The development of a text as an element in the acquisition of a foreign languague in literacy

En la sociedad actual, el dominio de una segunda lengua se trata de una habilidad a la que cada vez más personas tienen acceso. El desarrollo de la misma, nos permite desenvolvernos en entornos que salen de nuestra zona de confort e interaccionar con personas que, de otro modo, no sería posible entablar una conversación. Desde el ámbito educativo, para la adecuada adquisición de la competencia lingüística se trabaja el desarrollo de las habilidades de expresión y comprensión; siendo éstas introducidas en el aula de manera natural mediante la interacción social entre iguales y mediante herramientas facilitadas por el/la docente. Por ende, para que la adquisición del lenguaje sea efectiva, es necesaria la interacción social; y para establecer la interacción social deben de adquirirse las habilidades de crear mensajes con sentido y de decodificarlos. Esto nos lleva a concebir la comunicación lingüística y la interacción social como dos caras de una misma moneda. El presente trabajo se centra en la introducción de una propuesta didáctica en los dos grupos de 5º de un colegio bilingüe. A lo largo del mismo se pone el foco en los dos aspectos que se han considerado principales: el empleo de la lengua extranjera como vehículo para la adquisición de los aprendizajes y la adquisición de la comprensión lectora desde la aproximación por diversos niveles como pieza clave del éxito en los ámbitos educativo y social.Grado en Educación Primari

Establecimiento de patrones para la introducción del inglés en el aula de infantil por medio de las inteligencias multiples

El presente Trabajo Fin de Grado pretende pautar la introducción de una segunda lengua extranjera en el aula de Educación Infantil a partir de una metodología basada en las Inteligencias Múltiples. Además de definir dicha teoría, comentaremos los elementos a tener en cuenta a la hora de introducir cualquier lengua que no sea la materna, y expondremos ejemplos de actividades que han funcionado en la práctica a la hora de establecer en el aula una cultura basada en las Inteligencias Múltiples. Para ello, primero haremos un repaso de la teoría de las Inteligencias Múltiples desarrollada por Howard Gardner en 1983 y por sus antecedentes metodológicos. Él sostiene en contradicción con autores anteriores a él, que no existe un patrón único de inteligencia ni, por supuesto de medida de la misma. Posteriormente analizaremos cada una de las 8 teorías (inicialmente 7) que Howard Gardner defiende. A continuación repasaremos los postulados que defienden los beneficios de la introducción de una segunda lengua en el aula de Educación Infantil y reforzaremos esta idea con la introducción de la misma por medio de las inteligencias múltiples. El modelo de cultura de aula en el que está asentado este trabajo toma aspectos de aulas británicas y españolas que ya están poniendo en marcha estas prácticas, y demostraremos que no es necesaria un aula sofisticada y de vanguardia para llevar a cabo nuestro trabajo con éxito. Esta cultura, es el punto de partida y elemento clave de la educación, establecida por la comunidad educativa y a través de la cual los niños adquieren y desarrollan habilidades, relaciones, pensamientos y emociones.ABSTRACT: This Final Degree Project pretends to give guidelines about how to introduce a second foreign language into the Nursery Classroom, through a methodology based in Multiple Intelligences. In addition to define this theory, we will talk about the elements that we need when we would like to introduce a not mother tongue, and we will expose some examples that worked in the practice when we try to establish into the classroom a culture based on Multiple Intelligences. For that, we will review the Multiple Intelligences theory developed by Howard Gardner in 1983 and along its methodological backgrounds. He keeps up in contradiction with previous 4 authors to him, that it can’t exists just one intelligence’s pattern, and, of course doesn’t exist one way of measure as well. Then, we will explain the eight intelligences one by one, (they were seven at the beginning) which Howard Gardner defends. In the next step we will review the postulates which defend benefits of introduce a second language in the Nursery classroom and we will strengthen this idea with the introduction of it working through Multiple Intelligences.Our classroom culture pattern in which we settled this work is taken from British and Spanish Schools where are using these practices nowadays, and we will prove that it is not needed vanguard or sophistication in the classroom to develop a successful work. This culture is the first point and also a key element of education, established by the school community, and through which kids acquire and develop abilities, relationships, thinking skills and emotions.Grado en Educación Infanti

Recuperación de boro mediante extracción y procesos de membrana

En este proyecto se ha estudiado la posibilidad de extraer boro en forma de ácido bórico mediante extractantes neutros. En primer lugar se han realizado los experimentos de extracción líquido-líquido y después se han realizado pruebas de extracción mediante membranas planas soportadas. Las pruebas de extracción líquido-líquido han permitido estudiar el comportamiento del boro ante diferentes extractantes neutros (2,2,4-Trimethyl-1,3-pentanodiol , 2- Butyl-2-ethyl-1,3-propanodiol, 2-Ethyl-1,3-hezanodiol y 2- Methyl-2,4-pentanodiol , se ha variado su concentración y se han utilizado diferentes disolventes orgánicos y diferentes modificadores de fase a distintas concentraciones. En este mismo sentido, también se han variado las condiciones de la fase acuosa para poder observar la influencia del pH y la concentración de boro en el proceso de extracción. Una vez seleccionado el extractante y las condiciones óptimas a las que más eficacia de separación de boro se ha obtenido, se aplican éstas en membranas planas líquidas soportadas como mejora al proceso de extracción líquidolíquido. Las pruebas preliminares realizadas han consistido en evaluar la permeabilidad del boro a través de la membrana para diferentes concentraciones de extractante. Con los datos experimentales obtenidos durante las pruebas de extracción líquido-líquido, se ha modelizado la cinética de extracción, determinando así la relación estequiométrica del ácido bórico-extractante y la constante de extracción

Programa de educación para la salud: Prevención de la depresión posparto dirigido a mujeres embarazadas y en periodo de puerperio

La depresión posparto es el trastorno afectivo más frecuente durante el puerperio ya que aproximadamente un 12% de las mujeres la desarrollan. No existe una causa única, pero está demostrado que las madres que presentan factores de riesgo tienen más posibilidades de padecerla. El puerperio es un periodo de gran vulnerabilidad por lo que es importante incidir en la prevención para evitar repercusiones en la madre, el recién nacido y la familia.Enfermería tiene un papel esencial en la prevención, por tanto, un trabajo multidisciplinar entre varios equipos de salud puede mejorar la calidad de la prevención en el ámbito sanitario.Esto se consigue fomentando una serie de conocimientos sobre la depresión posparto, proporcionando estrategias y herramientas que las madres puedan utilizar para prevenirla, además de implicar a familiares en el apoyo emocional de estas mujeres y dando visibilidad a la enfermedad a través de experiencias reales. Actualmente, son necesarias investigaciones debido a que es una enfermedad infradiagnosticada, aunque los escasos datos aportados manifiestan la gravedad del problema y la necesidad de intervenir para poder prevenirlo.<br /

Programa de intervención mindfulness para reducir los síntomas nucleares del TDAH en niños.

El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo que se manifiesta con una alta hiperactividad e impulsividad, además de una falta de atención y déficits en el funcionamiento ejecutivo, que afecta al 5-10% de la población infantil y al 2,5-5% de los adultos. Los síntomas del TDAH afectan de diferente manera dependiendo de la etapa de vida en la que está la persona, en la infancia se caracteriza por conductas hiperactivas e impulsivas que conllevan a problemas significativos en la escuela, siendo la causa primordial por la que los padres se alertan de que sus hijos puedan padecer TDAH. Una intervención temprana es prometedora para disminuir las complicaciones asociadas en la vida de las personas con este trastorno, las intervenciones pueden ser mediante fármacos, psicoterapia y reeducación, pero una opción complementaria fantástica es la terapia cognitiva basada en el Mindfulness para reducir la inatención, hiperactividad, impulsividad y desregulación emocional. <br /

Efectos del calentamiento global sobre la producción fitoplanctónica: un estudio latitudinal

Los ambientes costeros poseen una elevada productividad primaria y proveen una gran cantidad de servicios ecosistémicos. Estos recursos marinos dependen de una red trófica planctónica funcional, basada en la disponibilidad de nutrientes y condiciones físicas adecuadas para su desarrollo. El fitoplancton constituye el primer eslabón de estas redes y juega un rol fundamental en el ciclo del carbono, participando, mediante la fotosíntesis, en los procesos de retroalimentación negativa para el calentamiento climático. En este sentido, se ha observado un aumento en la temperatura superficial del mar y se espera que esta tendencia continúe durante el próximo siglo (IPCC 2013). Es sabido que la temperatura afecta al metabolismo del plancton y la talla de los organismos. Si bien se han observado algunos casos en que las comunidades fitoplanctónicas pueden adaptarse al incremento de la misma, se desconoce la extensión de este fenómeno.Fil: Latorre, Maite Pilmayquen. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Centro Nacional Patagónico. Centro para el Estudio de Sistemas Marinos; ArgentinaFil: Schloss, Irene Ruth. Ministerio de Relaciones Exteriores, Comercio Interno y Culto. Dirección Nacional del Antártico. Instituto Antártico Argentino; Argentina7ma Jornada de BecariosPuerto MadrynArgentinaCentro Nacional Patagónic

La salud mental en padres y madres de niños y niñas diagnosticados con trastornos relacionados con la comunicación, el habla y el lenguaje.

Este trabajo consiste en analizar la salud mental de los padres y madres, los cuales tienen algún hijo con trastornos relacionados con el habla, lenguaje, o comunicación. Motivado por el segundo plano en el que se encuentran las familias en relación a su propia salud mental cuando se encuentran en la situación de tener un hijo con algún tipo de trastorno. Para ello, se ha llevado a cabo un estudio descriptivo, en el que se ha utilizado como instrumento la encuesta. La muestra está compuesta de 41 participantes entre padres y madres de niños/as con algún trastorno relacionado con el habla, lenguaje o comunicación. Los resultados obtenidos muestran la presencia de ansiedad en una gran parte de los casos y cómo la aceptación y el mindfulness resultan un gran protector ante la ansiedad o depresión. Como conclusión, cabe destacar la gran influencia que tiene el mindfulness y por tanto, la necesidad de trabajar diferentes aspectos para poder paliar los efectos de la ansiedad y depresión tanto en adultos, como en niños/as.<br /

Déficit auditivo: una propuesta de intervención a través de la música para Educación Primaria

No resulta frecuente que alumnos con discapacidad auditiva formen parte de un aula ordinaria de Educación Primaria en la asignatura de música. Estas situaciones pueden suponer un reto a la hora de impartir las clases. El presente Trabajo de Fin de Grado pretende analizar las posibilidades que ofrece la educación musical en la estimulación de niños con déficit auditivo, así como diseñar actividades de intervención a través de la música en un entorno inclusivo. Se analizan los beneficios que aporta la música, mostrando su importancia en el desarrollo cognitivo, social y emocional en todos los alumnos en general, y en particular en niños con discapacidad auditiva. Además, se presenta la necesidad de la formación del profesorado sobre la diversidad para así aprender a respetar las diferentes capacidades de cada uno y no excluir a ningún alumno.<br /

Impact of Host Genetics and Biological Response Modifiers on Respiratory Tract Infections

Biological response modifiers; Immunogenetics; Inborn errorsModificadors de la resposta biològica; Immunogenètica; Errors congènitsModificadores de la respuesta biológica; Inmunogenética; Errores congénitosHost susceptibility to respiratory tract infections (RTI) is dependent on both genetic and acquired risk factors. Repeated bacterial and viral RTI, such as pneumonia from encapsulated microorganisms, respiratory tract infections related to respiratory syncytial virus or influenza, and even the development of bronchiectasis and asthma, are often reported as the first symptom of primary immunodeficiencies. In the same way, neutropenia is a well-known risk factor for invasive aspergillosis, as well as lymphopenia for Pneumocystis, and mycobacterial infections. However, in the last decades a better knowledge of immune signaling networks and the introduction of next generation sequencing have increased the number and diversity of known inborn errors of immunity. On the other hand, the use of monoclonal antibodies targeting cytokines, such as tumor necrosis factor alpha has revealed new risk groups for infections, such as tuberculosis. The use of biological response modifiers has spread to almost all medical specialties, including inflammatory diseases and neoplasia, and are being used to target different signaling networks that may mirror some of the known immune deficiencies. From a clinical perspective, the individual contribution of genetics, and/or targeted treatments, to immune dysregulation is difficult to assess. The aim of this article is to review the known and newly described mechanisms of impaired immune signaling that predispose to RTI, including new insights into host genetics and the impact of biological response modifiers, and to summarize clinical recommendations regarding vaccines and prophylactic treatments in order to prevent infections