Análisis de la navegación en un entorno virtual de aprendizaje de estudiantes de ingeniería

La inclusió de les tecnologies de la informació i la comunicació en els diferents nivells educatius ha impactat els processos d’ensenyament i aprenentatge i s’han convertit en eines que donen suport als entorns educatius, fet que les converteix en tecnologia educativa. Els entorns virtuals d’aprenentatge són àmpliament utilitzats, i ofereixen avantatges tant a estudiants com a instructors. Les diferents plataformes inclouen diversos mòduls d’activitat, dins dels quals es construeixen comunitats col·laboratives d’aprenentatge, intercanvi d’arxius, gestió de qualificacions, estadístiques d’ús de la plataforma en què s’allotgen els registres de navegació. Aquests registres donen compte de l’ús diari que es fa de la plataforma. La informació que en resulta genera un panorama de les característiques i preferències de navegació en línia dels usuaris. Mitjançant l’anàlisi dels registres és possible extreure informació rellevant que pot ajudar a entendre els processos d’ensenyament i aprenentatge dins dels entorns virtuals d’aprenentatge. En aquesta investigació es van analitzar els registres de navegació d’estudiants d’un curs d’una facultat d’enginyeria. L’objectiu del projecte va ser analitzar les característiques de navegació dels estudiants a través de la identificació, caracterització i síntesi de la forma en la qual interactuaven amb la plataforma. S’infereix, derivat dels resultats, que els estudiants apliquen estratègies diferents d’aprenentatge i que segueixen trajectòries de navegació individualitzades.The use of information and communication technologies (ICTs) at different educational levels has impacted the teaching-learning process. ICTs have effectively become tools that support educational environments and, hence, have become educational technology. Virtual learning environments (VLEs) are widely used, offering advantages to both students and instructors. Different platforms include various activity modules, within which collaborative learning communities are built, file sharing and grade handling are facilitated, and navigation log statistics are provided. These logs shed light on the daily use of the platform. The resulting information creates an overview of users’ online navigation characteristics and preferences. Through the analysis of these navigation logs, relevant information can be extracted that may help in understanding the teaching-learning processes within VLEs. In this study, the navigation logs of students enrolled in a course offered at a School of Engineering were analyzed. The objective of this project was to analyze the characteristics of the students’ navigation by identifying, summarizing and characterizing the way in which they interact with the platform. Based on the results, it is inferred that students apply different learning strategies and follow individualized navigation paths.La inclusión de las tecnologías de la información y comunicación en los distintos niveles educativos ha impactado los procesos de enseñanza-aprendizaje y se han convertido en herramientas que brindan soporte a los entornos educativos, convirtiéndose así en tecnología educativa. Los entornos virtuales de aprendizaje son ampliamente utilizados, ofreciendo ventajas tanto a estudiantes como a instructores. Las distintas plataformas incluyen diversos módulos de actividad, dentro de los cuales se construyen comunidades colaborativas de aprendizaje, intercambio de archivos, manejo de calificaciones, estadísticas de uso de la plataforma en donde se alojan los registros de navegación. Dichos registros dan cuenta del uso diario que se le da a la plataforma. La información que de ello resulta genera un panorama acerca de las características y preferencias de navegación en línea por parte de los usuarios. Por medio del análisis de los registros es posible extraer información relevante que puede ayudar a entender los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro de los entornos virtuales de aprendizaje. En la presente investigación se analizaron los registros de navegación de estudiantes dentro de un curso de una facultad de ingeniería. El objetivo de este proyecto fue el de analizar las características de navegación de los estudiantes a través de la identificación, caracterización y síntesis de la forma en la que interactúan con la plataforma. Se infiere, derivado de los resultados, que los estudiantes aplican estrategias diferentes de aprendizaje y que siguen trayectorias de navegación individualizadas.

Educación lectora, fácil lectura y nuevas identidades educativas: Desafíos y posibilidades desde la inclusión y la interculturalidad

Prólogo / Aldo Ocampo González (pp. 11-12). -- La experiencia como textura: la lectura de textos como experiencia / Andrea Verónica Pérez (pp. 17-37). -- Educación de adultos en Escuelas Cárceles de Chile / Marianela Ruiz Quezada (pp. 39-85). -- Comprensión lectora e interculturalidad: tensiones y desafíos del curriculum nacional / Marcela Amaya García (pp. 89-119). -- Enseñanza de la escritura intercultural / Rosario Arroyo González (pp. 121-147). -- Lectura y escritura a partir de la intertextualidad / Genoveva Ponce Naranjo (pp. 149-161). -- A manos abiertas. Diversidad sorda: lectura intercultural / Gina Morales Acosta y Amelia Castillo (pp. 163-183). -- El podcast y el club de lectura para padres: propuestas de promoción de la lectura para personas con discapacidad intelectual / Almudena Revilla Guijarro (pp. 187-208). -- ¿Cómo fomentar la lectura en niños y jóvenes con discapacidad intelectual?, desafíos desde la educación inclusiva y la neurodidáctica / Aldo Ocampo González (pp. 210-245). -- Recursos y estrategias para la enseñanza del español como lengua extranjera: el programa de escritura científico-virtualizado on-line / Abraham Francisco Jiménez Baena (pp. 247-255). -- La lectura, herramienta de acceso y creación: generación de espacios lectores para la instalación de un curriculo intercultural / Viviana Zepeda Barraza (pp. 257-274). -- La estrategia de fácil lectura en el contexto de aulas con diversidad lingüística: análisis de datos en la ciudad de Buenos Aires / Analia Gutiérrez (pp. 276-286). -- Educación democrática y multiculturalidad: un aporte a la accesibilidad cognitiva desde la filosofía del derecho / Jesús Ignacio Delgado Rojas (pp. 288-297). -- Democracia lectora, disenso social y ciudadanías en disputa: ¿cómo entender los desafíos del fomento y la animación de la lectura desde una perspectiva de Educación inclusiva? / Aldo Ocampo González (pp. 299-364)

Nuevos escenarios para la docencia universitaria : entornos híbridos y pedagogías emergentes.

Memorias del IX Simposio Internacional de Docencia Universitaria (SIDU)Los trabajos reunidos en esta Memoria representan una contribución importante al campo de la educación y de la docencia universitaria, en tanto muestran distintas maneras de responder a las problemáticas educativas cotidianas y presentan propuestas para afrontar los retos emergentes en el campo de la educación superior. Invitamos a los lectores a realizar una lectura atenta y crítica de los trabajos compilados en esta publicación. Estamos seguros de que este acercamiento propiciará la reflexión y el análisis riguroso de los objetos de estudio abordados por los autores, y estimulará la generación de nuevos proyectos de investigación, intervención e innovación educativa que incidan en el desarrollo de mejores prácticas de docencia en educación media superior y superior.Pimera edición digitaldoi.org/10.56019/EDU-CETYS.2024.182

Log Analysis in a Virtual Learning Environment for Engineering Students

La inclusió de les tecnologies de la informació i la comunicació en els diferents nivells educatius ha impactat els processos d’ensenyament i aprenentatge i s’han convertit en eines que donen suport als entorns educatius, fet que les converteix en tecnologia educativa. Els entorns virtuals d’aprenentatge són àmpliament utilitzats, i ofereixen avantatges tant a estudiants com a instructors. Les diferents plataformes inclouen diversos mòduls d’activitat, dins dels quals es construeixen comunitats col·laboratives d’aprenentatge, intercanvi d’arxius, gestió de qualificacions, estadístiques d’ús de la plataforma en què s’allotgen els registres de navegació. Aquests registres donen compte de l’ús diari que es fa de la plataforma. La informació que en resulta genera un panorama de les característiques i preferències de navegació en línia dels usuaris. Mitjançant l’anàlisi dels registres és possible extreure informació rellevant que pot ajudar a entendre els processos d’ensenyament i aprenentatge dins dels entorns virtuals d’aprenentatge. En aquesta investigació es van analitzar els registres de navegació d’estudiants d’un curs d’una facultat d’enginyeria. L’objectiu del projecte va ser analitzar les característiques de navegació dels estudiants a través de la identificació, caracterització i síntesi de la forma en la qual interactuaven amb la plataforma. S’infereix, derivat dels resultats, que els estudiants apliquen estratègies diferents d’aprenentatge i que segueixen trajectòries de navegació individualitzades.The use of information and communication technologies (ICTs) at different educational levels has impacted the teaching-learning process. ICTs have effectively become tools that support educational environments and, hence, have become educational technology. Virtual learning environments (VLEs) are widely used, offering advantages to both students and instructors. Different platforms include various activity modules, within which collaborative learning communities are built, file sharing and grade handling are facilitated, and navigation log statistics are provided. These logs shed light on the daily use of the platform. The resulting information creates an overview of users’ online navigation characteristics and preferences. Through the analysis of these navigation logs, relevant information can be extracted that may help in understanding the teaching-learning processes within VLEs. In this study, the navigation logs of students enrolled in a course offered at a School of Engineering were analyzed. The objective of this project was to analyze the characteristics of the students’ navigation by identifying, summarizing and characterizing the way in which they interact with the platform. Based on the results, it is inferred that students apply different learning strategies and follow individualized navigation paths.La inclusión de las tecnologías de la información y comunicación en los distintos niveles educativos ha impactado los procesos de enseñanza-aprendizaje y se han convertido en herramientas que brindan soporte a los entornos educativos, convirtiéndose así en tecnología educativa. Los entornos virtuales de aprendizaje son ampliamente utilizados, ofreciendo ventajas tanto a estudiantes como a instructores. Las distintas plataformas incluyen diversos módulos de actividad, dentro de los cuales se construyen comunidades colaborativas de aprendizaje, intercambio de archivos, manejo de calificaciones, estadísticas de uso de la plataforma en donde se alojan los registros de navegación. Dichos registros dan cuenta del uso diario que se le da a la plataforma. La información que de ello resulta genera un panorama acerca de las características y preferencias de navegación en línea por parte de los usuarios. Por medio del análisis de los registros es posible extraer información relevante que puede ayudar a entender los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro de los entornos virtuales de aprendizaje. En la presente investigación se analizaron los registros de navegación de estudiantes dentro de un curso de una facultad de ingeniería. El objetivo de este proyecto fue el de analizar las características de navegación de los estudiantes a través de la identificación, caracterización y síntesis de la forma en la que interactúan con la plataforma. Se infiere, derivado de los resultados, que los estudiantes aplican estrategias diferentes de aprendizaje y que siguen trayectorias de navegación individualizadas.

Resiliencia escolar: liderazgo directivo en contextos vulnerables

The diversity of school contexts in educational reality, poses the realization of the directive function under complex and even adverse conditions and situations. In this prevailing reality, schools as organizations must articulate schemes of action that allow them to operate in an adequate way. This articulation and implementation is made, first instance, through its management teams. This article discusses the principal´s work when it is carried out in social environments and vulnerable school contexts, as well as the resilient capacity of schools. To do this, a comparative exercise was carried out between the protective factors present in formal organizations and the factors that can be promoted by educational leaders and their management teams. It is concluded that managers must possess and develop characteristics, that allow them to orientate their function towards the very peculiar needs of vulnerable school environments.La diversidad de contextos escolares presentes en la realidad educativa, plantea la realización de la función directiva bajo condiciones y situaciones complejas, incluso adversas. Ante esta realidad imperante, las escuelas como organizaciones deben articular esquemas de acción que les permitan operar de una manera adecuada. Esta articulación e implementación se realiza, en primera instancia, a través de sus equipos directivos. En el presente artículo se discute acerca de la labor directiva cuando esta se realiza en entornos sociales y contextos escolares vulnerables, así como de la capacidad resiliente que tienen las organizaciones escolares. Para ello se llevó a cabo un ejercicio comparativo entre los factores protectores presentes en las organizaciones formales y los factores que pueden ser promovidos por los líderes educativos y sus equipos directivos. Se concluye que los directivos deberán poseer y desarrollar ciertas características, que les permitan orientar su función hacia las necesidades tan peculiares que presentan los entornos escolares vulnerables

La organización escolar como variable asociada al logro educativo

Se analizaron las prácticas de 30 escuelas secundarias de Baja California, con el objetivo de identificar las actividades de gestión del tiempo y de organización del personal, que se realizan en escuelas secundarias que obtienen resultados académicos por encima de lo esperado para su contexto –valor añadido–. Participaron 16 escuelas de alto residuo –valor añadido– y 14 escuelas de bajo residuo, previamente seleccionadas mediante técnicas multinivel. Bajo el enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas semi-estructuradas y se indagó sobre la percepción que supervisores y equipos directivos tenían acerca de temas como la gestión del tiempo escolar, puntualidad y asistencia, y otras prácticas de organización que el personal y los alumnos realizaban. Los resultados mostraron diferencias entre las prácticas que realizan las escuelas de alto residuo en comparación a las de bajo residuo, lo cual permitió confirmar que las actividades de organización escolar y gestión influyen en el logro educativo que los estudiantes presentan

La organización escolar como variable asociada al logro educativo

The practices of 30 secondary schools in Baja California were analyzed in order to identify the activities related to time management and staff organization that take place in secondary schools with academic results that are higher than the expected for their context (added value). Sixteen high residual and fourteen low residual schools participated, previously selected through multilevel techniques. Semi-structured interviews were carried out with a qualitative approach to investigate the perception of supervisors and managerial teams regarding topics such as academic time management, punctuality and attendance, and other organizational practicesexecuted by the staff and students. The results demonstrated differences between the practices carried out by high and low residual schools, allowing us to confirm that the activities of academic organization and management have an influence on the academic achievement of the students.Se analizaron las prácticas de 30 escuelas secundarias de Baja California, con el objetivo de identificar las actividades de gestión del tiempo y de organización del personal, que se realizan en escuelas secundarias que obtienen resultados académicos por encima de lo esperado para su contexto –valor añadido–. Participaron 16 escuelas de alto residuo –valor añadido– y 14 escuelas de bajo residuo, previamente seleccionadas mediante técnicas multinivel. Bajo el enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas semi-estructuradas y se indagó sobre la percepción que supervisores y equipos directivos tenían acerca de temas como la gestión del tiempo escolar, puntualidad y asistencia, y otras prácticas de organización que el personal y los alumnos realizaban. Los resultados mostraron diferencias entre las prácticas que realizan las escuelas de alto residuo en comparación a las de bajo residuo, lo cual permitió confirmar que las actividades de organización escolar y gestión influyen en el logro educativo que los estudiantes presentan

Seminario integrado como metodología complementaria en la asignatura de Enfermería Geriátrica Seminar integrated as a supplementary method in the subject of geriatric nursing

El método del aprendizaje denominado Seminario Integrado se incorporó como metodología complementaria en la formación de los alumnos de 3º de Enfermería de la Universidad de Almería, durante el desarrollo de la experiencia piloto realizada en la titulación, para ir adaptando los nuevos planes de estudio de grado al Marco del Espacio Europeo de Educación Superior. Este método se fundamenta en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y forma parte de las asignaturas de Enfermería Geriátrica, Enfermería Psiquiátrica, Enfermería Comunitaria y Enfermería Médico-Quirúrgica, como un seminario que complementa la formación adquirida. En la asignatura de Enfermería Geriátrica permite que el alumno integre en un anciano conocimientos de tercer curso que forman parte de distintas asignaturas para evitar repeticiones en el logro de competencias transversales y enseñar al alumno la importancia de integrar los conocimientos del currículo enfermero necesarios para el cuidado de los mayores. El objetivo de este artículo es describir el seminario integrado como metodología complementaria en la asignatura de Enfermería Geriátrica y conocer el grado de satisfacción y la opinión de los alumnos participantes. Los resultados muestran una elevada satisfacción con esta metodología y ponen de manifiesto las principales ventajas e inconvenientes de su utilización.The learning method know as "Integrated Seminar", was incorporated as a complementary method in the 3rd year Nursing students' training at the University of Almería, during the development of a research conducted in the degree. It aim was to adapt new degree curricula within the European Higher Education Area framework. This method is based on Problem Based Learning (PBL), and it is part of the subjects of Geriatrics Nursing, Psychiatric Nursing, Community Nursing and Medical-Surgical Nursing, as a seminar that complements the received training. Within the subject of Geriatrics Nursing, it allows students to integrate third-year knowledge (belonging to different subjects) to an old man, avoiding a repetition when achieving cross-cutting skills, and at the same time, it teachs students the importance of integrating a curriculum knowledge that is necessary for nursing care of the elderly. The aim in this article is to describe the seminar as a complementary method which is integrated in the Geriatrics Nursing subject, and to analyse the opinion and views of the students which took part on it. The results show a high satisfaction with this methodology, and highlight the main advantages and disadvantages of using it