Resenha do livro “A escolarização de alunos com deficiência intelectual: políticas, práticas e processos cognitivos”

PLETSCH, Márcia Denise; MENDES, Geovana Mendonça Lunardi; HOSTINS, Regina Célia Linhares. (Orgs.) A escolarização de alunos com deficiência intelectual: políticas, práticas e processos cognitivos. São Carlos: Marquezine & Manzini ABPEE, 2015

AS CONTRIBUIÇÕES DA PESQUISA COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO NA FORMAÇÃO INICIAL E INSERÇÃO PROFISSIONAL DOS(AS) FORMANDOS(AS) DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

O presente estudo teve o objetivo de analisar como as experiências no contexto daformação inicial e inserção profissional de jovens formandos(as) do curso delicenciatura em matemática contribuem para a construção de identidade(s)profissional(is). A abordagem deste estudo é qualitativa e utilizou como técnica deprodução de dados o grupo focal. Os dados produzidos apresentam que a maioriados jovens considera relevante a pesquisa como princípio educativo nos processosformativos, e que também o processo de estágio contribui para construção deidentidade(s) profissional(is) qualificada no sentido de provocar a autonomiaformativa e autoria docente

Vamos falar um pouco mais de softwares educativos no ensino fundamental?

Indisponíve

Grupos de Pesquisa em Educação/Comunicação

Uma das possibilidades de estudar as relações entre ciência e sociedade neste começo de século é através dos grupos de pesquisa consolidados na década de 90 por indução de agências governamentais como o CNPa. Seguindo a teorização de Gonzales de Gomes fizemos um exercício de reconstrução dos grupos em termos dos três princípios de produção e organização do conhecimento: o princípio paradigmático, o princípio setorial e o princípio territorial. Assim, uma busca na base corrente do Diterório de Grupos de Pesquisa do CNPq recupera, no modo "frase exata" para a expressão "educação e comunicação", 92 grupos de pesquisa  trabalhando na interralação entre a Educação e a Comunicação. A consulta à base dos grupos propiciou um mapeamento em termos de áreas de formação e de atuação favorável à arranjos transdisciplinares, onde o princípio paradigmático estaria sendo reconfigurado em redes de conhecimento