827 research outputs found

    Touch Acoustics: Reflections on Crafting a Sonic, Textile Interface

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    Touch Acoustics is a textile surface that responds to touch and maps it to a changing array of generated soundscapes. It interprets body movement into data, measuring pressure intensities to make sense of the duration and spread of touch signals. The surface is enriched by affordances for touch and feeling encountered through textiles, which is shaped by couplings with sonic, temporal form. It explores affinities between textiles, touch and sound in contributing multi-sensory encounters and their role in generating improvised action, expression and emotional reactions. Reflecting on the production of Touch Acoustics expand craft as it incorporates computation, merging material, textural properties with temporal form and computed causality. Collaboration and expertise from an interdisciplinary team of practitioners promote a hybrid, convergent proposition for craft, a continuously evolving, fluid space that moves between multiple domains of making

    TalentCampus, un dispositif de développement des compétences sociales basé sur une pédagogie innovante.

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    International audienceLes compétences sociales sont aujourd’hui reconnues comme conférant des chances supplémentaires pour s’insérer professionnellement de manière durable. Une importante volonté de développer ces compétences est constatée, que ce soit dans l’enseignement supérieur ou en entreprise. L’objectif de cette communication est de présenter TalentCampus, un programme novateur de développement des compétences sociales. Nous développerons les enjeux de TalentCampus, la pédagogie mise en place et la méthodologie retenue pour évaluer ce programme (impact sur l’apprenant et limites rencontrées). Ce projet IDEFI , permet à un public hétérogène (âges, milieux sociaux, origines différents), de travailler ses compétences sociales. TalentCampus crée et propose des formations basées sur une pédagogie active, durant lesquelles les apprenants prennent conscience de leurs atouts et acquièrent des techniques leur permettant de les valoriser (par exemple apprendre à s’exprimer en public ou augmenter sa confiance en soi).Le travail collaboratif est une méthode d’apprentissage privilégiée dans ces formations, puisque les participants travaillent en groupe, en apprenant dans un système de co-construction réciproque. Dans le cadre de ces formations, l’apprenant devient acteur de son apprentissage, grâce à des outils variés : jeux de rôles, mises en situation, travaux pratiques sur le ressenti et les émotions. Cette pédagogie est reconnue comme efficace par de nombreux auteurs (Shankland et Lamboy, 2011). Egalement, ces méthodes sont généralement plus appréciées par les apprenants et augmentent leur niveau d’engagement dans l’activité (Bowen et Desbiens, 2004). Ainsi, TalentCampus développe des formations intégrant des modalités d’intervention variées et complémentaires alliant approches expérientielle, théorique, coopérative et réflexive. Les compétences sociales sont alors travaillées de manière globale puisque les interventions combinent un travail à la fois sur les représentations personnelles, sur le relationnel et sur le comportement. Par ailleurs, TalentCampus évalue son dispositif à partir d’une démarche scientifique rigoureuse afin d’appréhender les impacts de la formation et valider les pratiques les plus pertinentes dans l’objectif de les répliquer. L’évaluation des formations proposée aux participants est essentielle dans ce contexte d’innovation. En effet, l’apprentissage actif peut présenter des difficultés pour les participants peu habitués à ce type de pédagogie. De plus, les travaux réalisés en groupe présentent des limites liées au relationnel : il est nécessaire de comprendre les mécanismes d’un travail d’équipe pour réussir à mener à bien un projet commun.Durant notre présentation, nous orienterons la discussion sur ce programme autour de deux axes : la pédagogie innovante et originale proposée durant la formation mais également les limites méthodologiques et pratiques du programme

    TalentCampus, un programa de capacitation par revelar, desarollar y resaltar talentos

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    International audienceSince 2012, the French project TalentCampus has set up training sessions to help people to develop their soft skills. TalentCampus was created in 2012 by a cluster of universities and higher education institutions, with a national agency for PhD support (ABG Intelli’agence). It was awarded funding through a national research call (IDEFI – french government investment for the future scheme). The aim of TalentCampus is to increase excellence in higher education by exploring the development of soft skills. However, the training sessions are not only for higher education students. Indeed, the idea is for participants to discover themselves through exchanges with people from many different backgrounds. Social background, age and disciplinary diversity are key factors in the success of TalentCampus sessions, which bring together high school pupils, students (from undergraduates to doctoral students), juniors and seniors professionals and job seekers. TalentCampus training sessions are based on active pedagogy, innovative content learning and collective immersion. It also creates training programs for companies or universities who have identified specific needs. Set up as 3 to 5-day workshops during the school holidays, TalentCampus develops skills to complement academic ability, including self-confidence, communication, leadership, emotional intelligence, and stress management. The courses are supervised by specialists from many different fields: for example, sport teachers or actors.Each training session is evaluated in order to know if the trainees have achieved the intended educational objectives. We will see in this communication what learners think about active pedagogy and mixed group during the training sessions. The sessions started in 2012 in Bourgogne Franche-Comté region. National and international developments are in progress as the target of TalentCampus is to disseminate and to let diffuse its best practices at a national and international levels. Session development in education system, lifelong training, as well as scientific research development aims to reach this target.Desde el 2012, el proyecto francés TalentCampus ha creado cursos permitiendole a personas, desarrollar sus propias habilidades. TalentCampus fue creado por un grupo de universidades y escuelas de educación superior y una agencia nacional para apoyo de tesis doctoral (ABG Intelli'agence). Ha ganado una subvención nacional para la investigación (IDEFI - inversión para el futuro).El objetivo es aumentar la excelencia en la educación superior mediante la exploración de desarrollo de habilidades interpersonales. Sin embargo, las capacitaciones no sólo se les proponen a los estudiantes de educación superior. De hecho, la idea es que personas se descubran a través de intercambios con diferentes personas de otros niveles. Procedencia social, edad y diversidad disciplinaria son factores claves para el éxito de las capacitaciones TalentCampus. Las sesiones reúnen adolescentes de escuela secundaria, los estudiantes (licenciatura, postgrado, doctorado), empleados y solicitantes de empleo. TalentCampus se basa en la pedagogía activa, el aprendizaje de contenido innovador e inmersión colectiva. TalentCampus también crea programas de capacitación para empresas o universidades que tienen necesidades específicas. Propuesto en forma de talleres de 3 a 5 días durante las vacaciones escolares, TalentCampus desarrolla habilidades complementarias, habilidades académicas tales como la autoestima, comunicación, liderazgo, inteligencia emocional o manejo del estrés. Diferentes tipos de instructores imparten el curso de formación, como profesores del deporte o actores comediantes.Cada sesión es evaluada para conocer si los alumnos logran objetivos educativos. Varias semanas o meses después de la formación, tienen que responder a preguntas sobre la utilidad de la capacitación. Es así cómo sabemos que las sesiones permiten descubrir o desarrollar sus propias habilidades. También sabemos que las personas se sienten más motivadas y quieren poner en marcha proyectos personales y profesionales. Su autoestima y confianza en sí mismos es mejor.Las sesiones se llevan a cabo en áreas regionales, nacionales e internacionales. Los próximos retos del proyecto consiste en continuar con la difusión de mejores prácticas, publicaciones científicas y sesiones internacionales

    Socialisation horizontale à l'adolescence. Entre soutien social et conformité extrême aux pairs

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    International audienceA l'adolescence, et en général, le soutien social perçu a largement été reconnu pour ses effets bénéfiques sur le développement du sujet. Cependant, si l'élève, qui en bénéficie s'engage dans une posture de conformité extrême aux pairs, cette influence peut devenir néfaste notamment sur le plan de la mobilisation scolaire. Notre approche interactionniste privilégie une lecture multidimensionnelle des relations entre pairs centrée à la fois sur les dimensions positives et sur les dimensions négatives de l'amitié. En effet, ces relations sociales sont fonction de quatre principales dimensions interdépendantes les unes des autres, caractérisant la vie sociale des adolescents : appartenance ou non à un groupe de pairs, soutien social, mode de relation et d'attachement aux pairs et statut social à l'intérieur du groupe. Les objectifs de cette étude sont : 1) de confirmer le caractère interdépendant des dimensions des relations sociales entre pairs (les effets attendus de ces dimensions peuvent être différents si on les considère isolément) ; 2) de montrer que les effets du soutien social perçu et de la conformité extrême aux pairs sur la (dé)mobilisation scolaire ne sont pas directs mais médiatisés par la valeur accordée à l'école. Le recueil de données a été réalisé par questionnaire auprès de 676 collégiens de 3ème issus d'établissements scolaires contrastés. Nous privilégions le point de vue subjectif de chaque sujet afin d'appréhender leurs représentations concernant les trois dimensions : leurs relations aux pairs (déclinées selon le soutien social, le sentiment d'isolement, la recherche de conformité et la capacité à se détacher de la pression des pairs), leur mobilisation scolaire et la valeur qu'ils accordent à l'école. Les résultats montrent que le soutien social perçu n'est pas à lui seul prédicteur de la mobilisation scolaire. La recherche de conformité extrême vient annihiler les bienfaits du soutien social et va de pair avec une démobilisation scolaire. Cette influence est directe alors que le soutien social n'est pas toujours favorable à la mobilisation scolaire puisqu'il est médiatisé par la valeur accordée à l'école. Les adolescents soutenus et qui accordent une valeur épistémique à l'école (plaisir d'apprendre et de comprendre) sont mobilisés alors que ceux qui accordent une valeur seulement sociale à l'école (plaisir de retrouver les pairs) sont démobilisés. Si la socialisation horizontale a fait l'objet d'un plus petit nombre de travaux, celle-ci paraît déterminante dans le développement en général et dans le rapport qu'instaure chaque élève à l'école

    An Investigation of Craft Practice in the Design of Electronic Textiles (E-Textiles) for Embodied Interaction

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    An Investigation of Craft Practice in the Design of Electronic Textiles (E-Textiles) for Embodied Interaction This research aims to establish craft practice as an approach to investigating materials and processes that could benefit e-textile design and development. It explores how ‘value’ can arise through innovative material combinations facilitated through collaborative partnerships, dialogue and joint construction. Findings from the portfolio of practical projects suggest that the distinct material qualities that comprise e-textiles have different roles in contributing to multisensory experiences. The convergence of computation, electronics, craft and design is identified as a field of creative practice in the contextual review. The tangible nature of e-textiles facilitates embodied forms of interaction to prompt actions through materials and activate our sensory awareness. Building on the work of Dourish, the research examines embodiment, meaning creation and sense perception for comprehending the nature of experience. It discusses commentators such as McCarthy and Wright to recommend expressions of felt human life as a vehicle for enhanced relations with technology. The methodology generates knowledge through individual and collaborative creative action and adopts craft methods and processes to frame the practice portfolio. Pragmatism influences craft methods to recognise ‘thinking-through-making’ as a means of discovery that can support the ongoing negotiation between intention, action and reflection. The practice portfolio is used as a method of collecting in-depth practical evidence to generate knowledge undertaken through creative engagement. The research contributes a framework with a series of recommendations to advocate a materially led approach to practice interwoven with concerns that engage collaborative, sensorial and aesthetic interaction. Analysis of the findings promotes qualitative outcomes including personalisation, multisensory engagement, and social value, indicating that applications of the framework can support more enriching design contexts that engage technology

    Comprehensive miRNA expression profiling in human T-cell acute lymphoblastic leukemia by small RNA-sequencing

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    T-cell acute lymphoblastic leukemia (T-ALL) is a genetically heterogeneous disease that can be classified into different molecular genetic subtypes according to their mRNA gene expression profile. In this study, we applied RNA sequencing to investigate the full spectrum of miRNA expression in primary T-ALL patient samples, T-ALL leukemia cell lines and healthy donor thymocytes. Notably, this analysis revealed that genetic subtypes of human T-ALL also display unique miRNA expression signatures, which are largely conserved in human T-ALL cell lines with corresponding genetic background. Furthermore, small RNA-sequencing also unraveled the variety of isoforms that are expressed for each miRNA in T-ALL and showed that a significant number of miRNAs are actually represented by an alternative isomiR. Finally, comparison of CD34(+) and CD4(+) CD8(+) healthy donor thymocytes and T-ALL miRNA profiles allowed identifying several novel miRNAs with putative oncogenic or tumor suppressor functions in T-ALL. Altogether, this study provides a comprehensive overview of miRNA expression in normal and malignant T-cells and sets the stage for functional evaluation of novel miRNAs in T-ALL disease biology

    Anonymised interview transcripts

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    Anonymised interview transcripts for project: Consumer Experience Digital Tools for Dematerialisation for the Circular Econom

    Examining clothing repair practices, core competences, techniques, tools and community structures involved in extending the life of garments

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    The rise of fast fashion as a feature of post-industrial societies has distanced people from many of the habitual practices associated with caring for and valuing clothes. This includes both acquiring and applying the skills to make and mend clothes and understanding fibres and fabrics to develop deeper connections to materials. The principles advocated by a circular economy require societies to recover these once held values and restore our relationship with materials and practices to keep clothing in use for as long as possible and to reduce consumption. Such Circular Economy practices will require our societies to align with current socio-technical developments, where people are increasingly adopting technologies (through e.g. applications, tutorials), to support making and mending practices, and to play and express themselves creatively whilst keeping apparel in use. The study aims to examine self-repair practices and repair services from practitioners' viewpoints, evaluating available support, and identifying challenges and opportunities to integrate repair practices more widely in society. The results suggest it is critical to develop the skills to mend and customise the garments people own and provide additional support for people to become custodians of clothes. This study is part of a larger project to identify opportunities where technology could intervene in a repair process and facilitate opportunities for people to reconnect with materials and acquire repair skills. To develop this idea, we designed an interview study to investigate practices of clothing repair to determine if and where such support might be welcomed

    Collaborer pour se découvrir et développer ses compétences sociales

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    International audienceLe travail en équipe est une compétence qui doit s’apprendre lorsqu’on est étudiant car elle est indispensable dans la vie professionnelle. Pour cela, deux programmes Initiatives d’Excellences en Formations Innovantes (IDEFI) se sont associés pour proposer aux étudiants en L2 Sciences pour la Santé de l’Université de Lorraine de « booster leur réussite » par le développement des compétences sociales. Grâce à une semaine de formation basée sur la coopération et le travail en équipe, les étudiants ont pu augmenter leur confiance en eux

    Social sustainability approaches in electronic textiles crafts communities

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    This paper reports on results from the project WEAR (Wearable technologists Engage with Artists for Responsible innovation), which between 2017-2018 has facilitated sustainable innovation processes in the field of smart textiles and wearable technology. 46 design-technology interdisciplinary projects and start-ups throughout Europe were selected through two Open Calls, and funded to develop creative solutions for a broad range of sustainability challenges within the relevant industries. This paper outlines collaboration between two WEAR teams (KOBA, Touch Craft) as makers and facilitators and their audiences through crafts and practical making of electronic textiles artefacts. In particular, it reports how local community engagement was used to address social cohesion and well-being potential. Findings highlight the importance of quality of interaction, in particular ongoing in-person exchange either between crafter and customer (KOBA) or facilitator and crafts community groups (Touch Craft). It further emerged that social cohesion could contribute to finding solutions to environmental and economical sustainability challenges through boosting local production, made-to-measure and local business development
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