Músicas de ida sin regreso: estrategias y sinergias entre el cine, el videojuego y la industria discográfica en Resident Evil

En un mundo en el cual las fronteras se diluyen y las hibridaciones se multiplican en todos los ámbitos, existe un tipo de audiovisual (al cual muchos ni siquiera consideran como tal) que aglutina y absorbe todo aquello que le pueda proporcionar mayor espectacularidad: el videojuego. De todos ellos, algunos se han basado (directa o indirectamente) en producciones cinematográficas de las cuales han tomado en préstamo personajes, situaciones, decorados, efectos especiales y, por supuesto, la música. Numerosas bandas sonoras cinematográficas han tenido que ser adaptadas a la interactividad que ofertan ordenadores y consolas; mientras que otras, por cuestiones diversas, se han visto sustituidas por composiciones de nueva factura que, por lo general, respetan las características de su referente original

Compositores hispanoamericanos en el cine español durante el franquismo (1940-1975). Una visión de conjunto

Un decreto del gobierno de Franco de 16 de abril de 1948, en su artículo 1º establecía que se «otorga a los ciudadanos argentinos que trabajen en España, a todos los efectos de carácter laboral […], idéntico trato que a los trabajadores españoles». Este decreto explica, solo en parte, el alud de profesionales argentinos que el cine español tuvo a partir de entonces, entre los cuales también se contaban algunos compositores. Sin embargo, ¿cuál sería la explicación (o explicaciones) de la presencia de otros compositores en nuestro cine, procedentes de países como México, Chile, Cuba...? Las casuísticas fueron variables: coproducciones, exilios, migraciones, giras… Este texto pretende abordar esas microhistorias, analizando parámetros como la procedencia, el género musical, o el arraigo en la industria, para dibujar finalmente el panorama general de esas participaciones.According to Article 1 of a Decree issued by Franco’s government on 16 April 1948, «for all employment purposes […], Argentine citizens working in Spain are accorded identical treatment to that of Spanish workers». This decree partly explains the avalanche of professionals from Argentina who worked in Spanish cinema from that moment on, some of whom were composers. However, what would the explanation (or explanations) be for the presence in Spanish cinema of other composers from countries such as Mexico, Chile, Cuba...? There were a variety of different cases: co-productions, exiles, migrations, tours… This article aims to focus on these microhistories, analysing parameters such as origin, musical genre and deep-rootedness in the industry, with a view to providing an overall perspective of the participation of these composers.Este texto ha sido posible gracias al Proyecto MÚSICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES EN ESPAÑA: CREACIÓN, MEDIACIÓN Y NEGOCIACIÓN DE SIGNIFICADOS (MusMAE) (Referencia: PID2019-106479GB-I00), financiado por la Agencia Estatal de Investigación (AEI), 10.13039/501100011033

Músicas de ida sin regreso: estrategias y sinergias entre el cine, el videojuego y la industria discográfica, en Resident Evil

En un mundo en el cual las fronteras se diluyen y las hibridaciones se multiplican en todos los ámbitos, existe un tipo de audiovisual (al cual muchos ni siquiera consideran como tal) que aglutina y absorbe todo aquello que le pueda proporcionar mayor espectacularidad: el videojuego. De todos ellos, algunos se han basado (directa o indirectamente) en producciones cinematográficas de las cuales han tomado en préstamo personajes, situaciones, decorados, efectos especiales y, por supuesto, la música. Numerosas bandas sonoras cinematográficas han tenido que ser adaptadas a la interactividad que ofertan ordenadores y consolas; mientras que otras, por cuestiones diversas, se han visto sustituidas por composiciones de nueva factura que, por lo general, respetan las características de su referente original

The Use of Theatrum Mundi in Shakespeare's comedy As You Like It : the World as a Stage

William Shakespeare used the concept of theatrum mundi in his plays in order to provoke a critical thinking in their contemporaries about the social conventions and traditions of his era. The most notorious one is the comedy As You Like It (in which I focus my explanations). He exemplifies how the whole world is our stage, and how people adopt different roles through their lives. In this play, it is demonstrated how theatre and life are interconnected by a mirror-effect and it is very difficult to know which is the original one and which is the imitation.William Shakespeare va utilitzar el concepte de theatrum mundi a les seves obres amb la intenció de provocar un pensament crític sobre les convencions i les tradicions de la seva època en els seus contemporanis. La més notòria en aquest sentit és la comèdia Al vostre gust (As You Like It), en la qual es centra aquest treball. Exemplifica com el món és el nostre escenari i com la gent adopta diferent rols durant la seva vida. També demostra com el teatre i la vida estan interconectats per un efecte mirall que ens dificulta saber quin dels móns és l'original i quin una imitació

El Dissolvent, medi o reactiu?

El dissolvent ha estat considerat, clàssicament, com el medi que envolta el sistema reaccionant. Fets experimentals i estudis teòrics recents han posat en qiiestió aquesta visió, mostrant que el dissolvent té un paper actiu en les reaccions en dissolució. La reorganització del dissolvent en el transcurs de la reacció, forma part de la coordenada de reacció i, en alguns processos, el dissolvent actua com a vertader reactiu químic. Es discuteixen les consequències d'aquesta nova visió.Solvent has been considered classically as the medium that surrounds the reactant system. Experimental facts and recent theoretical studies have become such a view doubtful, showing that solvent plays an active role on reactions in solution. The solvent reorganization during the reaction belongs to the reaction coordinate and, in some processes, solvent acts like a true chemical reactant. Consequences of this new idea are discussed

La importancia de antecedentes y ejemplos en la comprensión efectiva de conceptos ecológicos por alumnos universitarios

La importancia de tener conceptos claros en Ecología resulta esencial en todas las titulaciones universitarias cuyos profesionales participan en la gestión medioambiental. En la UA diferentes grados incluyen estos conceptos entre sus objetivos formativos. En la presente contribución se recopila la opinión de grupos de alumnos de los grados en Biología, Química, Geología, y Sociología. Se valoran los antecedentes formativos en el ámbito ecológico de los alumnos encuestados, así como la opinión sobre diferentes problemas ambientales de ámbito local, para optimizar la eficacia del proceso enseñanza-aprendizaje. Esta encuesta se cumplimentó, vía Internet, por grupos de alumnos pertenecientes a las titulaciones mencionadas. En ella se analiza la perspectiva de los encuestados tanto sobre conceptos de ecología, como de las aplicaciones prácticas consideradas relevantes por ellos. La encuesta se subdivide en cuatro bloques referidos a : 1) Exploración de la motivación del alumno por las Ciencias del Medio Ambiente, 2) Actividades docentes que realizaron si cursaron Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente (CTMA) en secundaria, 3) Propuestas de nuevas actividades en la asignatura, 4) Conocimiento del entorno y sus problemas ambientales. Se valoran los resultados y diferencias que se detectan en su apreciación de los conceptos ecológicos. Se discuten los métodos a incorporar, en la práctica, en el diseño de las guías docentes de las respectivas asignaturas. Representa una ampliación de un análisis iniciado en el programa redes de 2012-13

CTYMA+2_Conexión y Coherencia disciplinar entre Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente y asignaturas afines de Ecología de la UA

La red CTYMA, desde su inicio, se dirigió a identificar y analizar los factores que condicionan el éxito en la formación ecológica a nivel universitario. Tener conceptos claros en Ecología resulta esencial en todas las titulaciones universitarias cuyos profesionales participan en la gestión medioambiental. Durante el curso 2013-14 priorizamos dos perspectivas: a) la de los alumnos universitarios de su etapa en secundaria, b) la de los profesores de secundaria sobre las limitaciones o condicionantes relevantes para la docencia de CTYMA. La presente contribución desarrolla más ampliamente el primer aspecto. Los alumnos encuestados cursan grados en Biología, Química, Geología, y Sociología. La encuesta cumplimentada, vía Internet, analiza sus respuestas sobre cuatro bloques: 1) Exploración de la motivación del alumno por las Ciencias del Medio Ambiente, 2) Actividades docentes que realizaron si cursaron Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente (CTYMA) , 3) Propuestas de nuevas actividades en dicha asignatura, 4) Conocimiento del entorno próximo y valoración de problemas ambientales de ámbito local. Se valoran y discuten las diferencias detectadas en su apreciación de los conceptos ecológicos. Se sugieren acciones a incorporar en las guías docentes universitarias afines. Representa una ampliación de un análisis iniciado en el programa redes de 2012-13

Mild Iridium-Catalysed Isomerization of Epoxides. Computational Insights and Application to the Synthesis of β-Alkyl Amines

In the presence of 3-5 mol% Crabtree's catalyst or the corresponding tetrakis[3,5-bis(trifluoromethyl)phenyl]borate salt (Cy3P)Ir+(pyridine)(1,5-cyclooctadiene)·X- {X = PF6, [3,5-(F3C)2C6H3]4B}, aryl 1,1-disubstituted epoxides such as α-methylstyrene oxide underwent chemoselective isomerization to aldehydes; treatment with benzhydrylamine and pyrrolidine and redn. with NaBH4 yielded 2,2-disubstituted amines such as PhCHMeCH2NHR [R = Ph2CH, 4-MeOC6H4, PhCH2, (R)-PhCHMe] in one pot. DFT calcns. were performed to rationalize the obsd. selectivity