Calidad de la escritura académica: comparación de los efectos de comentarios de pares de escritura y expertos

Los comentarios de revisión de los pares se pueden convertir en una estrategia para influir en la calidad de la escritura de los estudiantes. Este estudio propone identificar el grado de influencia de los comentarios de revisión de escritores experimentados y pares en la escritura del texto final. La metodología adoptada da cuenta del tipo de comentarios de escritores expertos y pares de escritura según la taxonomía de revisiones de Faigley y Witte (1981), y el análisis temático sobre el tipo de comentarios de revisión y la escritura reflexiva. La muestra estuvo conformada por 50 textos finales, dos borradores y las reflexiones de escritura de 50 estudiantes del curso de Comunicación Académica de una universidad pública chilena. Entre las principales conclusiones podemos señalar que tanto la recepción como la elaboración de comentarios inciden en la mejora de la calidad de la escritura y generan actitudes más positivas hacia la escritura. En general, los estudiantes expertos producen más comentarios de profundidad, aunque menos elogiosos y al participar de actividades de revisión, los estudiantes toman conciencia de su propio proceso (referencia, estructuración de párrafos, adición de información, parafraseo y síntesis) como en la adopción de estrategias de escritura al ofrecer comentarios formativos a sus pares. Palabras clave: comentarios de revisión; revisión por pares; escritura académica. &nbsp

Recursos pragmático-retóricos de las narrativas de queja para la construcción social de la identidad de mujeres desplazadas por la violencia política en Colombia

The displaced women by the political violence in Colombia not only face this human rights abuse, but they are also exposed to a poverty-stricken and they suffer stigma from the ‘reception’ communities. This investigation trying to identify the rhetoric- discursive relations of the narrative processes of the identity construction, and the approach of interactional positioning in the conversational context of an interview research. This study is based on the onto-epistemological budgets and theoretical - methodological bases of the Social Discursive Psychology, and on the approach of interactional positioning of Bamberg (1997). The sample is shaped by 17 semi-structured interviews; these are ordered thematically as statements of personal, vivid experiences of the process of the political displacement. Among the most important conclusions of this study is the one based on the main resources that, in order to build their identity, narrators used through their narratives of ‘complaint’ (Günthner, 2007). From this point of view, one might think that the widespread deployment of narrative, pragmatic, rhetorical and evaluative resources depends on the interactional goal of producing partner alignment in narratives of complaint. These preferred resources are: direct speech, using historical present tense and various evaluative resources. The narratives are taken as the main areas where co-conversationalists seek and find ways to mitigate the 'interactive problem' and make a picture of themselves in ways that are useful interactively. The narratives are understood as the principal territories where the co-conversationalists look and find forms to mitigate the 'interactive problem' and shape an image of themselves interactively useful.Las mujeres desplazadas por la violencia política en Colombia, no solo se enfrentan a este flagelo sino que además son expuestas a condiciones de precariedad y al estigma por las comunidades de ‘acogida’. Esta investigación pretendeidentificar los correlatos retórico-pragmáticos de los procesos narrativos de construcciónidentitaria, y del enfoque de posicionamiento interaccional de Bamberg (1997) en el contexto de la entrevista de investigación. La muestra está conformada por 17 entrevistas semi-estructuradas conformadas como relatos de experiencias personales vividas a luego del proceso de desplazamiento forzado. Los principales resultados, extraídos de nuestro estudio, destacan el uso de ‘narrativas de queja’ (Günthner (2007) como uno de los recursos preferidos que las narradoras emplean para construir su identidad. En estos relatos, el amplio despliegue de recursos narrativos, pragmáticos, retóricos y evaluativos pareciesen estar en función del objetivo interaccional de producir el alineamiento del interlocutor. En las narrativas de queja los recursosmás frecuentes son el discurso directo, el uso de presente histórico y diversos recursos evaluativos. Las narrativas se constituyen en los principales territorios donde los co-conversadores buscan y encuentran formas para mitigar el ‘problema interactivo’ y conforman una imagen de sí mismos de formas que sean interactivamente útiles

Reconstrucción narrativa de identidades agentivas de mujeres migrantes afrodescendientes en Coquimbo, Chile

The feminization of the stage of migration in Chile, invisibility, and statistics that do not account for the migration of Afro-descendant women generate problems of asymmetric intercultural process. Our purpose was to investigate representation and negotiation of narrative identities of African-descendant migrant women recently arrived (between 11 months and 9 years) to the region of Coquimbo, Chile. This study dealt with a sample of 10 semi-structured interviews with a qualitative method from the perspective of the narrative construction of the identity. The main results of the analysis, in terms of narrative identities demonstrate a) references to the conditions of vulnerability because of sexist and racist practices and b) identity-agentive strategies to face devaluation of the host society, whose rhetorical and discursive correlates they deployed in their narratives.La feminización del escenario de la migración en Chile, la invisibilización y las estadísticas que no dan cuenta del proceso de migración de mujeres afrodescendientes, generan problemáticas propias de un proceso de interculturalidad asimétrica. Nuestro objetivo consistió en investigar la representación y negociación de identidades de las mujeres migrantes afrodescendientes arribadas recientemente (entre 11 meses y 9 años) a la región de Coquimbo, Chile. Este estudio ha abordado una muestra de 10 entrevistas semi-estructuradas con un método cualitativo desde la perspectiva de la construcción narrativa de la identidad. Los principales resultados del análisis, en cuanto a las identidades narrativas evidencian a) referencias a las condiciones de vulnerabilidad debido a prácticas sexistas y racistas y b) estrategias agentivas identitarias para afrontar la desvalorización de la sociedad de acogida, cuyos correlatos discursivos y retóricos se despliegan en las narrativas

The geographical space, a school construction. A case study: the pupils of the of the Limarí Valley (Chile)

El espacio es el objeto específico de la geografía, pero existen pocos estudios empíricos sobre su aprendizaje escolar. El tema del trabajo corresponde a la construcción escolar del espacio geográfico, en el contexto rural. El objetivo es investigar hasta qué punto las habilidades cognitivas del alumnado, así como la metodología utilizada con el aporte de los materiales curriculares diseñados, con ayuda de instituciones académicas, son factores determinantes en la explicación de los elementos que configuran el espacio geográfico. El problema de investigación es el siguiente: el espacio y el territorio son objetos de conocimiento geográfico que se construyen en la enseñanza escolar de forma conceptual y compartimentada, dificultando la comprensión del medio próximo y la espacialidad en diferentes escalas. Para su desarrollo se utiliza metodología cuantitativa y cualitativa, basada en la investigación-acción. En el diseño participa un grupo experimental y un grupo control. Los cursos participantes corresponden a Primer año de Educación Media A y B del Liceo Eduardo Frei Montalva de la comuna rural de Monte Patria, IV Región, Chile.Space is the specific subject of geography, although there are few empirical studies of their schooling. The topic of the work corresponds to the school construction of the geographical space, in the rural context. The target is to investigate until point the cognitive skills of the pupils, as well as the methodology used with the contribution of the materials designed, with help of academic institutions, there are determinant factors in the explanation of the elements that form the geographical space. The problem of investigation is the following: the space and the territory are objects of geographical knowledge that are constructed in the school education of conceptual and compartmentalized form, making difficult the comprehension of the next way and the space in different scales. For its development there is used a quantitative and qualitative methodology based on the research-action. In the design there informs an experimental group and a control group. The taking part courses correspond to the first year of average education to A and B of the Eduardo Frei Montalva school of the rural commune of Monte Patria, IV Region, Chile

Inclusión social, autodeterminación y derechos de jóvenes con discapacidades : Aportes para una articulación entre el ámbito educativo y el laboral

Liberar el potencial humano de quienes están en alguna situación de discapacidad se vuelve un objetivo prioritario en la lucha por la igualdad de oportunidades proclamado a partir del ideario doctrinal de los derechos humanos. En este camino de reivindicaciones, atender los derechos de los adolescentes y jóvenes con discapacidades es una tarea que sigue en construcción.Facultad de Psicologí

Los Perros Del Paraíso: Una Aproximación A Las Estrategias De Veridicción Y Reformulación De La Identidad Histórica Latinoamericana."

Resumen

Correlatos lingüístico-discursivos de las narraciones orales referidas a los procesos de construcción, mantención y cambios identitarios de una muestra de mujeres desplazadas a causa del conflicto armado interno en Colombia

El carácter disruptivo del fenómeno del desplazamiento forzado, provocado por las acciones de los actores del conflicto armado interno prevaleciente en Colombia, que para las víctimas, y en especial, las mujeres, implica, la pérdida de medios de subsistencia, la ruptura de redes sociales y familiares, y el choque cultural del desarraigo, debiendo reiniciar sus proyectos de vida en medio de la discriminación y el estigma. En esta tesis, de carácter cualitativo exploratorio, nos hemos propuesto desvelar los aspectos lingüísticos de la (re)construcción narrativa de las identidades de las mujeres desplazadas a raíz del conflicto armado interno en Colombia. El estudio empírico consistió en el análisis de las narrativas identitarias surgidas en entrevistas cualitativas semi-estructuradas, conducidas por la autora, a una muestra de 17 mujeres de esa condición. En el análisis adoptamos la perspectiva de la psicología social discursiva, enfoque de inspiración socioconstrucionista, así como de la teoría interaccional del posicionamiento discursivo, confirmando la plausibilidad de los enfoques respecto a los roles del narrador en narrativas de experiencia personal; la revisión del marco de recepción de las entrevistas sociolingüísticas; la capacidad de ciertos marcadores discursivos para indiciar el modelo narrativo de Ochs y Capps(2007) y las narraciones de queja como una modalidad narrativa inherente al repertorio temático de las mujeres desplazadas por la violencia. Con la aplicación de tales perspectivas analíticas, se buscaba identificar las prácticas discursivas movilizadas de entre los repertorios interpretativos disponibles para construir las posiciones de sujeto que las necesidades de adaptación a las nuevas condiciones de vida demandaban.Departamento de Lengua Español

The geographical space, a school construction. A case study: the pupils of the of the Limarí Valley (Chile)

El espacio es el objeto específico de la geografía, pero existen pocos estudios empíricos sobre su aprendizaje escolar. El tema del trabajo corresponde a la construcción escolar del espacio geográfico, en el contexto rural. El objetivo es investigar hasta qué punto las habilidades cognitivas del alumnado, así como la metodología utilizada con el aporte de los materiales curriculares diseñados, con ayuda de instituciones académicas, son factores determinantes en la explicación de los elementos que configuran el espacio geográfico. El problema de investigación es el siguiente: el espacio y el territorio son objetos de conocimiento geográfico que se construyen en la enseñanza escolar de forma conceptual y compartimentada, dificultando la comprensión del medio próximo y la espacialidad en diferentes escalas. Para su desarrollo se utiliza metodología cuantitativa y cualitativa, basada en la investigación-acción. En el diseño participa un grupo experimental y un grupo control. Los cursos participantes corresponden a Primer año de Educación Media A y B del Liceo Eduardo Frei Montalva de la comuna rural de Monte Patria, IV Región, Chile.Space is the specific subject of geography, although there are few empirical studies of their schooling. The topic of the work corresponds to the school construction of the geographical space, in the rural context. The target is to investigate until point the cognitive skills of the pupils, as well as the methodology used with the contribution of the materials designed, with help of academic institutions, there are determinant factors in the explanation of the elements that form the geographical space. The problem of investigation is the following: the space and the territory are objects of geographical knowledge that are constructed in the school education of conceptual and compartmentalized form, making difficult the comprehension of the next way and the space in different scales. For its development there is used a quantitative and qualitative methodology based on the research-action. In the design there informs an experimental group and a control group. The taking part courses correspond to the first year of average education to A and B of the Eduardo Frei Montalva school of the rural commune of Monte Patria, IV Region, Chile