ESTILOS INTELECTUAIS, DESEMPENHO E ADAPTAÇÃO AO PLANEJAMENTO DE CARREIRA NO ENSINO SUPERIOR

The present research aimed to analyze the intellectual styles, academic performance and career planning adaptation of higher education students and to evaluate if the intellectual styles can predict these variations. A group of 316 university students from three states of Brazil (AGE = 22.2; SD = 4.7) participated; they collectively responded to the Intellectual Styles Inventory and to the Career Planning subscale of the Higher Education Academic Adaptation Questionnaire. Performance averages were ontained from the universities undergraduate departments, only from students who consented to report. The results indicated the existence of positive and considerable correlations between variables, and some of the intellectual styles of the researched samplecould also predict the adaptation to career planning and academic performance. It was also observed that adaptation to career planning can predict, to some extent, the performance of higher education students. Results are discussed in terms of their psychoeducational implications based on the scientific literature.La presente investigación tuvo como objetivo analizar los estilos intelectuales, el rendimiento académico y la adaptación de la planificación profesional de los estudiantes de educación superior y evaluar si los estilos intelectuales pueden exhibir estas variaciones. Participaron 316 estudiantes universitarios de tres estados de Brasil (edad media = 22,2; desvisción estándar = 4,7) que respondieron colectivamente al Inventario de Estilos Intelectuales y a una subescala de Planificación de Carrera del Cuestionario de Adaptación Académica de Educación Superior. Los promedios de desempeño se obtuvieron de los departamentos de pregrado de la universidad solo de los estudiantes que consintieron en informarlas. Los resultados indicaron la existencia de correlaciones positivas e significativas entre las variables, así como algunos de los estilos intelectuales de la muestra investigada, para verificar la adaptación a la planificación profesional y el rendimiento académico. También se observó que la adaptación a la planificación profesional puede predecir, en cierta medida, el rendimiento de los estudiantes de educación superior. Los resultados se discuten a lo largo del camino de sus implicaciones psicoeducativas basadas en la literatura científica.A presente pesquisa objetivou analisar os estilos intelectuais, o desempenho acadêmico e a adaptação ao planejamento de carreira de estudantes do ensino superior e averiguar se os estilos intelectuais podem prever essas variáveis. Participaram 316 universitários de três estados do Brasil (média de idade [MIdade] = 22,2; desvio padrão [DP] = 4,7) que responderam coletivamente ao Inventário de Estilos Intelectuais e à subescala Adaptação ao Planejamento de Carreira do Questionário de Adaptação Acadêmica do Ensino Superior. As médias de desempenho foram obtidas nas secretarias de graduação das universidades, somente dos alunos que consentiram informá-las. Os resultados indicaram a existência de correlações positivas e significativas entre as variáveis, bem como alguns dos estilos intelectuais da amostra pesquisada puderam prever a adaptação ao planejamento de carreira e o desempenho acadêmico. Também foi observado que a adaptação ao planejamento da carreira pode prever, em certa medida, o desempenho dos estudantes do ensino superior. Os resultados são discutidos em vias de suas implicações psicoeducacionais com base na literatura científica

Estratégias de aprendizagem no ensino médio brasileiro: uma análise exploratória dos resultados

As estratégias de aprendizagem são métodos importantes utilizados pelo aluno no momento do estudo, pois permitem a assimilação, armazenamento e recuperação de conteúdos previamente armazenados. Portanto, o objetivo deste estudo foi analisar o uso de estratégias de aprendizado no ensino médio brasileiro. Participaram 764 alunos matriculados no primeiro, segundo e terceiro anos do ensino médio. Os resultados mostraram que a maioria dos participantes apresenta falta de estratégias metacognitivas disfuncionais, que são entendidas como métodos inadequados de estudo que podem interferir na aprendizagem dos alunos.

Pesquisas em psicanálise: produção nacional em periódicos científicos (2004/2018)

Esta pesquisa objetivou analisar as características da produção científica no contexto psicanalítico, focando em quinze anos de publicações (2004 a 2018) em nove periódicos científicos com classificação Qualis A1 e A2. A análise de dados teve por base critérios oriundos da metaciência: autoria, temática, discurso e análise dos tipos de recursos. Dos 5.786 artigos encontrados 654 pertenciam ao escopo da psicanálise, sendo que os resultados mostraram que há periódicos com maior concentração de publicações nessa área, com certa variação na quantidade de artigos ao longo dos anos analisados. Houve predominância da participação feminina na autoria das produções, e na quantidade de pesquisas realizadas em instituições públicas das regiões Sudeste e Sul do Brasil. Freud foi o autor mais citado, com primazia de artigos de natureza teórica. Foi possível concluir a existência de um aumento da produção científica em psicanálise, que mesmo em pequena escala, revela o amadurecimento da área ao longo dos anos. Futuras investigações devem dar continuidade a esse mapeamento e investigar outros aspectos relevantes ao contexto psicanalítico

A ESCOLHA PROFISSIONAL FRENTE ÀS SUBJETIVIDADES DA ADOLESCÊNCIA: UM OLHAR PSICANALÍTICO

A adolescência é uma etapa da vida na qual o sujeito passa por processos de transição que geram mudanças em seu desenvolvimento, que circunscrevem em seu meio familiar, e passam pela construção de sua identidade, realizando escolhas que definirão seu futuro, entre elas, a escolha profissional. Assim, a Orientação Vocacional e Profissional (OVP), tem o intuito de auxiliar o jovem que está em processo da construção de sua personalidade, no qual enfrenta conflitos e perdas. Este estudo se propõe a construir questões elucidativas sobre a OVP na adolescência, por meio de quatro casos de atendimentos realizados por meio do Projeto de Extensão “Adolescência e a questão da escolha profissional: Atendimento Individual e em grupos na Clínica Psicológica da UEL”, com base no aporte psicanalítico. Posto isso, é nítida a relevância de um espaço de escuta para o enfrentamento desse momento de conflito, no qual surgiu um espaço de escuta perpassado pelo método clínico, em um número de sessões delimitadas, que por meio das intervenções resultam em tarefas evolutivas e os integram com menor sofrimento psicológico. Ao situarem-se os adolescentes frente ao devir, com uma visão de futuro e de realização, em maior compasso com à temporalidade das tensões externas: família, sociedade e cultura, dirimem-se os conflitos peculiares a esse período

Estágio supervisionado em avaliação psicológica: relato de experiência em uma instituição pública

The objective of the presente study was to report the experience of a Supervised Internship in Psychological Assessment at a Public University of Paraná. The sessions were treated by the perceptions of internship participants and discussed under the scientific literature. Sixteen cases were treated over a period of ten months in 2022. They consisted of 7 cases of professional advice, 3 of learning issues, 1 of suspected Intellectual disability, 3 of suspected Autism, 1 of suspected acute psychotic disorders and transient response, 1 suspected of high abilities /Giftedness. Based on that school work, it was possible to improve the theoretical and technical knowledge of the interns, as well as to contribute socially to the community which has supported the referred service, considering the gratuity of the work performed in comparison to the high cost charged for this service in the private clinics. The contact with the practice in Psychological Assessment helped the interns to develop an ethical clinical perspective, making use of resources recognized by psychological science.  Finally, we can highlight the importance of an ethical exercise, up-to-date and committed to the integrality of the human being in professional practice.El objetivo del presente trabajo fue relatar la experiencia de una Pasantía Supervisada en Evaluación Psicológica en una Universidad Pública de Paraná. Las consultas fueron retratadas a partir de las iniciaciones de los participantes de la pasantía y discutidas a la luz de la literatura científica. Dieciséis casos fueron tratados en un período de diez meses en 2022. Constaron de 7 casos de Orientación Profesional, 3 de Dificultades de Aprendizaje, 1 de sospecha de Discapacidad Intelectual, 3 de sospecha de Autismo, 1 de sospecha de Trastornos Psicóticos agudos y transitorios, 1 de sospecha de Alta Habilidad/Superdotación. A través del trabajo en el servicio escolar se logró mejorar los conocimientos teóricos y técnicos de los pasantes, así como contribuir socialmente a la comunidad adherida al referido servicio, considerando la gratuidad del trabajo realizado en comparación con el alto costo cobrado por este servicio en el ámbito privado. El contacto con la práctica en Evaluación Psicológica corroboró que los internos desarrollaran una mirada clínica ética utilizando recursos reconocidos por la ciencia psicológica. Finalmente, se destaca la importancia de un ejercicio ético, actualizado y comprometido con la integralidad del ser humano en el ejercicio profesional.O objetivo do presente trabalho foi relatar a experiência de um Estágio Supervisionado em Avaliação Psicológica em uma Universidade Pública do Paraná. Os atendimentos foram retratados com base nas percepções das participantes do estágio e discutidos à luz da literatura científica. Foram atendidos 16 casos em um período de dez meses no ano de 2022. Consistiam em 7 casos de Orientação Profissional, 3 de Dificuldade de Aprendizagem, 1 de suspeita de Deficiência Intelectual, 3 de suspeita de Autismo, 1 de suspeita de Transtornos Psicóticos agudos e transitórios, 1 de suspeita de Altas Habilidades/Superdotação. Por meio da atuação no serviço-escola, foi possível aprimorar o conhecimento teórico e técnico das estagiárias, bem como contribuir socialmente com a comunidade aderente ao referido serviço, considerando a gratuidade do trabalho realizado em comparação ao alto custo cobrado por esse serviço em âmbito privado. O contato com a prática em Avaliação Psicológica corroborou para que as estagiárias desenvolvessem um olhar clínico ético valendo-se de recursos reconhecidos pela ciência psicológica. Destaca-se, por fim, a importância de um exercício ético, atualizado e comprometido com a integralidade do ser humano na prática profissional

Avaliação das crenças de autoeficácia docente: uma revisão de literatura

As crenças de autoeficácia docente possuem expressiva importância no contexto educacional, pois influenciam tanto nos aspectos ocupacionais do profissional, quanto na qualidade do ensino ofertado. Objetivou- realizar uma revisão da literatura acerca dos instrumentos utilizados para mensuração das crenças de autoeficácia docente e identificar os construtos relacionados ao estudo desta temática. Das 111 pesquisas recuperadas nas bases PePSIC, SciELO e ERIC foram incluídas na revisão as 20 que se aplicavam aos critérios de elegibilidade. Os resultados evidenciaram uma diversidade de instrumentos tanto nacionais, quanto estrangeiros. A análise indicou um aumento nas pesquisas entre 2009 e 2018, bem como uma preponderância em periódicos voltados para a educação. Houve predomínio de estudos relacionados às crenças de autoeficácia e o uso de tecnologias em sala de aula, educação inclusiva e de saúde do profissional de docência. As implicações dos achados são discutidas, considerando a relevância dos instrumentos psicológicos para avaliação das crenças de autoeficácia docente

Avaliação psicoeducacional e psicanálise: contribuições winnicottianas em uma intersecção possível

As dificuldades escolares estão presentes no ambiente escolar e, cada vez mais, fazem parte do cotidiano dos serviços-escola de psicologia, sobretudo no que concerne à demanda para o processo de avaliação psicológica. Esta investigação tem como objetivo apresentar um estudo de caso que envolve a avaliação psicológica decorrente de um encaminhamento por suspeita de dificuldades de aprendizagem e, propor reflexões a partir da psicanálise winnicottiana sobre as questões emocionais na infância. O caso em questão, de uma criança de nove anos de idade matriculada no Ensino fundamental público, revela que as dificuldades escolares não puderam ser explicadas inteiramente por aspectos cognitivos. Diante disso, as contribuições de Winnicott evidenciam a necessidade de uma laço social estabelecido entre família e escola, além de um olhar aos aspectos emocionais presentes ao longo do amadurecimento da criança. Conclui-se, a partir do exposto, que a avaliação deve considerar as especificidades inerentes a cada indivíduo e lançar mão do arcabouço teórico da psicologia, alinhado às demandas psicoeducacionais, buscando um diagnóstico diferencial que auxilie em encaminhamentos condizentes com a realidade que se apresenta

Adaptação acadêmica e estilos intelectuais no ensino superior

O desenvolvimento acadêmico e intelectual esperado em alunos do Ensino Superior pode ser muito favorecido se ele tiver a necessária adaptação a este novo contexto. Nem sempre o processo de adaptação ocorre da forma esperada e, muitas vezes, isso gera a evasão da universidade. A presente pesquisa visa verificar a adaptação acadêmica e os estilos intelectuais de universitários, identificando possíveis diferenças em relação aos cursos escolhidos, bem como analisar as correlações entre as dimensões da adaptação acadêmica e os estilos intelectuais prevalentes. Participaram 628 estudantes de cursos e universidades distintos, que responderam de forma coletiva a duas escalas, uma de avaliação da adaptação acadêmica ao ensino superior, com cinco dimensões: planejamento de carreira, adaptação social, adaptação pessoal/emocional, adaptação ao estudo e adaptação institucional. A outra escala foi para a avaliação dos estilos intelectuais, com treze estilos possíveis. Os resultados indicaram que a dimensão planejamento de carreira foi a que os estudantes pontuaram mais, o mesmo ocorrendo no estilo hierárquico. Diferenças significativas em razão do curso, bem como relações entre as variáveis foram observadas. Os dados são discutidos do ponto de vista da avaliação psicoeducacional

FORMAÇÃO EM PSICOLOGIA CLÍNICA NO CONTEXTO PANDÊMICO: POSSIBILIDADES DA EXTENSÃO POR MEIO DE UM GRUPO DE ESTUDOS

The objective of the present study was to describe the realization of the study group aimed at training in clinical psychology during the COVID-19 pandemic and to analyze its contributions to the theoretical and practical improvement of the members. This is an experience report of the activities developed between the months of april to december 2020 in a group offered through an extension project of a public university in the interior of Paraná. In total, 28 meetings were held, with about 7 participants. The materials inherent to group discussions will be portrayed and discussed in the light of the scientific literature and the perceptions of three students who were part of the group, through the systematization of three theoretical axes: (1) Specificities of the Psychology School Service and its contributions to practice professional; (2) Medicalization and Psychoanalysis; (3) Psychoanalysis with children and adolescents: the theories of Melanie Klein, Donald Winnicott, Anna Freud and Françoise Dolto. The analysis of the discussions showed that the potential of the group referred not only to the development of theoretical knowledge, given that the group had a plurality of knowledge, but also to the deepening of that knowledge and exchange of experiences, which, in a context of uncertainties and difficulties, also made it possible to accommodate the evidenced demands.El objetivo de este estudio fue describir la realización del grupo de estudio orientado a la formación en psicología clínica durante la pandemia COVID-19 y analizar sus aportes a la mejora teórica y práctica de los integrantes. Se trata de un relato de experiencia de las actividades realizadas entre los meses de abril a diciembre de 2020 en un grupo ofertado a través de un proyecto de ampliación de una universidad pública en el interior de Paraná. En total, se llevaron a cabo 28 reuniones, con alrededor de 7 participantes. Los materiales inherentes a las discusiones grupales serán retratados y discutidos a la luz de la literatura científica y las percepciones de tres estudiantes que formaron parte del grupo, a través de la sistematización de tres ejes teóricos: (1) Especificidades del Servicio Escolar de Psicología y su contribuciones a la práctica profesional; (2) Medicalización y Psicoanálisis; (3) Psicoanálisis con niños y adolescentes: las teorías de Melanie Klein, Donald Winnicott, Anna Freud y Françoise Dolto. El análisis de las discusiones mostró que el potencial del grupo se refería no solo al desarrollo de conocimientos teóricos, dado que el grupo contaba con una pluralidad de conocimientos, sino también a la profundización de ese conocimiento e intercambio de experiencias, que, en un contexto de incertidumbres y dificultades, también permitieron dar cabida a las demandas evidenciadas.Objetivou-se no presente estudo descrever a realização do grupo de estudos voltado para a formação em Psicologia clínica durante a pandemia da COVID-19 e analisar suas contribuições para o aperfeiçoamento teórico e prático dos integrantes. Trata-se de um relato de experiência das atividades desenvolvidas entre os meses de abril a dezembro de 2020 em um grupo ofertado a partir de um projeto de extensão de uma universidade pública do interior do Paraná. No total, foram realizados 28 encontros, com cerca de 7 participantes. Os materiais inerentes às discussões grupais serão retratados e discutidos à luz da literatura científica e das percepções de três estudantes que integraram o grupo, por meio da sistematização de três eixos teóricos: (1) Especificidades do Serviço-escola de Psicologia e suas contribuições à prática profissional; (2) Medicalização e Psicanálise; (3) Psicanálise com crianças e adolescentes: as teorias de Melanie Klein, Donald Winnicott, Anna Freud e Françoise Dolto. A análise das discussões evidenciou que as potencialidades do grupo se referiram não apenas ao desenvolvimento do conhecimento teórico, haja vista que o grupo contou com uma pluralidade de saberes, mas, também, ao aprofundamento desses conhecimentos e troca de experiências, sendo que estas, em um contexto de incertezas e dificuldades, possibilitaram, ainda, um acolhimento às demandas evidenciadas