorio y que forman parte de las estrategias discursivas docentes. Una estrategia para estudiar las estrategias discursivas del docente que podrían favorecer el aprendizaje de contenidos procedimentales en el laboratorio es un aporte al campo de la investigación de lo que ocurre en el aula que también puede resultar de ayuda para que los docentes reflexionen en relación con su propia práctica

Metodología empleada para analizar una unidad didáctica y su implementación en el aula mediante los patrones temáticos que surgen

Las principales conclusiones de los trabajos sobre el desarrollo profesional del profesor plantean que los modelos de actuación cambian poco y lentamente; y en la actualidad esos procesos de cambio es uno de los temas de la agenda actual de la investigación educativa.Uno de los contextos en que se puede estudiar cómo se constituye y se modifica el conocimiento profesional es en la puesta en práctica de unidades didácticas diseñadas para la enseñanza de Ciencias Naturales en Educación Secundaria.Se presentará una metodología descriptiva-interpretativa que se utilizará para conocer en qué medida la puesta en aula de una propuesta didáctica teórica responde a lo planteado por ésta en lo que a tratamiento del contenido se refiere, desde el análisis de los respectivos patrones temáticos.En el aula el conocimiento escolar se construye través de un proceso de comunicación en el que las relaciones semánticas se suceden dando lugar a la construcción de patrones temáticos (Lemke, 1997). A partir de la comparación de éstos con el patrón temático de la planificación docente se intentará inferir cuánto se acerca ese grupo de alumnos en la construcción de conocimiento escolar y cuánto se acerca ese docente a lo planificado previamente.Para deducir los patrones temáticos se analizarán relaciones semánticas de los textos (escritos y orales) y estrategias de desarrollo temático (textos orales). Los resultados serán datos que contribuyan a entender y explicar con mayor fundamento cómo se conforma el conocimiento profesional en cada contexto y cómo ayudar al docente a alcanzarlo

Análisis de la práctica de un docente de Ciencias Naturales

En este trabajo se indagan diferentes aspectos de la práctica de un docente de Ciencias a partir del análisis de una planificación elaborada por él y de la observación de las clases correspondientes. Estos datos, conjuntamente con la información obtenida a partir de una encuesta para determinar su concepción de Ciencia, muestran algunas características de la "postura profesional", que tienen importantes implicaciones para la formación continua de docentes.  Se analizan las cuestiones antes citadas, para un docente de Ciencias que se desempeña como tal en sexto año de Educación General Básica. El tema de Ciencias Naturales sobre el que se ha elegido trabajar, es el modelo de materia discontinua y su utilización para elaborar explicaciones. Los datos obtenidos permiten caracterizar la postura epistemológico-didáctica del docente. Las principales características que surgen son su visión eminentemente clásica de la ciencia, una marcada preocupación por la motivación y la participación de los alumnos en clase. Esta postura frente a la enseñanza constituye una alternativa interesante que permite pensar en un trabajo docente que pueda propiciar una efectiva construcción de conocimiento por parte de los alumnos. No obstante también puede apreciarse que el docente no hace un trabajo efectivo en igual sentido, con las ideas de los alumnos

Sorption of carbon dioxide by chickpeas packaged in modified atmospheres

Modified atmospheres (MAs) with high CO2 concentrations are used for packaging several commodities with different purposes, including as an alternative method for pest control. When used in gas-tight flexible packages, sorption by the commodity produces a vacuum effect that causes the package to adopt a random shape and makes it impossible to reshape it without opening the package. Other than storage problems in retail storehouses, sorption can affect the amount of gas inside the packages needed for pest control. This study reports the amount of CO2 sorption by chickpeas packaged with different MAs and the negative pressure produced due to the decrease in the partial pressure of the gas. Trials were conducted in 710 mL semi-rigid plastic containers filled up to 24%, 48% and 96% of their capacity (filling ratios). Three MAs (90%, 70% and 50% CO2 with a residual of 3%, 6% and 10% O2, respectively, and balanced by N2) were used during 24 h, 48 h, 240 h and 384 h of exposure at 20 °C. The maximum sorption (1.28 g CO2/kg of chickpea) was obtained with the lower filling ratio (24%) and with an initial concentration of 90%. Sorption decreased with the decline in the initial CO2 concentration and with the rise in the filling ratio. The time needed to reach the equilibrium sorption varied between 141 h and 27 h, depending on the initial CO2 concentration and the filling ratio of chickpeas. The vacuum effect produced inside the containers by sorption produced a negative pressure that increased with the increase in the filling ratio and the initial CO2 concentration. Whether the amount of CO2 available in packages after gas sorption is still effective for controlling chickpea pests remains to be tested.info:eu-repo/semantics/acceptedVersio

Los vínculos entre aglomeración y crecimiento: un estudio para Argentina

This paper analyses the influence of agglomeration on economic growth in the Argentinian provinces for the period 1981–2007 using fixed effects and GMM estimation for panel data. The choice of the estimation approach is crucial. After controlling for potential simultaneity bias, there is evidence of a link between agglomeration and growth in the Argentinian provinces, suggesting that the "Williamson hypothesis" is in place.El trabajo analiza el efecto de la aglomeración sobre el crecimiento económico en las provincias argentinas para el período 1981-2007 utilizando estimaciones de efectos fijos y de GMM dinámico. La elección del enfoque de estimación es crucial. La utilización de GMM para reducir el sesgo de simultaneidad permite observar una relación entre aglomeración y crecimiento en las provincias argentinas que sugiere que la "Hipótesis de Williamson" está vigente

Biological control of Acanthoscelides obtectus and Zabrotes subfasciatus in stored dried beans

This study assesses the feasibility of using natural enemies for the control of Acanthoscelides obtectus Say and Zabrotes subfasciatus Boheman (Coleoptera: Chrysomelidae), key pests of stored dried beans, Phaseolus vulgaris L. (Fabales: Fabaceae). The predatory mites Blattisocius tarsalis Berlese (Acari: Ascidae) and Amblyseius swirskii Athias-Henriot (Acari: Phytoseiidae) were able to prey on A. obtectus eggs, reducing the bruchid population by more than 60% under both controlled and warehouse conditions. Therefore, they show good potential as biological agents for controlling this pest. The larval parasitoids Anisopteromalus calandrae Howard and Lariophagus distinguendus Förster (Hymenoptera: Pteromalidae) were both moderately effective (34–38% reduction) at suppressing A. obtectus populations, but when A. calandrae was combined with B. tarsalis, a significant improvement in control efficacy (81% reduction in emergence) was observed. Therefore, the release of A. calandrae combined with B. tarsalis seems to be a promising strategy for controlling A. obtectus. Neither B. tarsalis nor A. swirskii were able to prey on Z. subfasciatus eggs. Only the parasitoid A. calandrae was moderately effective (39% reduction) at supressing Z. subfasciatus populations. Further testing is needed to identify other natural enemies that can complement the action of A. calandrae in reducing Z. subfasciatus populations.info:eu-repo/semantics/acceptedVersio