Comunità e generazioni nei servizi educativi per l’infanzia

ECEC services are places of encounter between genders, generations, cultures, and areas of knowledge. A de- sign-based approach to education generates educational practices and relationships, along with effective care and prevention, especially for those who are most at risk of marginalization, vulnerability, and educational poverty. During the COVID-19 lockdown, educational staff and older adult volunteers took joint responsibility for a project funded by the Con i Bambini Foundation, producing generative action, which in turn promoted resilience and other valuable resources needed by both individuals and the community. It is of interest to investigate the synergy between the pedagogical intentions of educators and individualized interventions by volunteers in everyday life settings, in support of mothers and children who are in difficulty or at risk of educational poverty.Can collaboration between different generations and types of knowledge, and between educators and volunteers, inform new pedagogical-organizational models for ECEC services?I servizi educativi per l’infanzia costituiscono per la comunità luoghi di incontro tra generi, generazioni, culture, saperi e, con le loro progettualità pedagogiche, possono generare pratiche e relazioni di educazione, cura e prevenzione efficaci soprattutto per chi è più esposto al rischio di emarginazione, fragilità, povertà educativa. Nei mesi di lockdown, la co-responsabilità tra personale educativo e gli anziani volontari della rete Auser, realizzata nell'ambito di un progetto finanziato dall’impresa sociale Con i Bambini, ha espresso risposte generative, a sostegno delle risorse e delle capacità di resilienza non solo individuali ma anche diffuse nella comunità. Merita di essere indagata la sinergia tra l’intenzionalità pedagogica delle figure educative e l’intervento individua- lizzato dei volontari nel quotidiano, a supporto delle madri e bambini in difficoltà o a rischio di povertà educativa.La collaborazione tra generazioni e saperi, educatori e volontari, può forse suggerire nuovi modelli pedagogico- organizzativi per i servizi per l’infanzia

Quale educazione da zero a sei anni? Prospettive legislative e nuove sfide culturali per i servizi educativi italiani

The paper presents and analyzes the new perspective from the "Integrated Education and Education System from birth to six years” defined by Law 107/2015 and Decree No.65 of 2017. Early Childhood education for  toddler 0-3 and 3-6  pre school Childhood are an integrated system in which, starting with a new vision of the child from zero to six years, the theme of educational continuity and a pedagogical culture shared between “nursery” and pre school  will be of particular importance. The new law opens up important educational perspectives in the perspective of zero-six, but also raises new challenges, particularly regarding coordination and training processes of professional educators and teachers

Il ruolo dei padri e le comunità mamma-bambino

This article focuses on the topic of educational work in residential care services for mothers and children, stressing the need to take into account the role of fathers, who tend to be excluded from educational projects addressed to children and mothers. However, a whole family approach to educational work (Donati, 2011; Serbati, Milani, 2013; Bastianoni, Taurino, Zullo, 2011; Di Blasio, 2005) that includes fathers requires the creation of appropriate conditions at the residential care facility, starting from the re-organization of neutral space and the design of places for families where spending time together. Everyday life – which represents a key focus for educational work with mothers and children – may also represent a relevant reference point for setting up projects enhancing fathers’role

Sensing the Web for Induction of Association Rules and their Composition through Ensemble Techniques

Abstract Starting from geophysical data collected from heterogeneous sources, such as meteorological stations and information gathered from the web, we seek unknown connections between the sampled values through the extraction of association rules. These rules imply the co-occurrence of two or more symbols in the same representation, and the rule confidence may vary according to the collected data. We propose, starting from traditional algorithms such as FP-Growth and Apriori, the creation of complex association rules through boosting of simpler ones. The composition enables the creation of rules that are robust and let emerge a larger number of interesting rules

Curriculum zero-seis: conhecimentos feitos de descobertas e reflexões

O artigo examina a Lei italiana 107/2015 e o subsequente Decreto Legislativo n.º 65 de 2017 para analisar e discutir as implicações pedagógicas ligadas ao estabelecimento do “Sistema integrado de educação e instrução desde o nascimento até os seis anos”, perspectiva a partir da qual o panorama dos serviços infantis italianos deverão confrontar-se para elaborar ideias, propostas, práticas educacionais relacionadas ao currículo zero-seis. O quadro legislativo e os aprendizados do mundo da pesquisa sobre a infância convergem para esboçar a necessidade de agir a partir de uma abordagem holística ao desenvolvimento nos primeiros anos de vida e de acordo com essa visão, incluindo a proposta de um currículo zero-seis, pede para ser interpretada e explicitada de forma holística, conectando arte, ciência, linguagens além de qualquer distinção disciplinar. As reflexões propostas por este artigo examinam então as especificidades dos percursos de descoberta e de conhecimento próprios de algumas disciplinas, mostrando como a divisão setorial, à qual uma “secundarização” excessiva de aprendizagem nos acostumou, é um elemento extremamente distante de prática desses mesmos pesquisadores e estudiosos. O proceder por tentativas, experimentando percursos dissonantes também, longe da busca de um único resultado, forçosamente idêntico para todos, é, portanto, uma modalidade sugerida aqui, recuperando e valorizando experiências realizadas, ao longo dos anos, exatamente nos currículos destinados às crianças.Palavras-chave: Serviços Educacionais e Escolares para a Infância. Continuidade Educativa. Arte. Ciência. Descoberta. Exploração. Currículo

Curricolo zero-sei: conoscenze fatte di scoperte e riflessioni

L’articolo prende in esame la Legge 107/2015 e il successivo Decreto legislativo n.65 del 2017 per analizzare e discutere le implicazioni pedagogiche connesse all’istituzione del “Sistema integrato di educazione e istruzione dalla nascita ai sei anni”, prospettiva a partire dalla quale il panorama dei servizi per l’infanzia italiani dovranno confrontarsi per elaborare idee, proposte, pratiche educative relative al curricolo zero-sei. Il quadro legislativo e le acquisizioni del mondo della ricerca sull’infanzia convergono nel delineare l’esigenza di operare a partire da un approccio olistico allo sviluppo nei primi anni di vita e in sintonia con questa visione, anche la proposta di un curricolo zero-sei chiede di essere interpretata e declinata in chiave olistica, connettendo arte, scienze, linguaggi oltre ogni distinzione disciplinare. Le riflessioni proposte da questo scritto prendono in esame allora le specificità dei percorsi di scoperta e di conoscenza propri di alcune discipline, mostrando come la divisione settoriale, a cui un’eccessiva “secondarizzazione” degli apprendimenti ci aveva abituato, sia un elemento estremamente distante dalla pratica degli stessi ricercatori e studiosi. Il procedere per tentativi, sperimentando percorsi anche dissonanti, lontani dalla ricerca di un solo risultato, forzatamente identico per tutti, è dunque una modalità qui suggerita, recuperando e valorizzando esperienze realizzate negli anni proprio nei curricoli pensati per i più piccoli. Parole chiave: Servizi Educativi e Scolastici per L’Infanzia, Continuità Educativa. Arte. Scienza. Scoperta. Esplorazione

Social signs processing in a cognitive architecture for an humanoid robot

Abstract A social robot has to recognize human social intention in order to fully interact with him/her. People intention can be inferred by processing verbal and non-verbal communicative signs. In this work we describe an actions classification module embedded into a robot's cognitive architecture, contributing to the interpretation of users behavior

Qual Formação no Trabalho Educativo com a Primeira Infância?

Emphasis on reflexivity, in the training of early childhood educators, exposes one both to the risk of devaluing the practical dimension as well as to overestimating the individuality of each reflective practitioner. These risks are high in the training of early childhood education professionals, where educational practices, the professional group and the culture of the service are essential. Which approaches should be used in training for these professions? Montessorian and Piklerian models, professional didactics, interactive pedagogy and training in the field.Uma ênfase sobre reflexividade, na formação das profissões da primeira infância, expõe tanto ao risco de desvalorizar a dimensão da prática quanto ao de supervalorizar a individualidade de cada profissional reflexivo. Estes riscos são elevados na formação das profissões da primeira infância onde são essenciais as práticas educativas, o grupo profissional, a cultura da instituição educativa. Quais abordagens praticar para a formação destas profissões? Os modelos montessoriano e pikleriano, a didática profissional, a pedagogia interativa e a formação na prática