Análisis del proceso de participación y fortalecimiento identiario de la población estudiantil afrodescendiente para la incidencia en la construcción de una realidad pluriétnica

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. Fecha de lectura: 12-06-201

Acciones para fomentar la inclusión educativa de la población estudiantil afrodescendiente en Intenalco

Con el presente ejercicio investigativo se busca la igualdad de oportunidades en cuanto al acceso, permanencia, el derecho a la educación de la población afrodescendiente en la institución INTENALCO, se aborda la problemática que enfrenta el sistema educativo frente a la inclusión educativa en la educación superior. El documento está organizado en tres capítulos que describen la forma como se ha llevado a cabo el ejercicio investigativo: en el primer capítulo el planteamiento del problema y la contextualización del ejercicio investigativo, en el segundo consolidación de los marcos de referencia y algunos conceptos claves de inclusión educativa y en el tercer capítulo aspectos del sistema metodológico, técnicas e instrumentos de recopilación de la información.With this investigative exercise, equal opportunities are sought in terms of access, permanence, the right to education of the Afro-descendant population in the INTENALCO institution, addressing the problems faced by the educational system in the face of educational inclusion in higher education. The document is organized into three chapters that describe the way in which the investigative exercise has been carried out: in the first chapter the statement of the problem and the contextualization of the investigative exercise, in the second consolidation of the reference frameworks and some key concepts of educational inclusion and in the third chapter aspects of the methodological system, techniques and instruments for collecting information

Acercamiento a las políticasestatales para la inclusión de la población afrodescendiente en Colombia

PublishedColombia es uno de los países con un porcentaje importante de presencia de población afrodescendiente, sin embargo, la situación social y económica de dicha población, presentan los más bajos índices de cobertura en términos de salud, educación, empleo, altos índices de pobreza, desplazamiento forzoso, entre otros indicadores sociales. No obstante, es uno de los países latinoamericano con una legislación prolífica para la protección de los derechos étnicos. Lo cual contrasta con la realidad social

La política pública para la formación investigativa del profesorado en Colombia

Public policies as a matter of inquiry, involve a variety of views in research, reflections and studies. It can be understood that it causes diversity of reactions, interpretations and questions; given that it is a subject that is complex, due to its direct and indirect interference in almost all social spheres. Education as a central component of society, is no stranger to the impact that public policies have on their development. This document includes the documentary review, prepared to identify the characteristics of public policy in Colombia, in which the Research Training (FI) of teachers in this country is leveraged, especially in the context of the initial education of teachers. The review was carried out in the public policies issued by the Ministry of National Education, between law 115 of 1994 to decree 2450 of 2015, contained in decree 1075 of 2015. The documentary review was implemented as a technique to obtain the information and the registration matrix as a format used to establish, organize and select what exists in the documents, of interest to the review. Among the findings and conclusions, the existence of a Public Policy for Teacher Training in Research in its Initial Education process is recognized and valued, given that research skills and competencies are considered as an added value to the knowledge that all teacher must have.PublishedLas políticas públicas como materia de indagación, conllevan variedad de miradas en investigaciones, reflexiones y estudios. Se puede comprender que ocasionen diversidad de reacciones, interpretaciones y cuestionamientos; dado que es una temática que reviste complejidad en razón de su injerencia directa e indirecta en casi todos los ámbitos sociales. La educación como componente central de la sociedad, no es ajena a la incidencia que tienen las políticas públicas, en su desarrollo. El presente documento recoge el estudio, elaborado para identificar las características de la política pública en Colombia, en la que se apalanca la Formación Investigativa (FI) del profesorado en este país, especialmente en el contexto de la educación inicial de los docentes. Se revisaron las políticas públicas emanadas del Ministerio de Educación Nacional, desde la Ley 115 de 1994 al Decreto 2450 de 20157, contenido en el Decreto Único 1075 de 2015. Se implementó la revisión documental como técnica de obtención de la información y la matriz de registro como formato utilizado para asentar, organizar y seleccionar lo que existe en los documentos de interés de la indagación. Entre los hallazgos y conclusiones se reconoce y valora positivamente la existencia de una Política Pública para la Formación en Investigación de los docentes en su proceso de Educación Inicial, dado que las habilidades y competencias investigativas se consideran un valor agregado a los conocimientos que todo maestro debe tener

La participación de la Organizaciones No Gubernamentales de desarrollo (ONGD) en las acciones sociales del Estado Municipal

The main objective is to determine the type of participation that the Non-governmental Development Organizations had when contracting with the municipality of Santiago de Cali, within the framework of developing part of their social policy. The methodology combined quantitative and qualitative information gathering techniques such as surveys and interviews. Through the investigation it was possible to verify that the participation of these organizations was between substantive and instrumental.PublishedEl objetivo principal es determinar el tipo de participación que tuvieron las Organizaciones No Gubernamentales de Desarrollo al contratar con el municipio de Santiago de Cali, en el marco que busca desarrollar parte de su política social. La metodología combinó técnicas de recopilación de información cuantitativas y cualitativas como las encuestas y entrevistas. A través de la investigación se pudo constatar que la participación de dichas organizaciones fue entre sustantiva e instrumental

La investigación formativa como estrategia pedagógica para la construcción del conocimiento. Una mirada desde las políticas, los actores, las prácticas y los discursos

Formative Research is related to different areas that characterize it and define it in pedagogical, curricular, didactic and sociocultural aspects. This theme was developed within the framework of the theoretical-methodological mo-del, based on the policies, actors, practices, discourses and agencies that in-fluence Education for Research. Therefore, each of the following sections are linked to the Formative Research, in this order:PublishedLa Investigación Formativa se relaciona con diferentes áreas que la caracterizan y la definen en aspectos pedagógicos, curriculares, didácticos y socio-culturales. Esta temática se desarrolló en el marco del modelo teórico-metodológico, a partir de las políticas, los actores, las prácticas, los discursos y las agencias que influyen en la Educación para la Investigación. Por tanto, cada uno de los apartados que se exponen a continuación están vinculados con la Investigación Formativa, en este orden

La pedagogía crítica como elemento de la intervención social

PublishedEl presente capítulo, tiene como finalidad, desarrollar algunos conceptos im-portantes para comprender en qué consiste la pedagogía crítica, sus posturas políticas y su relación con la intervención social, desde la perspectiva de cons-truir con los participantes de una comunidad, una actitud reflexiva y crítica de la realidad. En consecuencia, se abordan algunas reflexiones de teóricos que contribuyen al debate sobre la intervención social

Um olhar sobre as políticas estaduais de inclusão e diversidade cultural no ensino superior: O caso da população afro- descendente colombiana

This article intends to do a tour of the policies of the Colombian state, which support the social and cultural development of the Afro-ancestry population, which is in the country. This reflection is done from a critical view recognizing that the mere legislation’s existence does not guarantee the inclusion and dignity processes, which is in the spirit of the legislation. However, it is not denied that the creation of these policies has allowed this population’s empow- erment, and greater opportunities for its participation and social recognition. It has done a tour through the policies that especially refer to the field of higher education, through a historical view of Afro-descendant movements in Colombia, recognizing that this has been a product of the heartfelt needs of this group. In this review it has taken into account international treaties, acknowledgments, decrees, laws, among others; which form the juridical framework of social, economic and cultural participation in general, of the afros in Colombia. The normative panorama is compared to reality in terms of the welfare, poverty, health and education of this population; to end, concluding what has been the true contribution of policies in the development of Afro-Colombians, particularly in Higher Education.El presente artículo pretende hacer un recorrido por las políticas del estado colombiano, que respaldan el desarrollo social y cultural de la población de ascendencia Afro, que se encuentra en el país. Esta reflexión se hace desde una mirada crítica reconociendo que la mera existencia de la norma no garantiza los procesos de inclusión y dignificación, que está presente en el espíritu de la norma. Sin embargo, no se niega que la creación de dichas políticas ha permitido un empoderamiento de esta población y mayores oportunidades de participación y reconocimiento social. Se ha hecho un recorrido por las políticas que hacen referencia, especialmente al ámbito de la educación superior, a través de una mirada histórica de los movimientos afrodescendientes en Colombia, reconociendo que éste ha sido producto de las necesidades sentidas de este colectivo. En esta revisión se han tenido en cuenta los tratados internacionales, reconocimientos, decretos, leyes, entre otros; que configuran el marco jurídico de la participación social, económica y cultural en general, de los afros en Colombia. El panorama normativo se compara con la realidad en términos del bienestar, la pobreza, la salud y la educación de esta población; para terminar, concluyendo cuál ha sido el verdadero aporte de las políticas en el desarrollo de los afrocolombianos, en particular en la Educación Superior.O seguinte artigo pretende fazer uma passagem pelas politicas do estado colombiano, que respaldam o desenvolvimento social e cultural da população Afrodescendente que se encontra no país. Esta reflexão se faz a partir do olhar critico reconhecendo que a existência da norma não garante os processos de inclusão e dignificação que está presente na essência da norma. Porém, não vamos negar que a criação dessas politicas tem permitido um fortalecimento desta população e maiores oportunidades de participação e reconhecimento social. Foi feito uma abordagem das politicas que fazem referencia, especialmente no âmbito da educação superior, por meio de um olhar histórico dos movimentos afrodescendentes na Colômbia, reconhecendo que este foi produto das necessidades sentidas deste coletivo. Esta revisão teve em conta os tratados internacionais, reconhecimentos, decretos, leis, entre outros; que configuram o marco jurídico da participação social, económica e cultural em geral dos afrodescendentes na Colômbia. O panorama normativo comparado na realidade em termos de bem-estar, a pobreza, a saúde e a educação desta população, para terminar, concluindo qual foi o verdadeiro aporte das politicas no desenvolvimento dos afrodescendentes, em particular na educação superior

Inclusión Social de la Población Estudiantil Afrodescendiente: la Experiencia del Centro de Estudios Afrodescendiente de la Universidad Santiago de Cali – CEAFRO

PublishedCali se caracteriza por ser la segunda ciudad en América Latina con mayor población afrodescendiente; ello como resultado, en gran parte, de los procesos migratorios provenientes de municipios como Tumaco, Barbacoas, Buenaventura, y el sur de Chocó. Los factores encadenados a tales fenómenos de desplazamiento han sido principalmente los conflictos socio-políticos que ha vivido nuestro país. Adicionalmente, el imaginario de una ciudad que ofrece oportunidades de empleo, educación y mejores condiciones de vida, también son aspectos que han influenciado la migración hacia la urbe, expectativas que se han enfrentado a la desesperanza de una ciudad no preparada para atender a los nuevos habitantes

Pedagogía, afrocolombianidad y cine

PublishedLa inspiración del presente libro surge de los procesos investigativos que cada autor presenta en diferentes escenarios: pedagógico, semiótico, hermenéutico, y enfoques sobre la alfabetización tecnológica: étnicos y normativos del cine. Es un producto de los métodos didácticos, del saber pedagógico que encuentra su espacio en el ámbito de lo educativo, sirviendo como una herramienta pedagógica para uso de maestros, estudiantes y comunidad en general, que se ocupa de un entramado gnoseológico complejo para indagar sobre el estudio de las ciencias sociales y humana