NEED en la Universidad

Onzenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2005-2006)Hemos considerado necesario realizar esta investigación porque después de consultar muchas y diversas fuentes, hemos podido observar que los estudios alrededor de este tema escasean, puesto que es un tema bastante reciente y hasta el momento se ha investigado bastante poco. Nuestra investigación se ha basado en el análisis de las actitudes tanto del profesorado como del alumnado de las tres facultades de la Universidad Jaume I de Castellón respecto a las Necesidades Educativas Especiales Derivadas de Discapacidad. Nuestro objetivo principal ha sido extraer conclusiones generales sobre éstas actitudes y verificar o desmentir la hipótesis de nuestra investigación, la cual planteaba que las actitudes del profesorado y del alumnado serán diferentes dependiendo si éstos han tenido o no alguna experiencia con personas con Necesidades Educativas Especiales Derivadas de Discapacidad, por lo tanto la variable dependiente será las actitudes de los profesores y de los alumnos y la variable independiente tener o no tener alguna experiencia con personas con NEEDD. Para obtener los datos utilizamos dos cuestionarios sobre actitudes, uno para el profesorado y otro para el alumnado. Los cuestionarios se pasaron a 150 alumnos y a 57 profesores. La conclusión de nuestra investigación, tras haber realizado los análisis pertinentes, es que no existen diferencias significativas en las actitudes del alumnado y del profesorado de la UJI respecto a los alumnos/as con NEEDD, es decir, nuestra hipótesis no se verifica.We have considered necessary to make this investigation because after consulting many and diverse sources, we have been able to observe that the studies around this subject are scarce, since is a quite recent subject and until the moment it has been investigated rather little. Our investigation has been based on the analysis of the attitudes as much of the teaching staff as of the pupils of the three faculties of the University Jaume I of Castellón with respect to the Special Educative Necessities Derived from Discapacidad. Our primary target has been to draw general conclusions on these attitudes and to verify or to deny the hypothesis of our investigation, which raised that the attitudes of the teaching staff and the pupils will be different depending if these have had or not some experience with people with Special Educative Necessities Derived from Discapacidad, therefore the dependent variable will be the attitudes of the professors and the students and the independent variable to have or not to have some experience with people with NEEDD. In order to collect the data we used two questionnaires on attitudes, one for the teaching staff and another one for the pupils. The questionnaires went to 150 students and 57 professors. The conclusion of our investigation, after to have made the pertinent analyses, is that significant differences in the attitudes of the pupils and the teaching staff of the UJI with respect to students with NEEDD do not exist, that is to say, our hypothesis is not verified

Aprendizaje cooperativo e innovación educativa en Educación Primaria. Una aproximación a las resistencias y logros del profesorado desde los métodos biográfico-narrativos

El presente trabajo muestra, a través de 14 relatos, siguiendo la metodología de los relatos biográfico-narrativos, 14 experiencias de maestros y maestras que han decidido aplicar la metodología del aprendizaje cooperativo en las aulas de primaria de la Provincia de Castelló. ¿Por qué algunas y algunos de ellos lo siguen aplicando y otros no? Se pretende esclarecer por qué algunos y algunas continúan aplicándola y determinar cuáles son las resistencias y barreras que llevan a algunos y algunas a abandonar la metodología. Consideramos que el estudio es relevante por la importancia de la puesta en valor de una metodología como es el aprendizaje cooperativo, a partir de la realidad educativa y social de nuestras aulas, contado en primera persona, por maestras y maestros que la conocen y la han aplicado, dentro de los parámetros establecidos en este estudio.This paper shows, through 14 life-histories, following the methodology of the biographical narratives, 14 experiences of teachers who have decided to apply the methodology of cooperative learning in the primary school classrooms of Castelló’s province. Why are some and some of them still applying it and others not? It is intended to clarify why some and some continue to applying and determine what are the resistances and barriers that lead some to abandon the methodology. It is consider that the study is relevant because of the importance of the value of a methodology such as cooperative learning, from the educational and social reality of our classrooms, counted in first person, by teachers and masters who know it and have Applied, within the parameters established in this study.Programa de Doctorat en Educaci