Effects of DNA Sequence and Topology on the Binding of Porphyrins and Psoralens to DNA using Restriction Enzyme Activity Assays

Psoralens are DNA-binding agents which can photo-crosslink DNA at AT sequences. The sequence specificity of the equilibrium binding [which precedes crosslinking] of 8-methoxypsoralen and of 5-methoxypsoralen has been examined using restriction enzyme activity assays and preferred binding sequences located on phiX174 DNA. The sequence specificity of N-methylpyridyl porphines for AT-rich sequences has also been examined using restriction enzyme activity assays. The binding behavior of both of these molecule types suggests that they may distort the DNA structure on binding. Thus, the binding of a porphyrin may alter the binding of a psoralen – and visa versa. In this project, the interplay between the porphines and psoralens on binding to phiX174 DNA will be examined using restriction enzyme activity assays employing enzymes which cleave DNA at different sequences. The experiments will be done with a constant 8-methoxypsoralen concentration and a varied porphine concentration; then the experiments will be performed with varied 8-methoxypsoralen and constant porphine. These experiments will provide further information on the nature of the binding of these compounds to DNA and on how they distort DNA structure. Many anti-cancer and anti-microbial agents work by binding to DNA and subsequently altering the structure and functioning of the DNA. Various agents including psoralen and porphyrin have been shown to bind cooperatively to DNAs. Psoralen and porphyrin drug families are DNA-binding agents that attach at AT sequences. The use of both drug compounds alters the structure of DNA, which this project will be studying

Early & Late ERP Responses to L1 & L2 Emotion Words

The thesis aims to explore bilingual emotion word processing. Participants performed a lexical decision task and decided whether presented letter strings displayed on the computer screen were legal words or nonwords. Stimuli consisted of positive emotion (i.e., hope), negative emotion (i.e., sad), and neutral (i.e., umbrella) words, as well as emotion-laden words (e.g. death, puppy). Reaction time and participant accuracy were collected as behavioral measures. In addition, participants’ electrophysiological responses were recorded. Specifically, the early posterior negativity (EPN) and late positive complex (LPC) components were recorded. Participants’ language dominance was measured using the Bilingual Dominance Scale (BDS) (Dunn & Fox-Tree, 2007). Bilinguals frequently report that they experience their second language (L2) to be less emotional than their native language (L1) and that despite knowing the emotional meaning of L2 words, they do not interpret them the same as words in their L1. However, previous studies have yielded inconsistent results regarding bilingual individuals’ behavioral and electrophysiological responses to positive and negative emotion words versus neutral words presented in the bilinguals’ L1 and L2. One possible reason for this discrepancy is that the status of the language (L1 vs. L2) does not necessarily correspond to a bilingual person’s dominance, in that one’s L2 can become their dominant language. By controlling for key factors (e.g., language dominance), we therefore aimed to examine whether it is primarily the status of the bilingual’s language (L1 vs L2) or language dominance that are more important in predicting a bilinguals’ response to L1 and L2 emotion word

Marginalized Youths Constructing Identities: A Literature Review of STEM Discourses

Colonialism gave rise to cultures of power, positioning non-white traditions and cultures as “inferior,” including knowledge and education practices (Rosa & Mensah, 2021). As such, many children identifying with marginalized ethnic, racial, and/or gender groups, encounter sometimes contradictory and often deconstructive messaging from their educational and social orbits about their personal alignment with STEM (Cian et al., 2022). Consequently, minoritized learners are often faced with a requirement that, in order to persevere, they must adopt characteristics that the cultures of power in STEM embrace, such as girls pursuing physics disassociating themselves from femininity and highlighting masculinity in the way they present themselves (Francis et al., 2016). Furthermore, youths of color find themselves using survival strategies, such as “acting white” (McGee, 2016), in order to join STEM communities, which may result in dissonance with one’s cultural identities. In this literature review, I will unpack empirical research that illustrates how the STEM identity of youths is influenced by interactions with significant persons in the home and the school. The aim of this literature review is to inform future research in STEM identity development of youth who identify with communities marginalized in STEM spaces

Estrategias de retroalimentación pospandemia fortalece aprendizajes de niños nivel inicial de una institución educativa La Arena Piura, 2022

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal determinar que las estrategias de retroalimentación pospandemia, fortalecen los aprendizajes de niños del nivel inicial de una institución educativa de la Arena, la metodología, se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, de diseño cuasiexperimental; por otro lado, la técnica utilizada fue la observación, como instrumento para la recolección de los datos, en el pree test y post test, se utilizó la lista de cotejo de aprendizaje en niños, de creación propia con validez y confiabilidad adecuada para su aplicación. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes del nivel inicial, divididos en el 50% un grupo control y 50 % para el grupo experimental. Finalmente, el análisis estadístico, me permite afirmar que las estrategias de retroalimentación pospandemia logran fortalecer los aprendizajes de niños del nivel inicial de una institución educativa de la Arena. Esto en función al nivel porque se obtuvo un pvalor de 0.00 que nos permite afirmar la hipótesis de estudio

La participación política de la mujer y la paridad de género

En esta investigación se analiza la participación de la mujer en los procesos políticos a nivel global, mundial, regional y nacional. De manera especial, se consideran como caso de estudio, las elecciones para decanos en la Universidad Central del Ecuador. Aunque, existen varios estudios al respecto, la característica del presente artículo es responder a la pregunta: ¿Cuáles son los factores que inciden para que las mujeres accedan a espacios de poder y toma de decisiones a nivel nacional y, para, que la participación se dé de forma inclusiva, equitativa en los cargos de representación política?  La política no va acorde a los avances legislativos, no son únicamente procesos electorales, elecciones universales, nacionales y seccionales; sino también este fenómeno se extiende a la esfera de los cargos en el ámbito educativo, en lo público y privado, y otros. Sobre todo, en los cargos de alta jerarquía, puesto que, pese a los avances normativos constitucionales, electorales y de derechos humanos, el problema se visibiliza en los índices de participación en relación a la participación del electorado masculino, por tanto, el porcentaje de participación entre hombres y mujeres es desigual a nivel de los Estados y de la comunidad internacional. Este fenómeno principalmente obedece a estructuras patriarcales, que provocan desigualdad en el acceso a las formas de participación de los Estados soberanos, libres y democráticos, donde los escenarios para las mujeres son de permanente exclusión dentro del ejercicio de sus derechos políticos y ciudadanos en torno a la política y la democracia con fundamento establecido en el marco constitucional

Afectación del derecho de defensa del imputado, en el proceso de colaboración eficaz, en la legislación peruana

La presente investigación tuvo como objetivo, establecer de qué manera se afecta el derecho de defensa del imputado en el proceso de colaboración eficaz, en la legislación peruana, lográndose determinar que este derecho de defensa se ve afectado debido a que, no se hace efectivo el contradictorio desde las primeras diligencias de investigación y porque el imputado no participa en la etapa de corroboración de la información que brinda el colaborador eficaz. La metodología utilizada tiene un enfoque cuantitativo, tipo de investigación aplicada y diseño de investigación no experimental - transeccional descriptivo; efectuándose una muestra censal a una población. Uno de los resultados relevantes en esta investigación fue que, la totalidad de la población seleccionada respondieron estar de acuerdo que, para el ejercicio del derecho de defensa, resulta fundamental partir de y considerar el principio de contradicción, es decir, al tener un conocimiento exacto de la acusación, permitirá una debida contradicción, una mejor estrategia de defensa, permitiendo además, su participación en la etapa de corroboración de la información. Concluyéndose que, el derecho de defensa es un derecho fundamental, el ejercicio de este derecho se hace desde el inicio de una investigación, amparándose en lo estipulado en la Constitución Política del Perú

Espacios abiertos del antiguo Colegio de San Francisco Javier en Tepotzotlán: propuesta de intervención paisajística en la huerta

432 páginas. Maestría en Diseño.En 1540, la Compañía de Jesús, recibe el reconocimiento como Orden religiosa por parte del Papa Paulo III. Esta Orden arriba a la ciudad de México en 1572 y en 1580 llega a Tepotzotlán, para establecer un colegio para el estudio y aprendizaje de las lenguas nativas por parte de los religiosos, en donde reciben terrenos con casa y huertas, por parte del gobernador Don Martin Maldonado a cambio de quedarse y establecer un colegio para niños indígenas. Dos siglos después, los jesuitas habían construido un conjunto edificado que albergaba el colegio de niños indígenas, el de lenguas, el seminario de la orden, el terciorado, una casa de aprobación, dos templos, dos atrios, dos claustros, varios patios y una extensa huerta. Las construcciones de La Compañía de Jesús, debía plantearse bajo el modo nostro jesuita que sustentaba la solidez, la higiene y la austeridad, características que tenían las construcciones, en los aspectos formales y funcionales se adaptaban al medio físico de sitio donde se construían. En 1767, por decreto del Rey Carlos III los jesuitas son expulsados de los territorios de España. A partir de esa fecha el colegio de Tepotzotlán queda a cargo de la junta de Temporalidades del gobierno. El 9 de febrero de 1933, el antiguo colegio Jesuita de San Francisco Javier es declarado monumento por La Ley Mexicana de Protección y conservación de Monumentos y Bellezas Naturales de 1930, y quedan catalogadas las áreas que lo integran incluyendo los claustros, algunos patios la huerta, y el acueducto. En 1964 es intervenido a cargo del Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH) para ser la sede del Museo Nacional del Virreinato. A lo largo de cuatro siglos las áreas abiertas del antiguo colegio han aumentado y evolucionado como parte del paisaje de sitio y del conjunto edificado, después de casi dos siglos y medio de la primera expulsión de los jesuitas del colegio, estos elementos en su mayoría aún conservan las características formales con las que fueron concebidos como el tamaño, la forma, la orientación, el simbolismo y en algunos casos, como el atrio de los Olivos y el claustro de los Aljibes, la función; lo que ha permitido de alguna manera conservar el lenguaje paisajístico, histórico y simbólico esencial con las características, elementos y valores que se les han agregado con el tiempo. Los claustros del antiguo colegio de San Francisco Javier, tuvieron su antecedente en los antiguos conventos europeos, en el cenobio de San Pacomio y el esquema de convento desarrollado por la Orden Benedictina. El simbolismo en la religión ha servido para representar la divinidad y difundir las creencias, a través de la palabra revelada o la obra creada; bajo esta última se tratara de reproducir los Arquetipos celestiales en la tierra, ejemplos de ello serán los templos, los edificios religiosos y los jardines concebidos bajo la idea de representar a Dios y sus creaciones en la tierra, serán concebidos con formas y elementos de significación religiosa, representados primero con las formas más simples el cuadrado, el circulo y la esfera, y los elementos de la naturaleza como la tierra, la cueva, el agua, el árbol y la piedra. Después de la contrarreforma católica, la simbología religiosa es ampliada las formas naturales como las plantas los animales, y las cosas, tiene un significado que las brinda un significado religioso que oscila entra la virtud de la bondad y la maldad. Los espacios abiertos del Museo Nacional del Virreinato, guardan algunas de las características simbólicas, formales y funcionales de la Orden religiosa por la que fueron creados, la huerta es un espacio de estos, en ella a pesar de no ser empleada para los fines que fue creada, conserva elementos históricos de su creación como el aljibe, el acueducto, la zanja real, los canales de riego y la antigua capilla, que se mantienen en el sitio y permiten complementar la lectura simbólica y paisajista del jardín, que sustentan la puesta en valor para protegerla y recuperarla

Plan de desarrollo del Área de Internacionalización FCE – UNCUYO

La Universidad Nacional de Cuyo en el año 2008 decidió brindar oportunidades de intercambio a sus estudiantes para que puedan internacionalizar sus competencias, habilidades, conocimientos y puedan hacerse de herramientas gracias a los intercambios estudiantiles fomentando su formación personal y académica. El fin del siguiente trabajo de investigación es poder brindar una propuesta de mejora para el Área de Internacionalización de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Cuyo. Con ésta, se busca proporcionar un mejor servicio a los estudiantes de intercambio y a los estudiantes de la misma institución que realicen una estancia de intercambio en el exterior.Fil: Dallapé Guerrero, Brenda Giuliana. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Económicas

Brief Analysis of the Educational Rights in the Context of Ecuador

This work analyzes inherent aspects of the fulfillment of the right to education in Ecuadorian educational institutions, taking as a reference the Declaration of Human Rights regarding education and Article 27 of the Constitution of the Republic of Ecuador. It is a bibliographic and documentary research, which from the application of theoretical methods allowed to critically analyze the studied reality and to contribute to the permanent debate on education and its quality, which leads to the search for alternatives that allow a sustained improvement of the educational systems. The information analyzed reveals that the Ecuadorian educational system has made significant efforts to improve the quality of education, but it is not yet able to respond adequately to the interests, needs and motivations of all students, regardless of their individual and collective conditions. Therefore, it is concluded that there is evidence of violation of the rights of students