Biopharmaceutical Development of a Bifonazole Multiple Emulsion for Enhanced Epidermal Delivery

Efficient topical delivery of imidazolic antifungals faces the challenge of overcoming its limited water solubility and its required long-lasting duration of treatments. In this paper, a hydrophilic multiple emulsion (ME) of Bifonazole (BFZ) is shown to maximize its skin retention, minimize its skin permeation, and maintain an acceptable level of being harmless in vivo. The formulations were pharmaceutically characterized and application properties were assessed based on viscosity measurements. Non-Newtonian pseudoplastic shear thinning with apparent thixotropy was observed, facilitating the formulation retention over the skin. The in vitro release profile with vertical diffusion cells showed a predominant square-root release kinetic suggesting an infinite dose depletion from the formulation. Ex vivo human skin permeation and penetration was additionally evaluated. Respective skin permeation was lower than values obtained with a commercial O/W formulation. The combination of amphoteric and non-ionic surfactants increased the bifonazole epidermal accumulation by a factor of twenty. This fact makes the possibility of increasing its current 24 h administration frequency more likely. Eventual alterations of skin integrity caused by the formulations were examined with epidermal histological analysis and in vivo preclinical measurements of skin elasticity and water retrograde permeation. Histological analysis demonstrated that the multiple emulsions were harmless. Additionally, modifications of in vivo skin integrity descriptors were considered as negligible.There are no specific funding sources or universitary fellowship for this experimental work. Article processing charges were partially supported by University of Barcelona

Bases tecnològiques i documentals en farmàcia : elaboració de preparats farmacèutics i parafarmacèutics en establiments de farmàcia

Este documento no está publicadoRecoge un curso de formación del profesorado, con el objetivo de actualizar los conocimientos sobre la composición, técnicas de elaboración y control de los medicamentos y de los productos parafarmacéuticos, así como de proporcionar el soporte documental necesario para hacer patente el correcto seguimiento de las normas de trabajo.CataluñaUniversitat de Barcelona. Biblioteca de Ciències de l'Educació; Passeig de la Vall d'Hebron, 171; 08035 Barcelona; +34934021035; +34934021034;ES

Clotrimazole multiple W/O/W emulsion as anticandidal agent: Characterization and evaluation on skin and mucosae

Clotrimazole (CLT) was formulated in a multiple W/O/W emulsion (ME) with the aim of evaluating its potential as topical anticandidal agent and comparing with marketed products. A previously evaluated CLT-ME was selected and physicochemically characterized. The in vitro release behavior and the ex vivo permeation profiles were assessed using Franz diffusion cells using three different types of biological membranes: human skin and porcine buccal, sublingual and vaginal mucosae. The antifungal activity against Candida strains was also tested. Results showed CLT-MEs sizes of 29.206 and 47.678??m with skin compatible pH values of 6.47 and 6.42 exhibiting high zeta potential values of -55.13 and -55.59?mV with dependence on the pH variation. The physicochemical stability was kept for a period of 180 days of storage at room temperature. CLT-MEs exhibited pseudoplastic behavior with hysteresis areas and viscosities of 286 and 331 mPa?s showing higher spreadability properties than commercial counterparts. An improved CLT release pattern was supplied by the ME system following a hyperbolic model. Likewise, ME system gave higher skin permeation flux of CLT than commercial reference. CLT amounts retained in the skin and mucosae were also higher than commercial references, which coupled with the higher antimycotic efficacy make CLT-MEs a great tool for clinical investigation of topical candidiasis treatments.Supplementary material related to this article can be found, in the online version, at doi: https://doi.org/10.1016/j.colsurfb.2018.11.070.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Enseñanza presencial en el aula. Análisis metodológico y evaluación de los conocimientos adquiridos

El treball que es presenta gira a l’entorn de la classe teòrica presencial, dissenyada segons les possibilitats d’aquesta classe quan es planteja per a un nombre elevat d’alumnes i es pretén la màxima implicació de l’estudiant. Analitza l’assistència a classe, el tipus de classe teòrica que s’imparteix i els resultats de les iniciatives preses per incentivar la participació activa. Els resultats demostren que els plantejaments didàctics són globalment adients en aquest context, fet que es reflecteix en la bona acceptació per part de l’alumne de les iniciatives proposades i en la millora notable del rendiment acadèmic, objectiu primordial del projecte REDICE-06 titulat Deconstrucció/construcció de l’ensenyament presencial, del qual forma part.This work is focused on the traditional lecture designed according to the possibilities that allow its development when a large number of students are present and seeks the maximum involvement of the student. The attendance class, the kind of lecture that is given and the results of initiatives to encourage active participation are analysed. The results show that the teaching approaches are generally adequate in this context, which is demonstrated by the well acceptance of initiatives and proposals by students and by the improvement in the academic achievement which are the main objective of REDICE `06 project entitled "Deconstrucció/Construcció de l'ensenyament presencial" from which this work forms part.El trabajo que se presenta está centrado en la clase teórica presencial, diseñada según las posibilidades que permite su desarrollo cuando se plantea para un número elevado de alumnos y se pretende la máxima implicación del estudiante. Analiza la asistencia a clase, el tipo de clase teórica que se imparte y los resultados de las iniciativas tomadas para incentivar la participación activa. Los resultados ponen en evidencia que los planteamientos didácticos son en general adecuados en este contexto, lo que se demuestra por la buena aceptación de las iniciativas propuestas por parte de los alumnos y por la mejora notable del rendimiento académico, objetivo primordial del proyecto REDICE `06 titulado "Deconstrucció/construcció de l'ensenyament presencial", del cual forma parte

Enseñanza presencial en el aula. Análisis metodológico y evaluación de los conocimientos adquiridos

El treball que es presenta gira a l’entorn de la classe teòrica presencial, dissenyada segons les possibilitats d’aquesta classe quan es planteja per a un nombre elevat d’alumnes i es pretén la màxima implicació de l’estudiant. Analitza l’assistència a classe, el tipus de classe teòrica que s’imparteix i els resultats de les iniciatives preses per incentivar la participació activa. Els resultats demostren que els plantejaments didàctics són globalment adients en aquest context, fet que es reflecteix en la bona acceptació per part de l’alumne de les iniciatives proposades i en la millora notable del rendiment acadèmic, objectiu primordial del projecte REDICE-06 titulat Deconstrucció/construcció de l’ensenyament presencial, del qual forma part.This work is focused on the traditional lecture designed according to the possibilities that allow its development when a large number of students are present and seeks the maximum involvement of the student. The attendance class, the kind of lecture that is given and the results of initiatives to encourage active participation are analysed. The results show that the teaching approaches are generally adequate in this context, which is demonstrated by the well acceptance of initiatives and proposals by students and by the improvement in the academic achievement which are the main objective of REDICE `06 project entitled "Deconstrucció/Construcció de l'ensenyament presencial" from which this work forms part.El trabajo que se presenta está centrado en la clase teórica presencial, diseñada según las posibilidades que permite su desarrollo cuando se plantea para un número elevado de alumnos y se pretende la máxima implicación del estudiante. Analiza la asistencia a clase, el tipo de clase teórica que se imparte y los resultados de las iniciativas tomadas para incentivar la participación activa. Los resultados ponen en evidencia que los planteamientos didácticos son en general adecuados en este contexto, lo que se demuestra por la buena aceptación de las iniciativas propuestas por parte de los alumnos y por la mejora notable del rendimiento académico, objetivo primordial del proyecto REDICE `06 titulado "Deconstrucció/construcció de l'ensenyament presencial", del cual forma parte

REIRE : revista d'innovació i recerca en educació

Resumen basado en el de la publicaciónSe presenta un trabajo llevado a cabo con el apoyo del Programa de Investigación en Docencia Universitaria del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Barcelona (REDICE-06) en el que se analiza la clase teórica presencial, diseñada según las posibilidades de ésta cuando se plantea para un número elevado de alumnos y se pretende la máxima implicación del estudiante. Se analiza la asistencia a clase, el tipo de clase teórica que se imparte y los resultados de las iniciativas tomadas para incentivar la participación activa. Los resultados demuestran que los planteamientos didácticos son globalmente adecuados en este contexto, hecho que se refleja en la buena aceptación por parte del alumno de las iniciativas propuestas y en la mejora notable del rendimiento académico, objetivo primordial del proyecto REDICE-06 titulado Deconstrucción-construcción de la enseñanza presencial, del cual forma parte.CataluñaES