La interpretación del eclecticismo en la doctrina y en la legislación penal de la España del siglo XIX

Las dificultades de la consolidación del Estado liberal en España propiciaron un deseo de estabilidad y progreso en los liberales españoles que defienden la síntesis entre libertad y orden, como consecuencia de la influencia del Doctrinarismo francés. El arraigo de esa vía intermedia coincidirá con la Década moderada (1844-1854), resurgiendo con la Restauración de Cánovas del Castillo (1876). En la España de mediados del siglo XIX se manifestó un Eclecticismo penal vinculado al Doctrinarismo. A través de la obra de Pellegrino Rossi este eclecticismo penal estaría presente en la doctrina penal española de Francisco Pacheco y Alejandro Groizard y en la legislación penal manifestada en los Códigos penales de 1848 y 1870.The difficulties of the consolidation of the liberal state in Spain led to a desire for stability and progress in the Spanish liberals who defend the synthesis between freedom and order, as a result of the influence of French doctrinaire. The roots of this middle way coincide with the moderate Decade (1844-1854), reappearing with the Restoration Cánovas del Castillo (1876). In Spain in the mid-nineteenth century criminal Eclecticism manifested as a linked to doctrinarism. Through the work of Pellegrino Rossi this criminal eclecticism would be present in the Spanish penal doctrine of Francisco Pacheco and Alejandro Groizard and criminal law expressed in the penal codes of 1848 and 1870

La adquisición de competencias y su evaluación a través de la participación del alumno

En el actual sistema de enseñanza universitaria, implantado por la Declaración de Bolonia, el alumno es el principal protagonista, debiendo tomar un papel activo y participativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El profesor/a y el alumnado deben formar un equipo de trabajo, liderado por el primero, al objeto de alcanzar las competencias generales de cada titulación y las específicas que tiene asignada cada asignatura. Uno de los aspectos más complejos de este proceso formativo universitario es el relativo a la evaluación del grado de adquisición de competencias por parte del alumnado. El docente debe determinar en qué medida el estudiante posee una determinada competencia, es decir, el grado de adquisición de los conocimientos, de las conductas y aptitudes que deberá poner en práctica en el desempeño de su futura actividad profesional. En relación con lo anterior, el presente trabajo tiene por objeto analizar las experiencias docentes implementadas en diversas asignaturas del primer curso del Grado en Derecho a fin de examinar diferentes métodos que permiten evaluar la asunción de competencias a través de la participación activa del estudiante

Educación y asesoramiento del alumno para el correcto uso de las tutorías

La tutoría es una herramienta metodológica muy útil tanto para los docentes como para los discentes. No obstante, esta utilidad se ve mermada en muchos casos por el incorrecto empleo que de la misma hace el alumnado. Por ello, hemos considerado oportuno analizar las principales deficiencias observadas en el uso de las tutorías tanto presenciales como virtuales, con el fin de elaborar unas directrices generales para conseguir que los alumnos/as utilicen correctamente esta herramienta desde el primer momento en que se incorporan a la Universidad. Para ello, se ha llevado a cabo un estudio comparativo entre las diversas asignaturas impartidas por los miembros de la Red con el fin de comprobar si los problemas detectados son comunes entre el alumnado de diferentes cursos, o si por el contrario sólo se deben a la inexperiencia de los estudiantes de los primeros cursos de grado

El correcto uso de la tutoría como herramienta del proceso de enseñanza-aprendizaje

La finalidad de la tutoría es ofrecer al alumnado orientación y apoyo en su formación académica. No obstante, y a pesar de que se trata de una herramienta muy útil para el desarrollo integral de los estudiantes en su etapa universitaria, su utilidad se ve mermada en muchos casos por el desconocimiento de su función metodológica y por el incorrecto empleo de la misma por parte del alumnado. Por ello, consideramos oportuno analizar las principales deficiencias observadas en el uso de las tutorías tanto presenciales como virtuales, y elaborar directrices generales con el fin de conseguir que los alumnos/as utilicen correctamente esta herramienta desde el primer momento en que se incorporan a la Universidad. Para ello, realizaremos un estudio comparativo entre las diversas asignaturas impartidas por los miembros de la Red con el fin de comprobar si los problemas detectados son comunes entre el alumnado de diferentes cursos, o si por el contrario sólo se deben a la inexperiencia de los estudiantes de los primeros cursos

Red de investigación docente interdisciplinaria en los grados de Derecho y Derecho y Administración de Empresas

El objetivo de estudio de esta red se centra en la investigación de la problematica general de los Trabajos de Fin de Grado (TFG). La investigación se realizó en una primera fase con la aportación de propuestas por parte de cada uno de los miembros integrantes y el posterior análisis de su relevancia. Hemos realizado a continuación una detección, contraste y valoración de los problemas detectados por los participantes en la Red (burocratización, plazos, necesidad de simplificar los procedimientos de gestión, necesidad de mayor reconocimiento en créditos por tutorizarlos, de clarificar las labores del tutor, carácter y extensión del trabajo, criterios de evaluación), con aportación de experiencias personales, de nuestro entorno y de algunas publicaciones. Hemos incorporado las perspectivas y necesidades tanto de la docencia, como del alumnado y de la gestión. En una fase ulterior nos hemos centrado en un aspecto que nos ha parecido clave: la problemática del TFG en cuanto iniciación a la investigación, que con carácter general no consideramos una orientación idónea ni adecuada a la normativa aplicable y, finalmente, hemos elaborado una serie de propuestas, como la redacción de un protocolo orientativo, centralización de parte del trabajo de apoyo al alumnado, control de calidad del trabajo, innecesariedad de tribunales para evaluar todos los TFG y otras

La Comisión General de Codificación (1843-1997). De la codificación moderna a la descodificación contemporánea

Este estudio se integra en el Proyecto I+D DER2012-37970: Rupturas y pervivencias de la tradición jurídica y financiera de la Corona de Aragón en la crisis del Antiguo Régimen, financiado con fondos FEDER

El Derecho Penal en las Cortes valencianas de los siglos XVI y XVII

En las Cortes valencianas de los siglos XVI y XVII las reclamaciones penales del Reino de Valencia son una manifestación más de la progresiva vulneración de la legalidad foral por el progresivo aumento del autoritarismo real expresado en las actuaciones ilegales de la Administración de Justicia, la violación de las competencias jurisdiccionales de los distintos tribunales y la falta de respeto a las condiciones personales de delincuentes y víctimas. Se manifiesta un Derecho Penal de carácter público, con un progresivo aumento del catálogo de los delitos perseguibles de oficio y una limitación de las penas arbitrarias, acompañado de una tendencia hacia una cierta humanización de las mismas manifestada en un llamamiento a su suavización y la limitación de la pena de muerte. Delitos de naturaleza sexual: adulterio, rapto. Prostitución. Orden público: bandolerismo, marginación, vagancia y mendicidad. Usura y acaparamiento. Las Sanciones: Pena de muerte. Azotes. Galeras. Prisión. Destierro, Talión. Pena de quart.In the Valencian Courts of the centuries XVI and XVII the penal claims of the Reino of Valencia are a demonstration more of the progressive vulneración of the lawfulness foral by the progressive increase of the real authoritarianism expressed in the illegal performances of the Administration of Justice, the violation of the competitions jurisdiccionales of the distinct courts and the fault of respect to the personal conditions of delinquents and victims. It manifests a Penal Right of public character, with a progressive increase of the catalogue of the crimes perseguibles of job and a limitation of the arbitrary penalties, accompanied of a trend to a true humanization of the same manifested in a call to his suavización and the limitation of the penalty of death. Crimes of sexual nature: adultery, abduction. Prostitution. Crimes of Public order: banditry, marginalization, vagrancy and begging. Large public offenses catalog: Profiteering and hoarding. Punishment: Death penalty. Spanking. Prison. Banishment, retaliation.En les Corts valencianes dels segles XVI i XVII les reclamacions penals del Regne de València són una manifestació més de la progressiva vulneració de la legalitat foral pel progressiu augment de l'autoritarisme real expressat en les actuacions il·legals de l'Administració de Justícia, la violació de les competències jurisdiccionals dels diferents tribunals i la falta de respecte a les condicions personals de delinqüents i víctimes. Es manifesta un Dret Penal de caràcter públic, amb un progressiu augment del catàleg dels delictes perseguibles d'ofici i una limitació de les penes arbitràries, acompanyat d'una tendència cap a una certa humanització de les mateixes manifestada en una crida a la seva suavización i la limitació de la pena de mort. Delictes de naturalesa sexual: adulteri, rapte. Prostitució. Ordre públic: bandolerisme, marginació, vagància i mendicitat. Usura i acaparament. Les sancions: Pena de mort. Assots. Galeres. Presó. Desterrament, Talió. Pena de quart.Proyecto de Investigación SEJ2006-10071/JURI: Parlamentos y Ciudades en la Corona de Aragón, II, financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia español. Cofinanciado con Fondos FEDER

La reforma penal del Perú independiente: el Código Penal de 1863

La codificación penal del Perú, después de la independencia de España, estará caracterizada por numerosos proyectos de Códigos elaborados por distintas comisiones codificadoras respondiendo a diferentes mandatos constitucionales. La estabilidad política a partir de la segunda mitad del siglo XIX permitirá la elaboración de un código penal que sería promulgado en 1863 y entraría en vigor en 1864. Código que adoptará como modelo el Código penal español de 1848 en su versión reformada de 1850 poniendo de manifiesto la interrelación entre la codificación penal española y latinoamericana.The penal code of Peru, after independence from Spain, will be characterized by numerous projects Codes developed by various committees coding responding to different constitutional mandates. Political stability from the second half of the nineteenth century allowed the development of a criminal code enacted in 1863 and would take effect in 1864. Code to be adopted as a model the Spanish Penal Code of 1848 as amended in 1850 renovated highlighting the interrelation between Spanish and Latin American penal code.Asociado al Proyecto de Investigación BJU2003-05935: Parlamentos y Ciudades en la Corona de Aragón, financiado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología Español; Fondos FEDER

El código penal chileno de 1874

La independencia política no supuso en general para toda América la sustitución inmediata de su derecho, al contrario, siguió rigiendo la legislación de la antigua metrópoli. La independencia supuso la ruptura de los vínculos políticos con la corona española pero no de la configuración de la sociedad de estos países ni tampoco de su economía; en esos ámbitos se mantuvieron las costumbres y creencias, en definitiva la tradición española. Como consecuencia, el cambiopolítico no significó la simultánea aparición de un derecho propio y original de esos países; no podemos hablar, por lo tanto, del inmediato surgirniento "de un nuevo orden juridico, ni siquiera de la instauración revolucionaria de una nueva conciencia jurídico-penal". Ese derecho hispano, continuó en vigor en la mayoría de las naciones americanas, si bien se introdujeron los cambios necesarios para hacerlas compatibles con las nuevas necesidades surgidas en cada una de ellas

La proyección hispanoamericana del Código Penal Español de 1848

La codificación penal española del siglo XIX fue adoptada como modelo en gran parte de Latinoamérica a pesar de la independencia de la metrópoli. Igualmente las obras de los penalistas españoles sirvieron de medio de penetración de las ideas penales del liberalismo europeo del siglo XIX. Pero España recibiría, también, la influencia de los Códigos penales latinoamericanos, como el del Brasil de 1831. Se habla, por tanto, de una interrelación mutua o encadenamiento de Códigos.The Spanish criminal code nineteenth century was adopted as a model in much of Latin America despite the independence of the metropolis. Also the works of the Spanish criminal served through penetration of criminal ideas of nineteenth century European liberalism. But Spain would receive, also, the influence of American criminal codes, such as Brazil, 1831. He speaks, therefore, of a mutual interrelation or sequence of codes.Asociado al Proyecto de Investigación BJU2003-05935: Parlamentos y Ciudades en la Corona de Aragón, financiado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología Español; Fondos FEDER