Narrativas de la educación matemática para el ejercicio de los derechos humanos

Se pretende desarrollar una secuencia de actividades donde a partir de la modelación matemática y las narrativas, los estudiantes de grado sexto del colegio La Belleza los Libertadores IED, reflexionen sobre la realidad social y analicen los efectos de algunos aspectos sobre la conservación de la naturaleza, empleando las narrativas y la modelación matemática de situaciones relacionadas con la conservación de la naturaleza, para ejercer el derecho a la vida y el deber de protegerla, con la introducción de una secuencia didáctica, el objetivo es analizar las narrativas de los estudiantes de grado sexto, cuando aplican las matemáticas para desarrollar conciencia respecto a la protección de la vida, la investigación es de tipo cualitativo y se desarrollará a partir de la investigación acción, Elliot (2005)

Una experiencia sobre pensamiento geométrico en las prácticas pedagógicas de los estudiantes para profesor de matemáticas: experiencia de aula

Sabemos que la Educación Matemática que impartimos en nuestras aulas, debe responder a las exigencias culturales que demanda la sociedad, por ello las nuevas propuestas curriculares en matemáticas ponen su énfasis en la resolución de problemas y el desarrollo de competencias. Pero a la vez esas mismas propuestas ponen en el profesor y su hacer la mayor potencialidad para producir el cambio. Si consideramos esas propuestas educativas, y en especial las elaboradas para la producción en el aula de clase de matemáticas, entonces es necesario discutir aspectos tales como la comprensión acerca de la resolución de problemas: de las matemáticas, del profesor, de la escuela, del aprendizaje en los escolares, del desarrollo de competencias, del rol del profesor, etc. En el grupo de práctica entendemos por problema en su acepción más general: situaciones en las que predomina la incertidumbre respecto a cómo debemos actuar, de tal manera que el proceso de resolución necesite mucho más que un proceso meramente rutinario. Por ello, comprendemos que existe diversidad de problemas, aquellos que pueden resolver los alumnos cuando aprenden matemáticas, aquellos que solucionan los matemáticos cuando hacen matemáticas, aquellos que resuelve un profesor cuando está ejerciendo su labor

Resolución de problemas del profesor de matemáticas

Adoptaremos aquí el enfoque de resolución de problemas en la perspectiva de Charnay, este autor plantea unos momentos en el desarrollo de la situación problemática por parte del estudiante, denominados Formulación, Argumentación, Validación e Institucionalización del conocimiento matemático. En nuestra interpretación esto implica que, el profesor pone en juego distintos tipos de conocimientos vinculados a la cognición matemática, la planeación y diseño de actividades, la gestión en el aula y la evaluación por competencias de manera que en la transposición didáctica se genere el contrato entre él y el alumno y las respectivas devoluciones. Asumiremos entonces que en un primer momento el profesor se coloca en el papel de resolutor (hace cognición para comprender el problema, para formular conjeturas, dice que sabe sobre los objetos matemáticos involucrados en la situación problemática), luego investiga (procura salirse del problema para buscar argumentos y razones matemáticas que sustenten las conjeturas iniciales de sus alumnos) y por ultimo diseña e implementa la situación problemática (planea, diseña, gestiona y evalúa)

Una mirada a la suma de fracciones a partir de la interpretación de medida en contexto continuo y discreto

En la implementación de la presente propuesta, se inicia el trabajo con los estudiantes en torno al concepto de suma de fracciones a partir de la interpretación de medida, como aproximación inicial al concepto de número racional. Siendo necesario pensar en la manera de cómo abordar y dotar de significado el proceso, mediante situaciones que conduzcan a los estudiantes a utilizar, relacionar y aplicar los conceptos que se van desarrollando, desde la representación concreta, gráfica, simbólica y verbal. En las pruebas piloto se evidenció que en la escuela se presentan problemas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las fracciones, debido a que el trabajo, en donde se involucran, se reduce a la mecanización del algoritmo, sin detenerse a analizar el proceso que se genera, el cual se hace evidente en tareas que requieren de la representación gráfica, concreta o en situaciones cotidianas. Se hace necesario que los estudiantes le den significado y sentido a las fracciones, no desde el trabajo algorítmico, sino desde el trabajo gráfico y concreto, relacionándolas en contexto continuo y discreto; reconociendo la importancia de conservar la unidad como un aspecto primordial para comprender la relación entre una parte y un todo; continuando con el trabajo de equivalencias entre las fracciones, reconociendo las partes que se relacionan con el todo, lo que conlleva a hallar el común de las partes de la unidad, para luego realizar el proceso de suma de fracciones, despojándolas del carácter algorítmico sin sentido

Sistema de gestión domótica para optimizar el consumo energético de una vivienda

Aquest treball de fi de grau se centra en la programació i disseny d’una placa de control amb el fi d’adaptar una casa, perquè aquesta sigui domòtica, és a dir, una casa intel·ligent que faci la vida més fàcil per les persones que visquin en ella i perquè sigui eficient energèticament. El disseny del mòdul de control pasa per totes les seves fases, des de càlculs de components, cerca en full de dades de muntatges recomanats pels fabricants per a cada component, el disseny de l’esquema electrònic de tot el projecte i el seu corresponent disseny i realització de una placa de circuit imprès. Per a assolir aquesta eficiència s’han dissenyat diverses funcionalitats per al control de la il·luminació, el control dels electrodomèstics i els sistemes de calefacció i refrigeració; que són controlats de manera automàtica i també mitjançant una aplicació de telèfon mòbil desenvolupada en aquest projecte. A més, es monitora el consum energètic de la casa i se li donen el màxim de facilitats a l’usuari perquè el consum a la seva llar sigui el mínim. Cal destacar que el disseny del mòdul de control que s’instal·laria en aquest projecte, està adaptat per a aquesta aplicació per adquirir així la seva màxima eficiència. El present projecte deixa veure, en primer lloc i com a objectiu principal, la destacable diferència de l’eficiència energètica entre una casa convencional i una amb una instal·lació domòtica, i en segon lloc, la utilitat de les cases intel·ligents i el fet que seran part, cada vegada més, del nostre dia a dia i de la seva gran per a qualsevol tipus d’usuari. Si bé és cert que el disseny de la placa de control només es quedarà en un disseny, per poder demostrar de manera pràctica la utilitat del que es defensa en aquest projecte, es realitzarà una maqueta d’una casa domòtica com a part pràctica, la qual també es desenvoluparà en aquesta memòria.Este trabajo de fin de grado se centra en la programación y diseño de una placa de control con el fin de adaptar una casa, para que esta sea domótica, es decir, una casa inteligente que haga la vida más fácil de las personas que vivan en ella y para que sea eficiente energéticamente. El diseño del módulo de control pasa por todas sus fases, desde cálculos de componentes, búsqueda en las hojas de datos de montajes recomendados por los fabricantes para cada componente, el diseño del esquema eléctrico de todo el proyecto y su correspondiente diseño y realización de una placa de circuito impreso. Para lograr esta eficiencia se ha diseñado ciertas funcionalidades para el control de la iluminación, el control de los electrodomésticos y los sistemas de calefacción y refrigeración; que son controlados de manera automática y también mediante una aplicación de teléfono móvil desarrollada en este proyecto. Además, se monitoriza el consumo energético de la casa y se le dan el máximo de facilidades al usuario para que el consumo en su hogar sea el mínimo. Destacar que el diseño del módulo de control que se instalaría para este proyecto, está adaptado para esta aplicación para lograr así su máxima eficiencia. El presente proyecto deja ver, en primer lugar y como objetivo principal, la destacable diferencia de la eficiencia energética entre una casa convencional y una con una instalación domótica, y en segundo lugar, la utilidad de las casas inteligentes y el hecho de que van a formar parte, cada vez más, de nuestro día a día y de su ventajoso uso en para cualquier tipo de usuario. Si bien es cierto que el diseño de la placa de control se quedará en solo un diseño, para poder demostrar de manera práctica la utilidad de lo que se defiende en este proyecto, se va a realizar una maqueta de una casa domótica como parte práctica, la cual también se desarrollará en esta memoria.This final degree project is focused on the programmation and the design of a control board. In order to become a house in a home automation, that is a smart house that makes life easier for the people who live in and to be energy efficient. The control module has been designed through all its phases, from calculations of components, search in the datasheets of assemblies recommended by the manufacturers for each component, the design of the electrical diagram of the entire project and its corresponding design and realization of a printed circuit board. To reach this efficiency, certain functionalities have been designed, such as the illumination control, the control of the electric appliance and the heating and cooling systems; that are controlled automatically and also through an app developed in this project. Furthermore, the consumption of the house is monitored and with the aim of having the minimum consumption at the house, several eases are given to the user. Note that the design of this control board is adapted to this application so it can achieve the maximum efficiency. This project reveals, first and foremost, the remarkable difference in energy efficiency between a conventional house and one with a home automation installation, and lastly, the usefulness of smart houses and the fact that they will become part of our day-to-day and their interesting use of any type of user. Although it is true that the design of the control board will remain in a design, in order to demonstrate in a practical way the usefulness of what is defended in this project, a mockup will be made of a home automation as a practical part, which will also be developed in this report.Objectius de Desenvolupament Sostenible::7 - Energia Assequible i No ContaminantObjectius de Desenvolupament Sostenible::11 - Ciutats i Comunitats SosteniblesObjectius de Desenvolupament Sostenible::13 - Acció per al Clim

La práctica docente a partir del Modelo DECA y la Teoría de las situaciones didácticas

Los objetivos de este trabajo son analizar características de los modelos de enseñanza que durante las practicas docentes de los profesores permiten configurar conocimiento sobre el diseño y planeación, y analizar características de las actividades de referencia durante las fases de resolución de problemas según modelos de enseñanza

Evolución de la consulta previa en la jurisprudencia constitucional en Colombia

Artículo de investigaciónLa Consulta Previa es un derecho fundamental cobijado por el convenio 169 de la OIT, que le da a las comunidades indigenas un mecanismo de participación cuando pueda existir una posibilidad de afectacion dentro su territorio. En Colombia, la Corte Constitucional ha protegido este derecho mediante su jurisprudencia y se evidencia que existe conectividad con otros derechos fundamentales que pueden ser vulnerados. El objetivo de este articulo es resaltar y ver el desarrollo jurisprudencial en donde se ha protegido el derecho a la Consulta Previa y simultaneamente otros derechos fundamentales como lo son: el Derecho a la integridad étnica y cultural, al uso y goce del territorio, a la participación, al ambiente sano y a la salud.INTRODUCCIÓN 1. DESARROLLO DEL ANÁLISIS POR VARIABLE DERECHOS FUNDAMENTALES INVOLUCRADOS. 1.1. DERECHO A LA INTEGRIDAD ÉTNICA Y CULTURAL. 1.2. DERECHO AL USO Y GOCE DEL TERRITORIO. 1.3. DERECHO DE PARTICIPACIÓN. 1.4. DERECHO AL AMBIENTE SANO. 1.5. DERECHO A LA SALUD. CONCLUSIONESPregradoAbogad

Narrativas civilizatorias de la enseñanza de la matemática escolar

This article aims to show how the teaching of mathematics long-term processes constitutes in the privileged civilization device for controlling behavior and emotions of individuals in school. In particular, understand that in these processes, customs, beliefs and habits have become the passage of external constraints (sociogénesis) to autocoacciones (psychogenesis) from the introduction of mathematical knowledge through monopoly institutes violence. To account for this thesis some narrative of educational events of the nineteenth and twentieth teaching mathematics were elected in Colombia.En este artículo se pretende mostrar cómo la enseñanza de las matemáticas en los procesos de larga duración se constituye como el dispositivo privilegiado para la civilización del comportamiento y el control de las emociones de los individuos en la escuela. En particular, comprender que, en estos procesos, las costumbres, creencias y hábitos se han transformado, en el paso de las coacciones externas (sociogénesis) a las autocoacciones (psicogénesis), a partir de la instauración de los saberes matemáticos por medio de los institutos de monopolio de violencia. Para dar cuenta de esta tesis se eligieron algunas narrativas de acontecimientos pedagógicos del siglo XIX y XX de la enseñanza de las matemáticas en Colombia