El booktrailer y los libros ilustrados de no ficción como recursos para una enseñanza interdisciplinar

This work aims to offer an alternative to traditional teaching in order to work on the Primary Education curriculum in an integrated way by means of non-fiction picture books, which will allow us to work on aspects of different curricular areas in a fully integrated way, thus avoiding the characteristic segmentation of content into subjects in traditional teaching. In addition, the booktrailer will be used because it can help us throughout the whole process due to its motivational nature for the pupils and because it will allow us to work on the synthesis of ideas and the use of Information and Communication Technologies (ICT) so that the pupils can create their own booktrailer. In short, the main objective of this work is none other than to offer the possibility of working on the integrated curriculum.El presente trabajo trata de ofrecer una alternativa a la enseñanza tradicional con el fin de trabajar el currículum de Educación Primaria de manera integrada mediante los libros ilustrados de no ficción, los cuales nos van a permitir mediante su lectura trabajar aspectos de diversas áreas curriculares de forma totalmente integrada, evitando así la característica segmentación de contenidos en asignaturas de la enseñanza tradicional. Además, se empleará el booktrailer puesto que nos puede ayudar a lo largo de todo el proceso por su carácter motivacional en el alumnado y porque nos va a permitir trabajar la síntesis de ideas y la utilización de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) para que sean los alumnos quienes elaboren su propio booktrailer. En definitiva, el objetivo principal de este trabajo no es otro que el de ofrecer una posibilidad de trabajar el currículum integrado

Los tutoriales para el aprendizaje desde la Competencia en Comunicación Lingüística. Un estudio de caso

El presente Trabajo Fin de Grado —Los tutoriales para el aprendizaje desde la Competencia en Comunicación Lingüística. Un estudio de caso—, consiste en una investigación sobre la relevancia de la transdisciplinariedad de la Competencia en Comunicación Lingüística en las áreas lingüísticas y no lingüísticas, y cómo podemos ayudarnos de las Tecnologías de la Información y Comunicación para mejorar su desarrollo, en concreto, con los tutoriales. La investigación realizada ha consistido en comprobar cuál es el nivel de comprensión lectora de los alumnos de 3º A y B de Educación Primaria del centro Manuel de Falla (Jerez de la Frontera) y su nivel en la resolución de problemas matemáticos, para ver así si hay una relación directa entre comprensión lectora y la comprensión y resolución de problemas matemáticos. Para ello se realizó un pretest. Posteriormente, hemos trabajado con el grupo experimental la resolución e invención de problemas matemáticos y la comprensión lectora mediante un enfoque comunicativo, a través de los textos pautados. Esta intervención en el aula ha tenido una duración de 3 sesiones, y al final de cada una de las sesiones se les explicaba a los alumnos que debían de realizar un tutorial en el que explicasen cómo han inventado su problema y cómo debían resolverse, para trabajar de esta manera la destreza oral y contribuir al desarrollo de la Competencia en Comunicación Lingüística con el apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Finalmente, hemos realizado un postest para determinar si el grupo experimental ha mejorado sus resultados respecto al grupo control y al pretest que realizaron. Además, queríamos conocer cuáles son las creencias del profesorado de este centro acerca del Aprendizaje Basado en proyectos y sobre si trabajan todas las destrezas lingüísticas en las áreas que imparten, y para ello hemos proporcionado un cuestionario a todos los docentes de Primaria del centro. En definitiva, el objetivo de este trabajo no es otro que demostrar la importancia de la Competencia en comunicación Lingüística en el correcto desarrollo de todas las áreas curriculares, pero principalmente nos hemos enfocado en el área de Matemáticas, y para ello debemos apoyarnos en las Tecnologías de la Información y la Comunicación y en el Aprendizaje Basado en Proyectos

Cartografía de libros ilustrados de no ficción para su integración en contextos educativos con horizonte 2030

El presente Trabajo Fin de Máster –Cartografía de libros ilustrados de no ficción para su integración en contextos educativos con horizonte 2030–, consiste en una investigación de carácter mixto que trata sobre la utilidad que tienen los libros ilustrados de no ficción –en adelante, LINF– en la promoción y concienciación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible –en adelante, ODS– de la Agenda 2030. En la metodología de investigación mixta hemos combinado el análisis documental, las entrevistas a expertos en la selección y dinamización de LINF, un taller dinamizando un LINF para trabajar los ODS y un análisis de los contextos bibliotecarios mediante matrices DAFO. En primer lugar, se llevaron a cabo dos entrevistas a especialistas en el ámbito de los LINF con el objetivo de obtener información de relevancia y utilidad para nuestro análisis documental y para el diseño y puesta en práctica de un taller dinamizando un LINF. Posteriormente, con vistas a la elaboración de una cartografía de LINF útil para trabajar los ODS en contextos educativos realizamos el análisis documental en la Biblioteca Pública Provincial de Cádiz –en adelante, BPP–. Dicha biblioteca cuenta con un fondo de 4610 LINF en total, de los cuales hemos seleccionado 50 para nuestra cartografía atendiendo a unos determinados criterios de selección. Seguidamente, con el fin de evaluar la utilidad práctica de los LINF en la promoción de los ODS hemos realizado una intervención en el aula mediante el diseño y la puesta en práctica de un taller de tres sesiones en el CEIP La Bahía (nombre ficticio para preservar su anonimato) situado en Chipiona (Cádiz). Durante las sesiones se ha tenido en cuenta la dinámica de acompañamiento a la lectura propuestas en Saiz-Pantoja y Trigo-Ibáñez (2022), así como los conocimientos previos del alumnado. Además, se han realizado lecturas individuales y colectivas, se han mostrado vídeos e imágenes de impacto para fomentar la concienciación sobre problemáticas medioambientales, se ha realizado actividades creativas como la creación de monstruos con basura reciclada, lluvia de ideas, exposiciones orales, puzle de Aronson para que trabajen de forma colaborativa, entre otras. Finalmente, hemos realizado un análisis de la BPP y de la biblioteca escolar del CEIP La Bahía mediante matrices DAFO, puesto que, por un lado, pretendemos conocer, en términos generales, los recursos, materiales, servicios, etc., de los que dispone la BPP, contexto en el que hemos realizado el análisis documental de LINF para la elaboración de la cartografía y, por otro lado, analizar también los aspectos mencionados anteriormente, pero en la biblioteca escolar del centro en el que hemos realizado el taller para conocer si es posible que un centro escolar pueda trabajar los ODS mediante talleres basados en los LINF o si, por el contrario, en las bibliotecas escolares no disponen de los recursos necesarios y deben de recurrir a las bibliotecas públicas como la BPP que sí cuenta con un número mayor de recursos. Los resultados que hemos obtenido mediante la presente investigación mixta tienen el potencial de ofrecer una visión integral sobre la vinculación entre los LINF y los ODS. Asimismo, la cartografía elaborada supone una fuente de referencia para educadores, padres, bibliotecarios y cualquier público interesado en utilizar estos recursos para promover la conciencia y la acción en torno a los desafíos de sostenibilidad que plantean los ODS. En definitiva, el presente estudio aporta una nueva perspectiva sobre cómo los LINF pueden ser una herramienta efectiva en la educación para el desarrollo sostenible

Um projeto integrado baseado na competência lingüística: ciclo da água e uso de recursos

En este artículo se presenta un proyecto integrado que se implementó en octubre y noviembre de 2021 en el colegio Manuel de Falla de Jerez de la Frontera (Cádiz, España), concretamente en 3º de Primaria. Aquí se pretende que los alumnos, desde una perspectiva globalizadora y tomando la competencia lingüística como cuestión transversal, adquieran conocimientos didácticos sobre el ciclo del agua y el aprovechamiento de recursos, respetando el medio ambiente. Para ello, se diseñó una propuesta didáctica siguiendo los tipos de proyectos integrados establecidos por Zabala (2000). Por lo tanto, los alumnos construirán sus conocimientos investigando, siendo protagonistas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizando las TIC...Este artigo apresenta um projeto integrado que foi implementado em outubro e novembro de 2021 na escola Manuel de Falla em Jerez de la Frontera (Cádiz, Espanha), especificamente no 3º ano da Escola Primária. O objetivo aqui é que os alunos, a partir de uma perspectiva globalizante e tomando a competência lingüística como uma questão transversal, adquiram conhecimentos didáticos sobre o ciclo da água e o uso dos recursos, respeitando ao mesmo tempo o meio ambiente. Para este fim, foi elaborada uma proposta didática seguindo os tipos de projetos integrados estabelecidos por Zabala (2000). Portanto, os alunos construirão seus conhecimentos pesquisando, sendo protagonistas no processo de ensino-aprendizagem, utilizando as TIC..

Evaluación y diseño de los procedimientos de análisis de inserción laboral de los Graduados en información y documentación. El servicio de información sobre empleo (SISE) de la Facultad de Ciencias de la Documentación (UCM)

Proyecto de innovación y mejora de Gestión de la Calidad que pretende reforzar el Sistema de Garantía Interna de Calidad de la Facultad de Ciencias de la Documentación de la UCM, y de un modo específico, el diseño de herramientas e instrumentos para la recogida de información sobre la inserción laboral de los egresados en Documentación

Diseño de herramientas e iniciativas para la revisión, mejora continua y difusión de programas formativos en la Facultad de Ciencias de la Documentación (UCM)

El proyecto que se presenta es una iniciativa de innovación y mejora de gestión de la calidad promovido por el Decanato de la Facultad de Ciencias de la Documentación para definir propuestas de mejora de los títulos del Grado y Máster detectadas en la gestión de los procesos de seguimiento y renovación de la acreditación. Con esta propuesta se pretende reforzar el Sistema de Garantía Interna de Calidad de la Facultad de Ciencias de la Documentación, y de un modo específico, el diseño de herramientas e iniciativas para la revisión, mejora continua y difusión de los programas formativos a partir de los procedimientos y fuentes de datos incluidos en el Sistema de Información de las titulaciones: Memorias anuales de seguimiento de los títulos; informes de seguimiento de la actividad docente, de la evaluación y calidad del profesorado; encuestas de satisfacción del alumnado, profesorado y personal de apoyo; registros del sistema de quejas y sugerencias, así como los informes sobre la inserción laboral. Los resultados y evidencias resultantes constituyen la base para orientar las actuaciones y así como mejora continua de los programas formativos en Información y Documentación así como la empleabilidad de los egresados, potenciando la formación de los alumnos en los nuevos perfiles que el mercado actual demanda

Resenha. Identidades docentes y formación de profesorado en Didáctica de la Lengua y la Literatura

Review. Identidades docentes y formación de profesorado en Didáctica de la Lengua y la LiteraturaReseña. Identidades docentes y formación de profesorado en Didáctica de la Lengua y la LiteraturaResenha. Identidades docentes y formación de profesorado en Didáctica de la Lengua y la Literatur

Guía Didáctica para la lectura de El lobo en calzoncillos (Educación Primaria)

Esta guía de lectura es una propuesta de acompañamiento docente a la lectura del álbum ilustrado El lobo en calzoncillos, de Wilfrid Lupano, para alumnado de Educación Primaria. Se ofrecen pautas para la mediación entre la obra y lectores en formación, buscando fortalecer en ellos tanto el disfrute literario como una visión critica de la realidad a través de la historia que se relata.Proyecto EDUCALIT I+D+I PID2019-105913RB-I00 financiado por MCIN/ AEI /10.13039/5011000110314 página

Urinary sulphatoxymelatonin as a biomarker of serotonin status in biogenic amine-deficient patients

Abstract Melatonin is synthesized from serotonin and it is excreted as sulphatoxymelatonin in urine. We aim to evaluate urinary sulphatoxymelatonin as a biomarker of brain serotonin status in a cohort of patients with mutations in genes related to serotonin biosynthesis. We analized urinary sulphatoxymelatonin from 65 healthy subjects and from 28 patients with genetic defects. A total of 18 patients were studied: 14 with autosomal dominant and recessive guanosine triphosphate cyclohydrolase-I deficiency; 3 with sepiapterin reductase deficiency; and 1 with aromatic L-amino acid decarboxylase deficiency. Further 11 patients were studied after receiving serotoninergic treatment (serotonin precursors, monoamine oxidase inhibitors, selective serotonin re-uptake inhibitors): 5 with aromatic L-amino acid decarboxylase deficiency; 1 with sepiapterin reductase deficiency; 3 with dihydropteridine reductase deficiency; and 2 with 6-pyruvoyltetrahydropterin synthase deficiency. Among the patients without therapy, 6 presented low urinary sulphatoxymelatonin values, while most of the patients with guanosine triphosphate cyclohydrolase-I deficiency showed normal values. 5 of 11 patients under treatment presented low urine sulphatoxymelatonin values. Thus, decreased excretion of sulphatoxymelatonin is frequently observed in cases with severe genetic disorders affecting serotonin biosynthesis. In conclusion, sulphatoxymelatonin can be a good biomarker to estimate serotonin status in the brain, especially for treatment monitoring purposes

Informe del GTM sobre Datos e información en la epidemia COVID-19 y propuestas para la evolución digital del sistema de salud

El Grupo de Trabajo Multidisciplinar (GTM) asesora y apoya al Ministerio de Ciencia e Innovación en materias científicas relacionadas con el COVID-19 y sus consecuencias futuras. El GTM está compuesto por: José M. Ordovás (Presidente), Mariano Esteban, Rocío García-Retamero, Beatriz González LópezValcárcel, Alfonso Gordaliza, Marco Inzitari, Pedro Jordano, Itziar de Lecuona, Laura M. Lechuga, Ramón López de Mántaras, José Molero, Agustín Portela, Diego Puga, José Javier Ramasco, Francisco SánchezMadrid y Alfonso Valencia. Enric Banda actúa como observador, y Maria Sol Serrano Alonso como secretaria. Todos los componentes del GTM colaboran de forma desinteresada con el Ministerio de Ciencia e Innovación. Además, en este informe han colaborado de forma desinteresada las siguientes personas: miembros del grupo “acción matemática contra el coronavirus" del Comité Español de Matemáticas (CEMat), Joaquín Dopazo (FPS Junta de Andalucia.es), Pablo Serrano (Hospital 12 Octubre SERMAS), Xavier Pastor (Hospital Clinic), Carlos Parra (Hospital Virgen del Rocío SAS), Salvador Capella y Martin Krallinger (BSC).Este informe analiza exclusivamente las infraestructuras de datos y recursos informáticos necesarios para dar respuesta a cuestiones urgentes relacionadas con la epidemia de COVID-19 sin entrar en aspectos organizativos o legales. En este sentido el informe pretende ofrecer una visión transversal a la asistencial con el propósito de ser útil para impulsar la necesaria transformación digital del Sistema Nacional de Salud. El documento describe las necesidades y plantea las implementaciones necesarias para resolver las carencias detectadas en la organización, acceso y gestión de los datos biomédicos en la respuesta a aspectos específicos de la epidemia. Finalmente, el informe propone como objetivo la consolidación de esos desarrollos en una infraestructura estable de Medicina Personalizada alineada con los desarrollos europeos.N