Gênero e sexualidade no ensino de sociologia: uma alternativa pedagógica

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Curso de Ciências Sociais.Neste Trabalho de Conclusão de Licenciatura, socializo uma alternativa pedagógica criada e experimentada por mim para introduzir questões relacionadas a gênero e sexualidade em uma aula de Sociologia durante minha prática docente junto a disciplina de Estágio Supervisionado em Ciências Sociais II do curso de Licenciatura em Ciências Sociais da Universidade Federal de Santa Catarina. A intenção principal desse estudo de cunho descritivo-analítico-propositivo é disponibilizar instrumentos didáticos e metodológicos que possam ser apropriados e transformados. Com isso, almejo colaborar com a ampliação dos estudos sobre Metodologias de Ensino em Ciências Sociais, mais especificamente na abordagem de questões relacionadas a gênero e sexualidade, e problematizar afirmações feitas para o combate da chamada “ideologia de gênero”. Para tanto, me apoio no Plano de Aula e no relato de experiência que produzi durante o estágio. Ao refletir sobre as possibilidades de aprendizagem da alternativa pedagógica socializada, observo três movimentos que, a meu ver, potencializam o processo de aprendizagem: a descentralização da figura da/o professor/a, a construção coletiva do conhecimento e a desnaturalização da cisheteronormatividade.ABSTRACT In this Degree Completion Work, I socialize a pedagogical alternative created and tried by me to introduce questions related to gender and sexuality in a sociology class during my teaching practice in the discipline of Supervised Internship in Social Sciences II of the Licentiate course in Social Sciences of the Federal University of Santa Catarina. The main intention of this descriptive-analytical- purposeful study is to make available didactic and methodological instruments that can be appropriated and transformed. With this, I aim to collaborate with the expansion of the studies on Methodologies of Teaching in Social Sciences, more specifically on the approach off questions related to gender and sexuality, and to problematize statements made to combat the so-called "gender ideology". For that, I start from the Lesson Plan and the experience report that I produced during the internship. When reflecting on the possibilities of learning in the socialized pedagogical alternative, I observe three movements that, in my view, potentiate the teaching-learning process: the decentralization of the figure of the teacher, the collective construction of knowledge and the denaturation of cisheteronormativity

Analisando argumentos antilinguagem não binária: cisnormatividade, colonialidade e capacitismo

At least since 2020, bills aimed at prohibiting the use of nonbinary language in educational institutions have been presented by anti-gender parliamentarians throughout Brazil. Taking as an object of analysis the justifications of bills for the prohibition of nonbinary language in Santa Catarina and posts by parliamentarians on the subject, we observe the articulation of an anti-nonbinary language political grammar around three major themes: “a forced attempt”, “modification of the Portuguese” and “the fallacious flag of language democratization”. It is also noticed that, linked to these themes, there is the discursive production of three figures that would be under threat: the child, the Portuguese and the person with a disability. It is concluded, then, that the anti- nonbinary language political grammar aims to establish a moral panic about the uses of this form of language and is strongly anchored in cisnormativity, coloniality and ableism.Al menos desde 2020, proyectos de ley destinados a prohibir el uso del lenguaje no binario en instituciones educativas han sido presentados por parlamentarios antigênero en todo Brasil. Tomando como objeto de análisis las justificaciones de los proyectos de ley para la prohibición del lenguaje no binario en Santa Catarina y posts de parlamentarios sobre el tema, es observada la articulación de una gramática política anti-lenguaje no binario en torno a tres grandes temas: “un intento forzado”, "modificación de la lengua portuguesa" y "la falaz bandera de la democratización de la lengua". Se percibe también que, ligada a estos temas, está la producción discursiva de tres figuras que estarían amenazadas: la infancia, la lengua portuguesa y la persona con discapacidad. Se concluye, entonces, que la gramática política anti-lenguaje no binario pretende instaurar un pánico moral sobre los usos de esta forma de lenguaje y está fuertemente anclada en la cisnormatividad, la colonialidad y el capacitismo.Ao menos desde 2020, projetos de lei que têm por objetivo a proibição do uso da linguagem não binária em instituições educacionais vêm sendo apresentados por parlamentares antigênero Brasil afora. Tomando como objeto de análise as justificativas de projetos de lei para a proibição da linguagem não binária em Santa Catarina e posts de parlamentares sobre a temática, observa-se a articulação de uma gramática política antilinguagem não binária em torno de três grandes temas: “uma tentativa forçada”, “modificação da Língua Portuguesa” e “a falaciosa bandeira de democratização da linguagem”. Percebe-se, ainda, que, atrelada a esses temas, há a produção discursiva de três figuras que estariam em ameaça: a criança, a língua portuguesa e a pessoa com deficiência. Conclui-se, então, que a gramática política antilinguagem não binária tem por objetivo a instauração de um pânico moral sobre os usos dessa forma de linguagem e está fortemente ancorada na cisnormatividade, na colonialidade e no capacistimo

Proibição da linguagem neutra em Santa Catarina: a construção do pânico moral da criança, da língua portuguesa e da pessoa com deficiência em ameaça

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Sociologia e Ciência Política, Florianópolis, 2023.Este trabalho insere-se no amplo debate sobre novas direitas, bolsonarismo, políticas antigênero e ?ideologia de gênero? no Brasil. Seu objetivo geral é a análise de argumentos apresentados por agentes bolsonaristas para justificar a proibição do uso da linguagem neutra em documentos oficiais de instituições educacionais e da administração pública do estado de Santa Catarina, com a publicação do Decreto Estadual nº 1.329 em 2021. Para tanto, utilizou-se as pesquisas documental e online como metodologias para geração de dados empíricos qualitativos que, posteriormente, foram tratados por meio do método de análise temática. Os principais pressupostos teóricos e epistemológicos que balizam as discussões apresentadas neste trabalho são oriundos do transfeminismo e das teorias queer e decolonial. Como resultado da pesquisa, três grandes temas foram identificados no conteúdo do material analisado e discutidos em diálogo com literatura pertinente: ?uma tentativa forçada?, ?modificação da Língua Portuguesa? e ?a falaciosa bandeira de democratização da linguagem?. Constatou-se, ainda, que, atrelada a estes três temas, há uma produção discursiva, por parte de tais agentes bolsonaristas, de três figuras que supostamente estariam em ameaça, a fim de instaurar um pânico moral sobre os usos da linguagem neutra e justificar sua proibição em Santa Catarina. São elas: a criança, a língua portuguesa e a pessoa com deficiência em ameaça.Abstract: This work is part of the broad debate on new rights, bolsonarism, anti-gender policies and ?gender ideology? in Brazil. Its general objective is the analysis of arguments presented by bolsonarist agents to justify the prohibition of the use of neutral language in official documents of educational institutions and the public administration of the state of Santa Catarina, with the publication of State Decree nº 1.329 in 2021. For this purpose, documentary and online research was used as a method for generating qualitative empirical data, which were subsequently treated using the Thematic Analysis method. The main theoretical and epistemological assumptions that guide the discussions presented in this work come from transfeminism and queer and decolonial theories. As a result of the research, three major themes were identified in the content of the analyzed material and discussed in dialogue with relevant literature: ?a forced attempt?, ?modification of the Portuguese? and ?the fallacious flag of language democratization?. It was also found that, linked to these three themes, there is a discursive production, on the part of such bolsonarist agents, of three figures who supposedly would be under threat in order to establish a moral panic about the uses of neutral language and justify their prohibition in Santa Catarina. They are: the child, the Portuguese and the person with a disability in threat

Family communication and verbal child-to-parent violence among adolescents: The mediating role of perceived stress

In recent years, there has been an increase in the number of reported incidents of child-to-parent violence (CPV); however, this type of intra-family violence remains vastly understudied compared with other forms of family violence. The aim of this study is to analyze the relationship between family communication and verbal CPV through the mediation of adolescent perceived stress. The sample consisted of 2399 Spanish students of both genders between the ages of 11 and 20 years. Results show that problematic family communication is a risk factor for the presence of verbally abusive behavior towards parents, with a direct and indirect relationship through perceived stress. Open family communication is presented as a protective factor against verbally abusive behavior due to a negative relationship with perceived stress. Results point to a mediating role of perceived stress, which would explain the mechanism which links the quality of family communication to verbal violence towards parents. Implications of these results are discussed

Por dentro do Hospital Colônia Santana

Este artigo tem como objetivo realizar uma leitura etnográfica de prontuários de mulheres internadas no antigo Hospital Colônia Santana (HCS), de Santa Catarina, durante as décadas de 1940 e 1950. Os prontuários fazem parte do acervo do Centro de Documentação e Pesquisa do Instituto de Psiquiatria de Santa Catarina (CEDOPE/Ipq/SC), que abriga a documentação referente ao Hospital Colônia Santana e inclui, além dos prontuários, livros de registro dos internos, livros de ocorrência, relatórios institucionais, fotografias, cadernos, diários, desenhos e pinturas em telas dos internos e outros documentos da instituição. Este artigo traz uma abordagem inicial dessa documentação e busca focar nos modos como os prontuários, ao mesmo tempo que nos informam sobre as práticas médicas e rotinas terapêuticas do hospital, trazem pistas sobre os sujeitos internos, seus atos, condutas, agências e resistências. Nesta análise nos deteremos em alguns poucos prontuários, buscando neles rastros, pistas de algumas dentre centenas de mulheres que ingressaram na instituição durante essas décadas

Por dentro do Hospital Colônia Santana: uma leitura etnográfica de prontuários psiquiátricos de mulheres internas nas décadas de 1940 e 1950

Este artigo tem como objetivo realizar uma leitura etnográfica de prontuários de mulheres internadas no antigo Hospital Colônia Santana (HCS), de Santa Catarina, durante as décadas de 1940 e 1950. Os prontuários fazem parte do acervo do Centro de Documentação e Pesquisa do Instituto de Psiquiatria de Santa Catarina (CEDOPE/Ipq/SC), que abriga a documentação referente ao Hospital Colônia Santana e inclui, além dos prontuários, livros de registro dos internos, livros de ocorrência, relatórios institucionais, fotografias, cadernos, diários, desenhos e pinturas em telas dos internos e outros documentos da instituição. Este artigo traz uma abordagem inicial dessa documentação e busca focar nos modos como os prontuários, ao mesmo tempo que nos informam sobre as práticas médicas e rotinas terapêuticas do hospital, trazem pistas sobre os sujeitos internos, seus atos, condutas, agências e resistências. Nesta análise nos deteremos em alguns poucos prontuários, buscando neles rastros, pistas de algumas dentre centenas de mulheres que ingressaram na instituição durante essas décadas.This article aims to perform an ethnographic reading of medical records of women hospitalized at the former Colonia Santana Hospital (HCS), in Santa Catarina, during the 1940s and 1950s. The medical records are part of the collection of the Documentation and Research Center of the Psychiatry Institute of Santa Catarina (CEDOPE/Ipq/SC), which houses the documentation referring to the Hospital and includes, in addition to medical records, internees’ registration books, occurrence books, institutional reports, photographs, diaries, drawings and paintings on screens of inmates and other documents of the institution. This article brings an initial approach to this documentation and seeks to focus on the ways in which the medical records, while informing us about the medical practices and therapeutic routines of the hospital, bring clues about the women internees, their acts, conduct, agencies and resistance. In this analysis we will focus on a few medical records, looking for traces of them, clues from some of the hundreds of women who entered the institution during these decades

Ensino m?dio t?cnico integrado no IFRS C?mpus Sert?o : o cuidado afetuoso nas rela??es do ensinar

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 454719.pdf: 4652138 bytes, checksum: f450d2a60f3175703faa3839a207dc26 (MD5) Previous issue date: 2014-01-06The reader is invited to meet the research conducted at the Instituto Federal de Educa??o Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Sul C?mpus Sert?o, school still preserving the system of residence , formerly known as boarding school. We used the qualitative research method through content analysis (MORAES, 2003), whose instrument for conducting the research was made through pedagogical email. To collect information were exchanged emails called pedagogical among educators, teachers of this School, seeking to know the way it is managed care relationships and experiences in teaching and also how affection is presented in reports about how teaching is done. It was found that the relationships of teaching it are necessary to the exercise of loving care, the practice of feeling well and wellness. To promote loving care teacher educators are an example and model, breaking the vicious circle that affectivity is opposing the competence, professionalism or scientific.O/a leitor/a est? convidado/a a conhecer a pesquisa realizada no Instituto Federal de Educa??o Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Sul C?mpus Sert?o, escola que ainda conserva o regime de resid?ncia, conhecido antigamente como internato. O trabalho consiste na troca de emails chamados pedag?gicos, entre os/as educadores/as ensinantes dessa institui??o de ensino identificando como eles/as gestam o cuidado nas rela??es e viv?ncias docentes e de que forma o cuidado afetuoso se apresenta nos relatos sobre como ensinam. O m?todo de pesquisa ? o qualitativo atrav?s da an?lise de conte?do (MORAES, 2003) utilizando o email pedag?gico como instrumento de coleta de dados para a realiza??o da investiga??o. Verificou-se que, nas rela??es de ensinar, fazem-se necess?rios o exerc?cio do cuidado afetuoso, a pr?tica do sentir-se bem, do bem-estar. Ao promover o cuidado afetuoso, educadores/as ensinantes s?o exemplo e modelo, quebrando um paradigma de que a afetividade ? contr?ria ? compet?ncia, ao profissionalismo ou ? cientificidade

Relações de ensinância e aprendência através do uso das TIC'S

O objetivo deste artigo é propor a discussão acerca da resistência de professores e professoras, educadores e educadoras ensinantes em relação ao uso das TIC's nos processos de ensinância e aprendência, dando a conhecer as facilidades que o uso das TIC's podem trazer para a dinâmica da sala de aula, rompendo a barreira existente entre professores(as) e alunos(as), facilitando, mediando, promovendo a inclusão digital, desmistificando certos conceitos preestabelecidos frente ao mundo digital que se apre

Ensino médio técnico integrado no IFRS – Câmpus Sertão: o cuidado afetuoso nas relações do ensinar

O/a leitor/a está convidado/a a conhecer a pesquisa realizada no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Câmpus Sertão, escola que ainda conserva o regime de residência, conhecido antigamente como internato. O trabalho consiste na troca de emails chamados pedagógicos, entre os/as educadores/as ensinantes dessa instituição de ensino identificando como eles/as gestam o cuidado nas relações e vivências docentes e de que forma o cuidado afetuoso se apresenta nos relatos sobre como ensinam. O método de pesquisa é o qualitativo através da análise de conteúdo (MORAES, 2003) utilizando o email pedagógico como instrumento de coleta de dados para a realização da investigação. Verificou-se que, nas relações de ensinar, fazem-se necessários o exercício do cuidado afetuoso, a prática do sentir-se bem, do bem-estar. Ao promover o cuidado afetuoso, educadores/as ensinantes são exemplo e modelo, quebrando um paradigma de que a afetividade é contrária à competência, ao profissionalismo ou à cientificidade.The reader is invited to meet the research conducted at the Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Câmpus Sertão, school still preserving the system of residence , formerly known as boarding school. We used the qualitative research method through content analysis (MORAES, 2003), whose instrument for conducting the research was made through pedagogical email. To collect information were exchanged emails called pedagogical among educators, teachers of this School, seeking to know the way it is managed care relationships and experiences in teaching and also how affection is presented in reports about how teaching is done. It was found that the relationships of teaching it are necessary to the exercise of loving care, the practice of feeling well and wellness. To promote loving care teacher educators are an example and model, breaking the vicious circle that affectivity is opposing the competence, professionalism or scientific

Memoria, envejecimiento y longevidad

El trabajo de revisión de literatura tuvo como objetivo verificar la producción científica sobre “memoria, desarrollo cognitivo, envejecimiento frente a longevidad”, identificando y analizando estudios internacionales y nacionales. El método llevado a cabo fue mediante una investigación en las bases: SciELO, UAM, PePSIC, LILACS, PubMed, PsycINFO, Dialnet y Teseo; en un período de 10 años, considerando los estudios publicados entre enero de 2008 y diciembre de 2017. Se encontraron como resultados 793 estudios, siendo analizados 16 artículos después de la aplicación de los criterios de exclusión, destacándose las siguientes afirmaciones: el esfuerzo-compromiso, el rendimiento cognitivo y un mayor sentido del propósito, pueden servir como endofenotipos de la longevidad y una mayor probabilidad de supervivencia. De igual forma, diversos estudios determinaron que el aprendizaje de nuevas habilidades, la orientación a la búsqueda de la novedad, aprender cosas nuevas y mantener la mente comprometida son clave para conseguir un envejecimiento cognitivo exitoso. Así, el entrenamiento en la capacidad de resolución de problemas de la vida diaria, mejora la cognición y se asocia con un mayor rendimiento de la memoria actual. Además el entrenamiento genera cambios en el rendimiento cognitivo. En definitiva, vivir un estilo de vida ocupado se asocia con una mejor cognición. Conclusión: el análisis reveló que además de las características genéticas que pueden condicionar la longevidad, existen otros aspectos no genéticos, como el aprendizaje de nuevas tareas, el compromiso, el sentido del propósito, la ocupación de la mente, el rendimiento cognitivo, las actividades relacionadas con el pensamiento, la búsqueda de soluciones a problemas etc., favorecerían la longevidad de las personas en un envejecimiento exitoso