Hair Cortisol Measurement by an Automated Method

We present the development of the first procedure for hair cortisol measurement through an automated method. Hair samples were obtained from 286 individuals. After cortisol extraction, samples were measured in a Siemens Immulite 2000 (Gwynedd, UK) automated chemoluminiscent immunoassay analyzer. Normal reference values were obtained from hair cortisol levels measured in 213 healthy individuals with low levels of stress. Hair cortisol concentration median was 55 pg/mg hair (2.5–97.5 percentile (40–128)) in healthy individuals with low levels of stress and 250 pg/mg hair (range 182–520) in stressed individuals. No significant differences were observed in hair cortisol levels between subjects with and without dye (40 (40–107) and 40 (40–155) pg/mg hair, respectively; p = 0.128). The novel procedure presented here shows an adequate analytical performance.Fil: Gonzalez, Diego Javier. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Bioquímica Clínica; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Instituto de Fisiopatología y Bioquímica Clínica; ArgentinaFil: Jacobsen, Dario Gustavo. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Bioquímica Clínica; ArgentinaFil: Ibar, Carolina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Bioquímica Clínica; ArgentinaFil: Pavan, Carlos Humberto. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Química y Físico-Química Biológicas "Prof. Alejandro C. Paladini". Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Instituto de Química y Físico-Química Biológicas; ArgentinaFil: Monti, José Luis Eugenio. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay. Instituto de Química y Físico-Química Biológicas "Prof. Alejandro C. Paladini". Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Instituto de Química y Físico-Química Biológicas; ArgentinaFil: Fernandez Machulsky, Nahuel Hernan. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Bioquímica Clínica; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Instituto de Fisiopatología y Bioquímica Clínica; ArgentinaFil: Balbi, Ayelen. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Bioquímica Clínica; ArgentinaFil: Fritzler, Melisa Araceli. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Bioquímica Clínica; ArgentinaFil: Jamardo, Juan. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Bioquímica Clínica; ArgentinaFil: Repetto, Esteban M.. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Bioquímica Clínica; ArgentinaFil: Berg, Gabriela Alicia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Bioquímica Clínica; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay; ArgentinaFil: Fabre, Bibiana. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Bioquímica Clínica; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Instituto de Fisiopatología y Bioquímica Clínica; Argentin

Post-intervention Status in Patients With Refractory Myasthenia Gravis Treated With Eculizumab During REGAIN and Its Open-Label Extension

OBJECTIVE: To evaluate whether eculizumab helps patients with anti-acetylcholine receptor-positive (AChR+) refractory generalized myasthenia gravis (gMG) achieve the Myasthenia Gravis Foundation of America (MGFA) post-intervention status of minimal manifestations (MM), we assessed patients' status throughout REGAIN (Safety and Efficacy of Eculizumab in AChR+ Refractory Generalized Myasthenia Gravis) and its open-label extension. METHODS: Patients who completed the REGAIN randomized controlled trial and continued into the open-label extension were included in this tertiary endpoint analysis. Patients were assessed for the MGFA post-intervention status of improved, unchanged, worse, MM, and pharmacologic remission at defined time points during REGAIN and through week 130 of the open-label study. RESULTS: A total of 117 patients completed REGAIN and continued into the open-label study (eculizumab/eculizumab: 56; placebo/eculizumab: 61). At week 26 of REGAIN, more eculizumab-treated patients than placebo-treated patients achieved a status of improved (60.7% vs 41.7%) or MM (25.0% vs 13.3%; common OR: 2.3; 95% CI: 1.1-4.5). After 130 weeks of eculizumab treatment, 88.0% of patients achieved improved status and 57.3% of patients achieved MM status. The safety profile of eculizumab was consistent with its known profile and no new safety signals were detected. CONCLUSION: Eculizumab led to rapid and sustained achievement of MM in patients with AChR+ refractory gMG. These findings support the use of eculizumab in this previously difficult-to-treat patient population. CLINICALTRIALSGOV IDENTIFIER: REGAIN, NCT01997229; REGAIN open-label extension, NCT02301624. CLASSIFICATION OF EVIDENCE: This study provides Class II evidence that, after 26 weeks of eculizumab treatment, 25.0% of adults with AChR+ refractory gMG achieved MM, compared with 13.3% who received placebo

Minimal Symptom Expression' in Patients With Acetylcholine Receptor Antibody-Positive Refractory Generalized Myasthenia Gravis Treated With Eculizumab

The efficacy and tolerability of eculizumab were assessed in REGAIN, a 26-week, phase 3, randomized, double-blind, placebo-controlled study in anti-acetylcholine receptor antibody-positive (AChR+) refractory generalized myasthenia gravis (gMG), and its open-label extension

Retroalimentación como fuente de mejora de la calidad docente.

On the one hand, a University should have the goal to achieve the maximum utility for the society. This implies that it has to be continuously changing and adapting their subjects to enterprises necessities taking also into account the main interests and goals of the students. On the other hand, an excessive amount of changes produces instability, e.g.. Business Administration degree has suffered four plan changes in the past 40 years, and now it is wanted to be a three-year degree. The main goal of the article is to think about improvements to be done in the methodology applied to teach statistics in the first year form, taking into account, on the one hand, the students opinion about the difficulty of the subject, the previous knowledge needed, the new technology tools and, on the other hand, the expected professional utility of the subject of statistics. To determine changes that could be done for the next academic year 2015/16 the quantitative study has been run to first year San Pablo CEU business administration students to find out their opinion across an online survey.El fin último de la universidad es ser útil para la sociedad. Esto le obliga a estar en continuo cambio y adaptarse a las necesidades de la empresa sin dejar de lado el perfil y los intereses del alumnado universitario1. Por otro lado, excesivos cambios provocan inestabilidad. A modo de ejemplo, la carrera de ADE, en los últimos cuarenta años ha pasado por cuatro planes diferentes, y ahora se pretende que sea un grado de 3 años.El objetivo de este artículo es recapacitar sobre las mejoras que se pueden realizar en la metodología aplicada a la enseñanza de la estadística en primer curso teniendo en cuenta, por un lado, la opinión del propio estudiante en cuanto a la dificultad de la asignatura, el bagaje de conocimiento, las nuevas herramientas tecnológicas y por otro, la expectativa de utilidad de la materia impartida para su desarrollo profesional. Para determinar los cambios que se podrían introducir en la programación de la estadística para el curso 2015/16 se realiza un estudio cuantitativo de los alumnos que cursan primero de ADE en la universidad San Pablo CEU de Madrid en el que a partir de un cuestionario se analizará la opinión del estudiante

BreakOut: “Sigue la pista”

The changes that have occurred in the society in general, based on the use of information and communication technologies determines the necessity of changing the methodology traditionally used to teach mathematics. Teenagers are familiar with technological development and continuously stimulated since early stages of their life’s, therefore, is difficult and not recommended to assume the role of the teacher of Mathematics as a narrator of mathematical content that does not interact with their students. This fact produces that current methodological innovations are focused on the design of motivating activities, by the use of active methodologies that allow students and teachers to interact. This paper presents the results of putting in practice a new activity with the students of third and fourth form of ESO in Mathematics. “Sigue la pista” translated as “Follow the clue” is an activity where gaming techniques are used, which tend to produce positive attitudes of the Students. The activity proposed was very successful: the students participate actively, they improved their academic results, increased their attraction to Mathematics and they acquire a global view of all the subjects they were enrolled in during that year.Los cambios producidos en la sociedad propiciados por el uso de las tecnologías de la información y la comunicación hacen necesario que se revise la metodología que la escuela tradicional sigue en la enseñanza de las Matemáticas. La estimulación a la que los jóvenes están expuestos desde edades tempranas y el desarrollo tecnológico innato en ellos hacen difícil y poco recomendable que se imparta la materia de Matemáticas planteando la labor del profesor como un narrador de contenidos matemáticos que no interactúa con los alumnos. Es por este hecho que las corrientes metodológicas actuales están dirigidas al diseño de actividades motivadoras, empleando metodologías activas que permitan que alumnos y profesores interactúen. En este trabajo se describe cómo se ha puesto en marcha una nueva actividad con los estudiantes de tercero y cuarto de la ESO en la materia de Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas. “Sigue la pista” es una actividad que plantea una metodología activa en la que se utilizan técnicas de gamificación y propician la actitud positiva de los alumnos a través del juego. La actividad resultó exitosa: los alumnos tuvieron una gran participación, mejoraron sus resultados académicos, desarrollaron el gusto por la materia y adquirieron una visión global de todas las asignaturas que cursaban durante el año

Hair cortisol reduction and social integration enhancement after a mindfulness-based intervention in children

Background: Over recent decades, chronic stress at an early age has become a worrying health problem in children. We seek to evaluate an intervention involving mindfulness-based practices and prosocial activities in 7- to 8-year-old children. Methods: Stress levels were determined using hair cortisol concentration (HCC), and social integration was measured by means of a sociogram. The program had previously proven to be effective in decreasing salivary cortisol levels and in favouring social integration in children. A total of 35 children participated in the study: 18 constituted the intervention group and 17 the wait-list group. In both groups, HCC and social integration were evaluated before and after the intervention conducted throughout an entire school year. Results: The experimental group showed a significant reduction in HCC, as well as significant enhancement of social integration levels, whereas no changes were observed in the wait-list group. Conclusions: This is the first research to show that HCC, a reliable neuroendocrine indicator, decreased as a result of a mindfulness-based program. This successful outcome adds new evidence to previous findings regarding the reduction of chronic stress in children following participation in this program.Fil: Carro Regalado, Natalia Denisse. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Patagonia Norte. Instituto de Investigaciones en Biodiversidad y Medioambiente. Universidad Nacional del Comahue. Centro Regional Universidad Bariloche. Instituto de Investigaciones en Biodiversidad y Medioambiente; ArgentinaFil: Ibar, Carolina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Bioquímica Clínica; ArgentinaFil: D'adamo, Paola. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Patagonia Norte. Instituto Patagónico de Estudios de Humanidades y Ciencias Sociales. Grupo Vinculado del Instituto Patagónico de Estudios de Humanidades y Ciencias Sociales (IPEHCS): Sede Crub | Universidad Nacional del Comahue. Instituto Patagónico de Estudios de Humanidades y Ciencias Sociales. Grupo Vinculado del Instituto Patagónico de Estudios de Humanidades y Ciencias Sociales (IPEHCS): Sede Crub; ArgentinaFil: Gonzalez, Diego Javier. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Bioquímica Clínica; ArgentinaFil: Berg, Gabriela Alicia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Bioquímica Clínica; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Houssay; ArgentinaFil: Fabre, Bibiana. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Bioquímica Clínica; ArgentinaFil: Lozada, Mariana. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Patagonia Norte. Instituto de Investigaciones en Biodiversidad y Medioambiente. Universidad Nacional del Comahue. Centro Regional Universidad Bariloche. Instituto de Investigaciones en Biodiversidad y Medioambiente; Argentin

Stress management program for students, teachers and non-teachers of the Faculty of Pharmacy and Biochemistry of the University of Buenos Aires

Introducción y objetivos: Los programas para mejorar el afrontamiento del estrés incluyen una serie de técnicas tales como entrenamiento en relajación, reestructuración cognitiva y manejo del tiempo, entre otras. Su aplicación ha mostrado su importancia en el campo de la Psicología de la Salud. El objetivo de este trabajo es verificar la efectividad y establecer la importancia de un programa teóricopráctico de entrenamiento para el manejo del estrés, destinado a profesionales, docentes, no docentes y estudiantes de las carreras de Farmacia y Bioquímica. Material y métodos: Se implementó un programa de 5 sesiones destinado a mejorar el afrontamiento del estrés. Se utilizaron como indicadores de eficacia mediciones pre-post de cortisol en cabello y nivel de ansiedad. Resultados: Al finalizar el programa disminuyeron significativamente los valores de cortisol en cabello, de ansiedad estado y de ansiedad rasgo en aquellos participantes que completaron el programa. En el grupo control se observó solamente un aumento significativo en los niveles de cortisol en cabello. Conclusiones: Este programa resultó efectivo para disminuir el nivel de estrés y ansiedad en los participantes, ayudando a mejorar la calidad de vida de los estudiantes y los profesionales docentes y no docentes que participaron en él.Introduction and aims: Programs to improve stress coping include a series oftechniques such as relaxation training, cognitive restructuring, and time management, among others. Its application has shown its importance in the field of Health Psychology. In the present study we show the beneficial results of a theory-practice pilot training program of stress management for professionals, teachers, non teachers and students of Pharmacy and Biochemistry. Material and methods: A program of 5 sessions was implemented with the objective of improving stress management. To assess efficacy, we used hair cortisol level and anxiety level tests before and after the program.Fil: Iglesias, Silvia L.. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Química Analítica y Fisicoquímica. Cátedra de Química Analítica Instrumental; ArgentinaFil: Azzara, Sergio H.. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología; ArgentinaFil: Gonzalez, Diego. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica; ArgentinaFil: Ibar, Carolina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica; ArgentinaFil: Jamardo, Juan. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica; ArgentinaFil: Berg, Gabriela Alicia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Bargiela, María del Mar. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Medicina; ArgentinaFil: Fabre, Bibiana. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica; Argentin

La enseñanza con Shiny

There has been a continuous evolution of the methodology of teaching Statistics in order to satisfy the market requirements. Until now, the tools used have been slides, computer programs, transparencies, etc. Nowadays, it has been proposed another tool, Shiny, that has been developed under R-Studio framework. It allows to program interactive applications (apps) in R language. Shiny allows simulations of the exercises that are proposed in class, where the Students can interact with the app introducing different data and obtaining the solution to different problems. The experience teaching with shiny was positive. The Students wanted to test whether the results obtained were correct or not. The use of free software was determinant for the acceptance of Shiny between Students of Statistics I and Statistics IILa enseñanza tradicional de la estadística se ha mostrado en continua evolución para satisfacer el requerimiento del mercado. Hasta ahora, se han propuesto fórmulas tales como transparencias, diapositivas, programas de ordenador etc. Hoy en día, se propone una nueva herramienta, Shiny, que ha sido desarrollada en el entorno de R-Studio y que permite diseñar y crear aplicaciones web interactivas en lenguaje R. La incorporación de Shiny en clase permite realizar simulaciones de los problemas que se plantean y el alumno interactúa con la estadística obteniendo el resultado de los problemas de forma intuitiva. La experiencia dentro del aula ha sido positiva, los alumnos han sido propensos a contrastar los resultados de los problemas tradicionales con las apps creadas con Shiny y a comprobar si erraban o no en los resultados. El uso de software libre ha sido clave para la buena acogida de esta herramienta por parte de los estudiantes de Statistics I y Statistics II