Virtual classrooms as pedagogical mediation for inclusion and disabilities

La deserción educativa es un problema que enfrentan muchos países en especial en Latinoamérica, los factores económicos, la desintegración de la familia y las discapacidades físicas son los principales factores que provocan el abandono escolar. En este sentido los gobiernos de los países latinoamericanos y en especial en Ecuador deben de tomar acciones necesarias para poder lograr la inclusión educativa. La finalidad de este artículo es mostrar cómo las herramientas tecnológicas ayudan y apoyan en los procesos de enseñanza – aprendizaje para personas con discapacidad favoreciendo la inclusión. Para realizar esta investigación, se hizo un análisis bibliográfico acorde al tema y una investigación exploratoria de tipo cualitativa, para conocer la opinión de los maestros sobre los beneficios de utilizar plataformas virtuales, para esto se presentó a los entrevistados una propuesta de una plataforma virtual interactiva destinado a la enseñanza – aprendizaje para niños con Síndrome de Down.Educational dropout is a problem faced by many countries especially in Latin America, economic factors, family disintegration and physical disabilities are the main factors that cause school dropout. In this sense, the governments of Latin American countries and especially in Ecuador must take the necessary actions to achieve educational inclusion. The purpose of this article is to show how technological tools help and support the teaching-learning processes for people with disabilities, favoring inclusion. To carry out this research, a bibliographic analysis was made according to the subject and an exploratory research of qualitative type, to know the opinion of the teachers about the benefits of using virtual platforms, for this purpose, a proposal for an interactive virtual platform was presented to the interviewees intended for teaching - learning for children with Down syndrome

Conocimiento y aprendizaje. Un análisis teórico de sus elementos constitutivos.

All knowledge has a base insofar as the different performers appreciate differences, this places us in front of the diversity like source of knowledge of reflection and of critical spirit, job than, in order to experience a new concept constantly must be reinventing to it in a continuum process of learning. In the logic of illumination, the light that you illuminate serves to be the knowledge and the capability that the human being to know oneself and to find his noticed destination can develop; In the fulguration, all knowledge is a reality's reflection, based in the sum of changing actions and prophets for the action.Todo conhecimento se apóia na medida que os diferentes actuantes apreciam as diferenças, isto nos situa ante a diversidade como fonte de conhecimento de reflexão e de espírito crítico, posto que, para experimentar um novo conceito devemos estar constantemente reinventando-o em um contínuo processo de aprendizagem. Na lógica da iluminação, a luz que ilumina deve ser o conhecimento e a capacidade que pode desenvolver o ser humano de conhecer-se e de achar seu advertido destino; na fulguración, todo conhecimento é um reflexo da realidade, apoiado na soma de ações cambiantes e iluminadas pela ação.Todo conocimiento se basa en la medida que los diferentes actuantes aprecian las diferencias, esto nos sitúa ante la diversidad como fuente de conocimiento de reflexión y de espíritu crítico, puesto que, para experimentar un nuevo concepto debemos estar constantemente reinventándolo en un continuo proceso de aprendizaje. En la lógica de la iluminación, la luz que ilumina viene a ser el conocimiento y la capacidad que puede desarrollar el ser humano de conocerse y de hallar su advertido destino; en la fulguración, todo conocimiento es un reflejo de la realidad, basado en la suma de acciones cambiantes e iluminadas por la acción

Propuesta metodológica para mejorar la comunicación profesor alumno en la Universidad Técnica Particular de Loja en Ecuador.

The article tackles the need to take care of the most frequent difficulties that present itself in the process of communication, in particular, the one that develops between professors and pupils in the races of Loja's Technical Particular University. They encounter in this study the results obtained as from the related problems with the insufficiencies in this communication from the process teaching learning, for what he is presented like objective a judicious methodological proposal in improving the communication professor pupil making good use of the possibilities that you offer the process Teaching Learning, and in the one that orientations are included methodological. The proposal has provision for four moments: The first once the diagnosis was referred of teachers and pupils in his context of acting and in his telling relations, the second one to the capacitation of the teacher in the theoretic aspects and methodological about communication, the third party to the implementation of the activities of the proposals to develop in his classroom, and the room to the evaluation and the achievements obtained with the proposed activities.O artigo aborda a necessidade de atender as dificuldades mais freqüentes que se apresentam no processo de comunicação, em particular, que se desenvolve entre professores e alunos nas carreiras da Universidade Técnica Particular da Loja. Neste estudo se apresentam os resultados obtidos a partir da problemática relacionada com as insuficiências nesta comunicação do processo ensino-aprendizagem, por isso se expõe como objetivo uma Proposta Metodológica centrada em melhorar a comunicação professor-aluno aproveitando as possibilidades que brinda o processo Ensino-Aprendizagem, e no que se incluem orientações metodológicas. A proposta contempla quatro momentos: o primeiro referido ao diagnóstico de docentes e alunos em seu contexto de atuação e em suas relações comunicativas, o segundo à capacitação do docente nos aspectos teóricos e metodológicos a respeito da comunicação, o terceiro à implementação das atividades das propostas a desenvolver em sua classe, e o quarto à avaliação e os lucros obtidos com as atividades propostas.El artículo aborda la necesidad de atender las dificultades más frecuentes que se presentan en el proceso de comunicación, en particular, el que se desarrolla entre profesores y alumnos en las carreras de la Universidad Técnica Particular de Loja. En este estudio se presentan los resultados obtenidos a partir de la problemática relacionada con las insuficiencias en esta comunicación desde el proceso enseñanza-aprendizaje, por lo que se plantea como objetivo una Propuesta Metodológica centrada en mejorar la comunicación profesor-alumno aprovechando las posibilidades que brinda el proceso Enseñanza-Aprendizaje, y en el que se incluyen orientaciones metodológicas. La propuesta contempla cuatro momentos: el primero referido al diagnóstico de docentes y alumnos en su contexto de actuación y en sus relaciones comunicativas, el segundo a la capacitación del docente en los aspectos teóricos y metodológicos acerca de la comunicación, el tercero a la implementación de las actividades de las propuestas a desarrollar en sus clases, y el cuarto a la evaluación y los logros obtenidos con las actividades propuestas

¿por qué una concepción metodológica de la pedagogía crítica?una reconstrucción teórico-reflexiva del cómo educar al ser humano.

The present work is an approach to a conception and redimensionamiento of the theory and the pedagogical practice, sustained in the critical Pedagogy, with a cosmovisión from the theory of the complexity, that makes possible to include / understand the educative act and to apply the transformations to which they arrive as a theoretical-practical synthesis; with the use of an approach to education as an act of reflection-learning, in the use of systematization and comparative pedagogy. This methodological conception of critical pedagogy is justified, from the analysis of contemporary educational trends and the three questions that are believed to be fundamental in the genesis of this theory. Finally, the criteria provided by internationally recognized Cuban researchers, with whom the proposal has been socialized, are refuted problemic-reflexive.Le présent travail est une approche de la conception et de laredimensionamiento de la théorie et de la pratique pédagogique, soutenue dans la pédagogie critique, avec une cosmovisión de la théorie de la complexité, qui permet de comprendre l'acte éducatif et d'appliquer les transformations auxquelles il aboutit comme synthèse théorique-pratique; avec l'utilisation d'une approche de l'éducation comme acte de réflexion, dans l'utilisation de la systématisation et de la pédagogie comparative. Cette conception méthodologique de la pédagogie critique se justifie à partirde l'analyse des tendances pédagogiques contemporaines et des trois questions considérées comme fondamentales dans la genèse de cette théorie. Enfin, les critères fournis par des chercheurs cubains de renommée internationale, avec lesquels la proposition a été socialisée, sont réfutés quant à la problémico-reflexiva.O presente trabalho é uma abordagem a uma concepção e redimensionamento da teoria e da prática pedagógica, sustentada na Pedagogia crítica, com uma cosmovisão da teoria da complexidade, que possibilita compreender o ato educativo e aplicar as transformações às quais chegam como síntese teórico-prática; com o uso de uma abordagem à educaçãocomo ato de reflexão-aprendizagem, no uso da sistematização e da pedagogia comparada. Essa concepção metodológica da pedagogia crítica se justifica, a partir da análise das tendências educacionais contemporâneas e das três questões que se acredita serem fundamentais na gênese dessa teoria. Finalmente, os critérios fornecidos por pesquisadores cubanos internacionalmente reconhecidos, com os quais a proposta foi socializada, são refutados como problemáticos-reflexivosEl presente trabajo es una aproximación a una concepción y redimensionamiento de la teoría y la práctica pedagógica, sustentada en la Pedagogía crítica, con una cosmovisión desde la teoría de lacomplejidad, que posibilite comprender el acto educativo y aplicar las transformaciones a las que se arriban como síntesis teórico-prácticas; con la utilización de un enfoque de la educación como acto de reflexión-aprendizaje, en la utilización fundamentalmente de la sistematización y la pedagogía comparada. Se justificaesta concepción metodológica depedagogía crítica, desde el análisis de las tendencias educativas contemporáneas y las tres cuestiones que se creen fundamentales en la génesis de esta teoría. Finalmente se refutan de forma problémico-reflexiva los criterios aportados por investigadores cubanos reconocidos a nivel internacional, con los que se ha socializado la propuesta

Aulas virtuales como mediación pedagógica para la inclusión y discapacidades

Educational dropout is a problem faced by many countries especially in Latin America, economic factors, family disintegration and physical disabilities are the main factors that cause school dropout. In this sense, the governments of Latin American countries and especially in Ecuador must take the necessary actions to achieve educational inclusion. The purpose of this article is to show how technological tools help and support the teaching-learning processes for people with disabilities, favoring inclusion. To carry out this research, a bibliographic analysis was made according to the subject and an exploratory research of qualitative type, to know the opinion of the teachers about the benefits of using virtual platforms, for this purpose, a proposal for an interactive virtual platform was presented to the interviewees intended for teaching - learning for children with Down syndrome.La deserción educativa es un problema que enfrentan muchos países en especial en Latinoamérica, los factores económicos, la desintegración de la familia y las discapacidades físicas son los principales factores que provocan el abandono escolar. En este sentido los gobiernos de los países latinoamericanos y en especial en Ecuador deben de tomar acciones necesarias para poder lograr la inclusión educativa. La finalidad de este artículo es mostrar cómo las herramientas tecnológicas ayudan y apoyan en los procesos de enseñanza – aprendizaje para personas con discapacidad favoreciendo la inclusión. Para realizar esta investigación, se hizo un análisis bibliográfico acorde al tema y una investigación exploratoria de tipo cualitativa, para conocer la opinión de los maestros sobre los beneficios de utilizar plataformas virtuales, para esto se presentó a los entrevistados una propuesta de una plataforma virtual interactiva destinado a la enseñanza – aprendizaje para niños con Síndrome de Down

Estrategia educativa para potenciar los aprendizajes en los estudiantes de séptimo año de la unidad educativa fiscomisional “ladolorosa” de la ciudad de loja

The quality of education at present requires the incorporation of innovative methodological strategies in the didactic process; based on this, the investigative work was developed; Educational Strategy to enhance learning in the seventh year students of the Fiscomisional educational unit "La Dolorosa" in the city of Loja, with the participation of teachers and seventh-year students; whose main objective was to design an educational strategy to enhance student learning; using descriptive, synthetic, deductive, inductive and statistical methods; applying techniques and tools such as a survey (questionnaires), an interview (semi-structured) and class observation (observation guide). From the analysis of results it is concluded that the methodology applied by teachers at the time of teaching focuses on dictation of the content of the class, in addition, the students express that although the learning is regular, they understand and understand the classes taught by the teacher, as well same, it is evident the practice of values like: companionship and support between pairs. In this sense, an educational strategy is designed to achieve significant learning that enhances the development of an integral education.La qualité de l'éducation à l'heure actuelle nécessite l'intégration de stratégies méthodologiques innovantes dans le processus didactique; sur cette base, le travail d'investigation a été développé; La stratégie éducative pour améliorer l'apprentissage chez les élèves de la septième année de l'unité d'enseignement Fiscomisional « La Dolorosa » de la ville de Loja, avec la participation des enseignants et des étudiants en septième année; dont l'objectif principal était de concevoir une stratégie éducative pour améliorer l'apprentissage des étudiants; en utilisant des méthodes descriptives, synthétiques, déductives, inductives et statistiques;l'application des techniques et des outils tels que l'enquête (questionnaires), des entretiens semi-structurés () et de l'observation en classe (guide d'observation). L'analyse des résultats, il est conclu que la méthode utilisée par les enseignants lors de l'enseignement se concentre sur dictant le contenu de la classe, en plus, les étudiants a exprimé que même si l'apprentissage est régulier, à comprendre et à comprendre les cours dispensés par les enseignants et de même, il est évident que la pratique des valeurs comme: la camaraderie et le soutien entre paires. En ce sens, une stratégie éducative est conçue pour permettre un apprentissage significatif qui favorise le développement d’une éducation intégraleA qualidade da educação atual exige a incorporação de estratégias metodológicasinovadoras no processo didático; com base nisso, o trabalho investigativo foi desenvolvido; estratégia educativa para melhorar a aprendizagem em alunos do sétimo ano da unidade educacional Fiscomisional "La Dolorosa" da cidade de Loja, com a participação de professores e alunos em sétimo ano; cujo objetivo principal foi projetar uma estratégia educacional para melhorar a aprendizagem dos alunos; utilizando métodos descritivos, sintéticos, dedutivos, indutivos e estatísticos; aplicação de técnicas e ferramentas, como uma pesquisa (questionários), uma entrevista (semi-estruturada) e observação de aulas (guia de observação). Análise dos resultados conclui-se que a metodologia utilizada pelos professores quando o ensino se concentra em ditar o conteúdo da classe, além disso, os alunos expressaram que, apesar de aprendizagem é regular, entender e compreender aulas ministradas por professores e mesmo, fica evidente a prática de valores como: companheirismo e apoio entre pares. Nesse sentido, uma estratégia educacional é projetada para alcançar uma aprendizagem significativa que aprimora o desenvolvimento de uma educação integral.La calidad de la educación en la actualidad requiere la incorporación de estrategias metodológicas innovadoras en el proceso didáctico; en base a ello, se desarrolló el trabajo investigativo; Estrategia Educativa para potenciar los aprendizajes en los estudiantes de séptimo año de la unidad educativa Fiscomisional “La Dolorosa” de la ciudad de Loja, con la participación de docentes y estudiantes de séptimo año; cuyo principal objetivo fue diseñar una estrategia educativa para potenciar los aprendizajes en los estudiantes; empleando métodos descriptivo, sintético, deductivo, inductivo y estadístico; aplicando técnicas e instrumentos como encuesta (cuestionarios), entrevista (semiestructurada) y observación de clase (guía de observación). Del análisis de resultados se concluye que la metodología aplicada por los docentes al momento de enseñar se centra en dictar el contenido de la clase, además, los estudiantes expresan que aunque el aprendizaje es regular, entienden y comprenden las clases impartidas por el docente, así mismo, se evidencia la práctica de valores como: compañerismo y apoyo entrepares. En ese sentido se diseña una estrategia educativa para alcanzar aprendizajes significativos que potencien el desarrollo de una educación integral

Proyectos de vinculación con la colectividad: Educación y familia hacía una política pública

The article deals with family-school and socializing agency proposals in order to achieve better educational results by virtue of its becoming a coherent form of local public policyL'article traite des propositions relatives aux écoles familiales et aux agences de socialisation afin de parvenir à de meilleurs résultats en matière d'éducation, en devenant une forme cohérente de politique publique localeO artigo trata de propostas de agências de escola familiar e socialização para obter melhores resultados educacionais em virtude de se tornar uma forma coerente de políticas públicas locaisEl artículo aborda propuestas de vinculación familia-escuela y agencias socializadoras en función de lograr mejores resultados educativos en virtud de que se convierta en una forma coherente de política pública loca

Knowledge regarding organ donation of university students in Catholic Univer-sity of Cuenca: a cross-sectional study

Organ donation is the process of surgically removing an organ or tissue from one person (the organ donor) and placing it into another person (the recipient). Transplantation is necessary because the recipient's organ has failed or has been damaged by disease or injury, a benevolent human act, has become a medical tool that has helped many people who would have died by diseases. However, this medical action involves concepts that the human being has always been intrigued by life and death, concepts that generate the debate on the acceptance and the refusal to donate organs of a deceased family member. Objective: The objective of this work was to determine the co-education level on organ donation among university students.  Methods: We performed a cross-sectional study of 80 undergraduate students from Nursing and Accounting courses of the Catholic University of Cuenca, Ecuador to determine their knowledge around the topic of organ donation. Tests were carried out individually in 40-minute sessions according to the methods of Carrión-Vidal et al. Before the study, signed informed consent, guaranteeing their confidentiality and anonymity, was obtained from the participants. Results: The results indicate: 91% of nursing students and 84% of accounting students know the definition of organ donation; in relation to the organic law of organ donation, 65% of the nursing students knew about it, as well as 22% of the accounting students. Conclusions: In relation to the information referring when a person can donate an organ, 69.8% of the participants passed this part of the test, contrasting with a previous study carried out by the Faculty of Medicine, Universidad de Cuenca in which they found that 92.2% of the participants answered correctly

Knowledge regarding organ donation of university students in Catholic Univer-sity of Cuenca: a cross-sectional study

Organ donation is the process of surgically removing an organ or tissue from one person (the organ donor) and placing it into another person (the recipient). Transplantation is necessary because the recipient's organ has failed or has been damaged by disease or injury, a benevolent human act, has become a medical tool that has helped many people who would have died by diseases. However, this medical action involves concepts that the human being has always been intrigued by life and death, concepts that generate the debate on the acceptance and the refusal to donate organs of a deceased family member. Objective: The objective of this work was to determine the co-education level on organ donation among university students.  Methods: We performed a cross-sectional study of 80 undergraduate students from Nursing and Accounting courses of the Catholic University of Cuenca, Ecuador to determine their knowledge around the topic of organ donation. Tests were carried out individually in 40-minute sessions according to the methods of Carrión-Vidal et al. Before the study, signed informed consent, guaranteeing their confidentiality and anonymity, was obtained from the participants. Results: The results indicate: 91% of nursing students and 84% of accounting students know the definition of organ donation; in relation to the organic law of organ donation, 65% of the nursing students knew about it, as well as 22% of the accounting students. Conclusions: In relation to the information referring when a person can donate an organ, 69.8% of the participants passed this part of the test, contrasting with a previous study carried out by the Faculty of Medicine, Universidad de Cuenca in which they found that 92.2% of the participants answered correctly