Back to field: uncertainty and risk in field research

The rapid spread of COVID-19 beginning in early 2020 caused global disruption. As the risk of infection rose and public health authorities around the world enacted measures to contain the virus, everyday life ground to a halt. Activities that seemed routine in late 2019 became fraught with uncertainty. Fieldwork was no exception. Most field researchers had to change or cancel at least some of their plans; some left their field in a hurry before travel was shut down while others had to lock down on site; most academic institutions restricted travel, with some even prohibiting all forms of international movement. In brief, many traditional forms of fieldwork became all but impossible during the pandemic

Collaboration or renunciation? The role of traditional medicine in mental health care in Rwanda and Eastern Cape Province, South Africa

Traditional medicine (TM) and biomedicine represent parallel health systems in many developing countries; the latter dominating in public policies, while the former still retain considerable influence among the general public. This study investigates how mental health care professionals responsible for mental health care implementation comprehend and relate to the intersection between TM and biomedicine in the cases of Rwanda and the Eastern Cape Province, South Africa. The material is based on semi-structured interviews with mental health care stakeholders in Eastern Cape, South Africa and Rwanda. The findings confirm an impact of TM in the treatment of mental health issues in Rwanda and South Africa due to TM being more accessible than biomedical medicine, widespread traditional perceptions of mental illness in society, and the lack of knowledge of biomedical treatments. Furthermore, the respondents identified three strategies to manage the impact of TM; improved accessibility of biomedical facilities, outreach education about mental illness, and, in the Eastern Cape case, collaboration between traditional healers and biomedicine. The study points to the necessity to take TM into consideration as an important component of health systems and policies in the Global south

Innovative Lehr- und Lernkonzepte an der Hochschule Osnabrück – Einblick in ausgewählte Innovation-plus-Projekte der Förderrunden I und II

In der Schriftenreihe „Voneinander Lehren lernen“ publiziert das LearningCenter der Hochschule Osnabrück anwendungsbezogene Beiträge zur Qualitätsentwicklung in Studium und Lehre. Die Schriftenreihe ist an das Konzept des „Scholarship of Teaching and Learning“ (SoTL) angelehnt. Demnach soll sie insbesondere den Fachlehrenden verschiedener Studiengänge als Plattform dienen, um ihre eigenen Erfahrungen, Ideen und Konzepte zur Lehr- und Studiengangentwicklung systematisch zu reflektieren und entsprechende Erkenntnisse für andere nutzbar zu machen. Ziel ist es, den Diskurs über hochschuldidaktische Themen in die Fächer zu tragen und so die Qualität der Lehr-Lernprozesse in den Studiengängen zu fördern. In diesem vierten Band der Schriftenreihe werden Projekte der Hochschule Osnabrück beschrieben, die im Rahmen des Programms „Innovative Lehr- und Lernkonzepte: Innovation plus“ des Landes Niedersachsen gefördert wurden. Der Fokus liegt dabei auf abgeschlossenen Projekten der ersten beiden Ausschreibungsrunden. Gemeinsam ist den vorgestellten Initiativen, dass sie nicht nur das fachbezogene Lernen unterstützen, sondern auch zur Förderung überfachlicher Kompetenzen im Rahmen curricularer Lehre beitragen. Ergänzt werden die Texte der Fachlehrenden daher durch einen Aufsatz, in dem Mitarbeitende des LearningCenters diesen integrativen Ansatz und alternative Herangehensweisen zur Förderung überfachlicher Kompetenzen diskutieren