A Magyar Egységes Nyelvérzékmérõ Teszt (MENYÉT) vizsgálata hangos gondolkodtatásos eljárással

Noha az idegen nyelvek tanítását szolgáló könyvek kiadói továbbra is az egységes nyelvoktatás lehetőségével próbálják kecsegtetni a nyelvtanárokat, a tananyag kialakítása során egyre több szakember gondolja fontosnak a diákok egyéni különbségeinek feltérképezését. A Magyar Egységes Nyelvérzékmérő Teszt (MENYÉT) az egyik ilyen, a nyelvtanulás sikerességében mutatkozó egyéni különbségekért felelős tényező, a nyelvérzék felmérését tűzte ki feladatául. Tanulmányom a pszichológiában jól ismert hangos gondolkodtatásos eljárás segítségével azt próbálja kideríteni, milyen kognitív folyamatok zajlanak a tanulók fejében, miközben a teszt feladatait oldják meg, annak érdekében, hogy pontosabb képet kapjunk a nyelvérzék fogalmáról és magáról a MENYÉT-ről

A case study of a Hungarian EFL teacher’s assessment practices with her young learners

The case study aims to provide insights into how a Hungarian EFL teacher used tests, assessed her young learners and gave feedback to them in the classroom. This qualitative, exploratory study was a follow-up to a large-scale project. In this single-case study, data were collected from an EFL teacher and five of her seventh graders on what tasks she used to assess them and how. The participants were interviewed. For the purpose of triangulation, the students were also audio- and video-recorded while doing four speaking tasks, and two classes were observed. The results revealed that for the teacher with decades of teaching experience there was room for improvement in her knowledge of age-appropriate teaching methodology and that some of her beliefs and practices reflected a lack of understanding how children develop. She had difficulty diagnosing her students’ strengths and weaknesses. The learners were rarely provided with feedback on their performance and language development; therefore, they did not see how much they had progressed. Low achievers had a hard time catching up with their peers; and they lagged further behind. The teacher seemed to be more interested in what her students did not know rather than focusing on what they could do

A Magyar Egységes Nyelvérzékmérő Teszt (MENYÉT) vizsgálata hangos gondolkodtatásos eljárással

Noha az idegen nyelvek tanítását szolgáló könyvek kiadói továbbra is az egységes nyelvoktatás lehetőségével próbálják kecsegtetni a nyelvtanárokat, a tananyag kialakítása során egyre több szakember gondolja fontosnak a diákok egyéni különbségeinek feltérképezését. A Magyar Egységes Nyelvérzékmérő Teszt (MENYÉT) az egyik ilyen, a nyelvtanulás sikerességében mutatkozó egyéni különbségekért felelős tényező, a nyelvérzék felmérését tűzte ki feladatául. Tanulmányom a pszichológiában jól ismert hangos gondolkodtatásos eljárás segítségével azt próbálja kideríteni, milyen kognitív folyamatok zajlanak a tanulók fejében, miközben a teszt feladatait oldják meg, annak érdekében, hogy pontosabb képet kapjunk a nyelvérzék fogalmáról és magáról a MENYÉT-ről

Magyar orvostanhallgatók angol nyelvi kommunikációs hajlandóságának fejlesztése szaknyelvi órákon

Tanulmányunk egy kvalitatív, feltáró jellegű kutatás keretében írja le, hogy milyen benyomásaik voltak a magyar orvostanhallgatóknak, mialatt kortárs oktatássegítőkkel orvosbeteg szerepjátékokban vettek részt angol orvosi szaknyelvi órákon. A kortárs oktatássegítők, demonstrátorok, a Pécsi Tudományegyetem Általános Orvostudományi Kar (PTE ÁOK) angol nyelvű programjának nemzetközi hallgatói voltak. Elsődleges célunk a magyar hallgatók angol nyelvi kommunikációs hajlandóságának fejlesztése volt a szaknyelvi órákon. Egy motiválóbb és természetesebb nyelvtanulási környezetet kívántunk biztosítani, amelyben a célnyelv volt a résztvevő tanulók közös nyelve. Ezen túlmenően arra is törekedtünk, hogy javítsuk a résztvevők interkulturális kompetenciáját egy olyan platform biztosításával, ahol az Általános Orvostudományi Kar magyar és nemzetközi hallgatói találkozhatnak, megismerkedhetnek, és együtt dolgozhatnak. A szemeszter végén a résztvevő magyar hallgatók véleményét félig strukturált, fókuszcsoportos interjú keretében kérdeztük meg. Az adatokat tematikusan elemeztük, és az eredmények azt mutatták, hogy a magyar orvostanhallgatók lelkesek és motiváltak voltak a szerepjátékok során, nőtt az angol nyelvi kommunikációs hajlandóságuk és ezzel együtt az órai teljesítményük is. Az interjú eredményei arra is rámutattak, hogy a közös szerepjátékkal sikerült közelebb hozni a magyar és a külföldi diákoka

Switching Transport through Nanopores with pH-Responsive Polymer Brushes for Controlled Ion Permeability

Several nanoporous platforms were functionalized with pH-responsive poly(methacrylic acid) (PMAA) brushes using surface-initiated atom transfer radical polymerization (SI-ATRP). The growth of the PMAA brush and its pH-responsive behavior from the nanoporous platforms were confirmed by scanning electron microscopy (SEM), Fourier transform infrared (FTIR) spectroscopy, and atomic force microscopy (AFM). The swelling behavior of the pH-responsive PMAA brushes grafted only from the nanopore walls was investigated by AFM in aqueous liquid environment with pH values of 4 and 8. AFM images displayed open nanopores at pH 4 and closed ones at pH 8, which rationalizes their use as gating platforms. Ion conductivity across the nanopores was investigated with current–voltage measurements at various pH values. Enhanced higher resistance across the nanopores was observed in a neutral polymer brush state (lower pH values) and lower resistance when the brush was charged (higher pH values). By adding a fluorescent dye in an environment of pH 4 or pH 8 at one side of the PMAA-brush functionalized nanopore array chips, diffusion across the nanopores was followed. These experiments displayed faster diffusion rates of the fluorescent molecules at pH 4 (PMAA neutral state, open pores) and slower diffusion at pH 8 (PMAA charged state, closed pores) showing the potential of this technology toward nanoscale valve applications

Tensile deformation and failure of AlSi10Mg random cellular metamaterials

International audienceCellular metamaterials are an emerging class of porous materials, in which the topology of the solid is precisely-engineered to achieve attractive combinations of properties. This work specifically examines the tensile response of a novel type of cellular metamaterials, in which pores of arbitrary elliptical shape are randomly-dispersed into an aluminum alloy matrix. Their porous mesostructure is generated numerically via a random sequential absorption algorithm, and is fabricated by laser powder bed fusion from AlSi10Mg powders. The results – obtained by means of digital image correlation combined with X-Ray tomography - highlight the advantages offered by a random cellular topology. These are notably a low sensitivity to geometric imperfections (which result inevitably from manufacturing), coupled with the ability to delay long-wavelength strain localization (which is in turn responsible for failure). Structural disorder also leads to highly heterogeneous deformation patterns, which result from the interaction between geometric pores and promote void growth and coalescence during plastic straining. The presence of manufacturing defects, moreover, exacerbates void interaction and in turn promotes early plastic flow localization. Interestingly, experiments reveal that this class of porous solids effectively display features of the ductile fracture of metals, albeit at the mesoscale. For example, void-sheeting is observed with increasing pore aspect ratio and is accompanied by large geometric distortions of the voids upon coalescence. Measured data for the pore strains are, moreover, highly scattered and show a departure from McClintock’s model predictions for the voids within the fracture band. Collectively, this study highlights the potential offered by random porous metamaterials, which can be harnessed to revisit the complex mechanisms of ductile fracture at the mesoscale

A Possible Way to Relate the Effects of SARS-CoV-2-Induced Changes in Transferrin to Severe COVID-19-Associated Diseases

SARS-CoV-2 infections are responsible for the COVID-19 pandemic. Transferrin has been found to explain the link between diseases associated with impaired iron transport and COVID-19 infection. The effect of SARS-CoV-2 on human whole blood was studied by differential scanning calorimetry. The analysis of the thermal transition curves showed that the melting temperature of the transferrin-related peak decreased in the presence of SARS-CoV-2. The ratio of the under-curve area of the two main peaks was greatly affected, while the total enthalpy of the heat denaturation remained nearly unchanged in the presence of the virus. These results indicate that SARS-CoV-2, through binding to transferrin, may influence its Fe3+ uptake by inducing thermodynamic changes. Therefore, transferrin may remain in an iron-free apo-conformational state, which depends on the SARS-CoV-2 concentration. SARS-CoV-2 can induce disturbance in erythropoiesis due to toxicity generated by free iron overload

Interkulturális kompetenciák fejlesztése a hatékonyabb betegellátás és a nemzetközi gyógyító és kutatói együttműködések érdekében

Bevezetés: Globalizálódó világunkban a társadalmak multikulturálissá válása következtében az interkulturális kompetenciák szerepe egyre inkább nő az egészségügyi ellátórendszerekben. Ezeknek a kompetenciáknak a fejlesztését már az orvosképzésben el kell kezdeni. Célkitűzés: Magyar orvostanhallgatók körében végzett kvalitatív vizsgálatunkban arra kerestük a választ, hogy az interkulturális kompetenciák fejlesztésére irányuló elektív kurzusunknak a célzottan multikulturális hallgatói összetéte le mennyiben járul hozzá e kompetenciák fejlesztéséhez. Módszer: Akciókutatásunk keretében félig strukturált, fókuszcsoportos interjúkat készítettünk 35 magyar orvostan hallgatóval 2021. április–november között. A digitálisan rögzített interjúk leiratát kvalitatív módszerekkel értékeltük. Eredmények: Az interjúk tematikus elemzését követően a hallgatók véleményének nagy többségét a következő négy témakategória valamelyikébe tudtuk besorolni: 1) a nemzetközi hallgatókkal való közös tanulás előnyei, 2) a kulturális tudatosság fejlődése, 3) nyitott gondolkodásmód fejlesztése, valamint 4) az interkulturális kompetenciák várható hosszú távú hatása az orvosi munkára. A magyar diákok a multikulturális összetételű kurzuson való közös tanulást összességében pozitívan értékelték. A fókuszcsoportos interjúk eredményei alapján elmondhatjuk, hogy a magyar hallgatók önértékelt interkulturális kompetenciája a félév végére fejlődött a kurzus és annak multikulturális összetétele eredményeként. Következtetés: A multikulturális hallgatói populációból álló kurzus hozzájárulhat és elősegítheti az interkulturális kompetencia elsajátítását, amit hosszú távon mind a betegellátásban, mind pedig az egészségügyi teameken belüli eredményes kommunikációban, valamint a nemzetközi gyógyító, kutatói és tudományos együttműködésekben is hatékonyan tudnak hasznosítani a jövő orvosai. A multikulturális hallgatói környezet biztosítása az órákon, az interaktív oktatási módszertan, valamint az interkulturális projektmunka számos lehetőséget rejt magában a tanulásitanítási folyamat még hatékonyabbá tétele érdekében, így érdemes alkalmazni azokat a jövőben új kurzusok kidolgozása során