Análisis de las convergencias entre las escuelas psicológicas y las teorías del aprendizaje / Analysis of the Convergence Between Psychological Schools and Learning Theories

El presente artículo realiza un breve análisis de la convergencia entre la psicología (desde su nacimiento como ciencia a finales del siglo XIX) y la ciencia de la educación desde diferentes aristas como: senso-percepciones, tiempos de reacción ante estímulos, factores psicológicos que influyen en el aprendizaje, medición de habilidades mentales básicas, dificultades en el aprendizaje, problemas de comportamiento, entre otros, factores que han relacionado a ambas ciencias en forma progresiva, teórica y práctica desde las denominadas escuelas psicológicas y teorías del aprendizaje. En esta correlación se analizan: la psicología como ciencia, el despunte de la psicología educativa, la psicología y educación conductista, insight y Gestalt, la inferencia del psicoanálisis en la educación y el enfoque constructivista en la educación contemporánea.This article aims to analyze the convergence between psychology (from birth as a science in the late nineteenth century) and education from different angles as reaction times to stimuli, psychological factors that influence learning, measurement of basic mental skills, learning difficulties, behavioral problems, among other factors that have been linked to both sciences, progressive, theoretically and practically from the named schools of psychology and learning theories. In this correlation are discussed: psychology as a science, the emergence of educational psychology, behavioral psychology and education, Gestalt and insight, inference of psychoanalysis in education and the constructivist approach in contemporary education

Análisis de las convergencias entre las escuelas psicológicas y las teorías del aprendizaje

This article aims to analyze the convergence between psychology (from birth as a science in the late nineteenth century) and education from different angles as reaction times to stimuli, psychological factors that influence learning, measurement of basic mental skills, learning difficulties, behavioral problems, among other factors that have been linked to both sciences, progressive, theoretically and practically from the named schools of psychology and learning theories. In this correlation are discussed: psychology as a science, the emergence of educational psychology, behavioral psychology and education, Gestalt and insight, inference of psychoanalysis in education and the constructivist approach in contemporary education.El presente artículo realiza un breve análisis de la convergencia entre la psicología (desde su nacimiento como ciencia a finales del siglo XIX) y la ciencia de la educación desde diferentes aristas como: senso-percepciones, tiempos de reacción ante estímulos, factores psicológicos que influyen en el aprendizaje, medición de habilidades mentales básicas, dificultades en el aprendizaje, problemas de comportamiento, entre otros, factores que han relacionado a ambas ciencias en forma progresiva, teórica y práctica desde las denominadas escuelas psicológicas y teorías del aprendizaje. En esta correlación se analizan: la psicología como ciencia, el despunte de la psicología educativa, la psicología y educación conductista, insight y Gestalt, la inferencia del psicoanálisis en la educación y el enfoque constructivista en la educación contemporánea

SOMATOTIPO Y COMPORTAMIENTO EROTOFÍLICO - EROTOFÓBICO: ANÁLISIS EN ESTUDIANTES DE PREGRADO DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA

This study aims to establish the relations between sexual behavior, specifically the rate of erotophilia - erotophobia and human somatotype components: endomorphy, mesomorphy and ectomorphy parallel have considered other variables such as age, sex, having a loving relationship, perception of physical attractiveness, religious belief, sexual activity, among others. It has taken into consideration the voluntary participation of 133 students from Universidad Tecnológica Indoamérica. In this cohort was applied various anthropometric measures outlined in the somatochart of Heath and Carter, the scale of EROS (Revised Sexual Opinion Survey) which is a Spanish adaptation of SOS (Sexual Opinion Survey) and a questionnaire of personal identification. As results observed in the Pearson coefficient significant correlation between increased erotophilia and variables such as: being male (0.339 **); increasing age (0193 *); secondly the bodily feeling satisfied is correlated inversely with erotophilia (-0253 **). As it relates to somatotype components, we note that a correlation with mesomorphy of (0169) with a two-sided significance level of (0052) is set. This research reaffirms the one hand the relationship between variables such as sex and self-rated physical attractiveness with erotophilia-erotophobia index and show a slight relationship, but existing with mesomorphy, would be important to conduct future studies with samples statistically significant deepen this subject.El presente estudio pretende establecer las relaciones existentes entre el comportamiento sexual, específicamente el índice de erotofilia – erotofobia, y los componentes del somatotipo humano: endomorfia, mesomorfia y ectomorfia; paralelamente se han considerado otras variables como: edad, sexo, tener una relación afectiva, percepción del atractivo físico, creencia religiosa, actividad sexual, entre otras. Se ha tomado en consideración la participación de 133 estudiantes voluntarias/os de la Universidad Tecnológica Indoamérica. En este grupo humano se aplicó diversas mediciones antropométricas expuestas en la somatocarta de Heath y Carter, la escala de EROS (Encuesta Revisada de Opinión Sexual) que es una adaptación española del SOS (Sexual Opinion Survey) y un cuestionario de identificación personal. Como resultados se observa en el coeficiente de Pearson una correlación significativa entre el incremento de la erotofilia y variables como: el pertenecer al sexo masculino (0.339**); el incremento de la edad (0.193*); por otro lado el sentirse satisfecho corporalmente esta correlacionado inversamente con la erotofilia (-0.253**). En lo que se relaciona con los componentes del somatotipo, observamos que se establece una correlación con la mesomorfia de (0.169) con un nivel de significación bilateral de (0.052). Esta investigación reafirma por un lado la relación existente entre variables como el sexo y la autopercepción de atractivo físico con el índice de erotofilia-erotofobia y muestran una relación leve, pero existente con la mesomorfia, Sería importante la realización de futuros estudios, con muestras estadísticamente significativas, que profundicen esta temática

Las triadas en familias nucleares con hijo único. Estudio en consulta de intervención en el departamento de orientación y bienestar estudiantil sección primaria del Colegio Experimental Británico Internacional

Un solo hijo es una opción elegida cada vez más por los padres del mundo. Muchas personas consideran ventajoso el hecho de tener un solo hijo por razones económicas y sociales, pero también son muchos los que toman esta decisión por el compromiso que implica la crianza. Tradicionalmente las parejas con un único hijo debían tal situación a algún impedimento físico de uno o de ambos padres para engendrar más niños y, aunque de modo excepcional, a políticas demográficas (como las que en 1948 y a finales de los ´70 instauraran los gobiernos de Japón y de China, respectivamente). Sin embargo, en el nuevo siglo son otras las razones por las que las familias con un sólo hijo son una realidad cada vez más difundida. Entre otros factores, el desarrollo profesional de las mujeres, el retraso en la edad en que las parejas deciden tener hijos, mayores exigencias económicas, así como una conciencia crítica respecto a las responsabilidades que implica la crianza de un niño, han confluido para que hoy tener sólo un hijo sea la decisión de muchas parejas. No obstante, y aunque se trata de familias con condiciones similares que las 'familias tipo', prejuicios y mitos varios continúan rodeando la vida de las familias de tres

Análisis de las convergencias entre las escuelas psicológicas y las teorías del aprendizaje / Analysis of the Convergence Between Psychological Schools and Learning Theories

El presente artículo realiza un breve análisis de la convergencia entre la psicología (desde su nacimiento como ciencia a finales del siglo XIX) y la ciencia de la educación desde diferentes aristas como: senso-percepciones, tiempos de reacción ante estímulos, factores psicológicos que influyen en el aprendizaje, medición de habilidades mentales básicas, dificultades en el aprendizaje, problemas de comportamiento, entre otros, factores que han relacionado a ambas ciencias en forma progresiva, teórica y práctica desde las denominadas escuelas psicológicas y teorías del aprendizaje. En esta correlación se analizan: la psicología como ciencia, el despunte de la psicología educativa, la psicología y educación conductista, insight y Gestalt, la inferencia del psicoanálisis en la educación y el enfoque constructivista en la educación contemporánea.This article aims to analyze the convergence between psychology (from birth as a science in the late nineteenth century) and education from different angles as reaction times to stimuli, psychological factors that influence learning, measurement of basic mental skills, learning difficulties, behavioral problems, among other factors that have been linked to both sciences, progressive, theoretically and practically from the named schools of psychology and learning theories. In this correlation are discussed: psychology as a science, the emergence of educational psychology, behavioral psychology and education, Gestalt and insight, inference of psychoanalysis in education and the constructivist approach in contemporary education

Factores Asociados al Perfil Psicopatológico: Estudio en Madres de Zámbiza

This res earc h foc us es on the ps yc hopathologic al and pers onality traits obs erved in mothers at a ps yc hologic alprac tic e in the paris h of Zámbiza, es tablis hed by Univers idad Tec nológic a Indoaméric a in agreement withthe loc al authority, G obierno Parroquial de Zámbiza, Pic hinc ha provinc e, Ec uador. We meas ured fac tors s uc has age, number of c hildren, job (outs ide home), and living with a partner, against s c ores on the c linic al s c alesand c ontent of the MMPI-2. Out of 102 applic ants doing the MMPI-2 tes t, 78 were valid. We found that havinga job is negatively c orrelated with depres s ion, and that the variables depres s ion, s c hizophrenia, and anxietyare pos itively c orrelated. Als o, together, age, number of c hildren, having a job and having a partner, explain9% of the varianc e of depres s ion, 8% of s c hizophrenia, and 5% of anxiety.Esta investigación busca reconocer los índices de correlación existentes entre factores como la edad, número de hijos, trabajo fuera de casa y convivencia con una pareja, frente a los puntajes obtenidos en las escalas de los trastornos depresión, ansiedad y esquizofrenia. Esto fue posible gracias a la utilización del reactivo MMPI-2, el cual fue aplicado a las madres que acudieron al consultorio psicológico del Gobierno Parroquial de Zámbiza, ubicado en la provincia de Pichincha, Ecuador. Para el efecto, se tomaron en consideración 78 reactivos válidos, de 102 aplicados. Se encontró que el tener una actividad laboral fuera de casa está negativamente correlacionado con la depresión y que existe una correlación positiva significativa entre depresión, esquizofrenia y ansiedad. Además, en conjunto, las variables edad, número de hijos, trabajo fuera de casa y el convivir con la pareja, explican el 9% de la varianza en la depresión, el 8% en la es quizofrenia y el 5% en la ansiedad

Proceso de implementación de un programa de habilidades para la vida en adolescentes trabajadores

This study presents the first stage of a relationship project aimed to implement a life skills program (WHO) during the 2018-2019 academic year. This is a quantitative inferential study with a cross-sectional approach and a planned sample selection. Eighty-two adolescent workers from the city of Quito participated in this research. The goal is to identify the group’s social competencies and the differences between male and female adolescents. This is a life skills’ training methodology which is very effective as a tool that facilitates satisfactory adaptability in their functioning environment. This life skills-based methodology provides important theoretical support in the design and implementation of intervention programs with adolescents and facilitates the assimilation of cognitive and social skills giving youngsters helpful resources so they could face the challenges that life has to offer. For measuring social competences, the "Social Cognitive Attitudes and Strategies" (AECS) test is used through the application of a comparative analysis of means, of the 19 subscales contained in the experiment. The results of the first evaluation, in which statistically significant differences were found between men and women, are shown in 5 scales: 1. aggressiveness, 2. dominance, 3. divergence/convergence, 4. ability/inability to anticipate and understand the likely social behaviors consequences and 5. Ability/inability for choosing the appropriate means to achieve the pursued goals in social behavior and in democratic/authoritarian perception exercise of parental discipline.El presente documento refleja la primera fase de un proyecto de vinculación con la sociedad en el cual se pretende implementar un programa de habilidades para la vida (OMS), durante el período académico 2018-2019. Se trata de un estudio cuantitativo inferencial con enfoque transversal y con una selección de muestra intencional. En la investigación participaron 82 adolescentes trabajadores de la ciudad de Quito. Se pretende identificar las competencias sociales del grupo y las diferencias entre los adolescentes varones y mujeres, se trata de una metodología eficaz de capacitación en habilidades para la vida como herramienta que facilite una adaptación satisfactoria en el medio en el que se desenvuelven. Esta es una metodología basada en las habilidades para la vida, proporciona un sustento teórico importante en el diseño e implementación de programas de intervención con adolescentes que sirven para la asimilación de habilidades cognitivas y sociales dotándole a los adolescentes de recursos que le sirvan para afrontar los retos que les depara la vida. Para la medición de las competencias sociales se usa la prueba de ``Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales'' (AECS) mediante el análisis comparativo de medias de las 19 sub-escalas que contiene el reactivo. Se presentan los resultados de la primera evaluación en la que se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre varones y mujeres en 5 escalas: agresividad, dominancia, divergencia/convergencia, habilidad/inhabilidad para anticipar y comprender las consecuencias que posiblemente seguirán de los comportamientos sociales y habilidad/inhabilidad para elegir los medios adecuados a los fines que se persiguen en el comportamiento social y en la percepción del ejercicio democrático/autoritario de la disciplina de los padres

Social Robotic Platform to Strengthen Literacy Skills

This work presents a robotic platform with mechanical movements of the head, torso, and arms interact in real-time through the “Tití app” that integrates game sessions to improve literacy skills, relating the development of a new learning scenario. The functionality of the app is based on the reading and writing errors proposed by the T.A.L.E test. The prototype developed for the dynamic interaction with the app, is controlled by an Arduino board, which manages the servo-motors and the Bluetooth communication to establish a wireless connection with a Tablet or mobile device that runs the app. The mechanical design and the control software development allow the execution of operations between the robotic prototype Titíbot and the Tití app. Its design form, function and context were considered to define each of its functions and customize the interaction to reinforce the scenario and context of application

Plan integral para fomentar el ecoturismo comunitario en la cuidad de Santo Domingo de los Tsáchilas parroquia de Puerto Limón en mejora de la calidad de vida

The Parish of Puerto Limon belongs to the province of Santo Domingo de los Tsáchilas, constituted as a parish on September 6 1984, possessing a great biodiversity, species and pleasant environment for their own and visitors. The community of Puerto Limon has been dedicated to activities such as agriculture, livestock, gastronomy and mechanical to survive generation after generation Little by little the parish has been developing and improving in major aspects such as: basic services, infrastructure, education, access roads among others. However this improvement not caters to cover all the needs of its inhabitants. Community ecotourism appears as an interesting and different means of development of stocks, uniting the contribution of all its inhabitants in the different economic activities daily, defending the cultural and natural resources, those memories of the people who will allow you to leave a legacy for future generations. Until today the community ecotourism has not been considered as an alternative economic development within the parish, in spite of that account with all of its natural resources to become one. For that reason you want to perform a comprehensive plan that will inspire the community ecotourism as an aid to improve income sources for the Puerto Limon Parish highlighting the authenticity of eco-tourism activities, in addition to the possibility of being able to share and discover the customs and traditions of this parish, taking responsibility between the Government decentralized autonomous rural parish of Puerto Limon, the community and tourists, taking into account that there must be a substantial portion of the control and the benefits by the members of the community.La Parroquia de Puerto Limón pertenece a la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas, constituida como Parroquia un 6 de Septiembre de 1984, poseedora de una gran biodiversidad, ambiente y especies agradables para sus propios y visitantes. La comunidad de Puerto Limón se ha dedicado generación tras generación a actividades como la agricultura, ganadería, gastronomía y mecánica para subsistir. Poco a poco la Parroquia ha ido desarrollándose y mejorando en principales aspectos tales como: servicios básicos, infraestructura, educación, vías de acceso entre otros. Sin embargo esta mejora no abastece para cubrir todas las necesidades de sus habitantes. El ecoturismo comunitario aparece como un interesante y distinto medio de desarrollo de las poblaciones, uniendo el aporte de todos sus habitantes en las diferentes actividades económicas diarias, defendiendo los recursos culturales y naturales, aquellas memorias de los pueblos que permitirán dejar un legado para las nuevas generaciones. Hasta el día de hoy el ecoturismo comunitario no ha sido considerado como una alternativa de desarrollo económico dentro de la Parroquia, pese a que cuenta con todos sus recursos naturales para serlo. Por tal motivo se desea realizar un plan integral que impulse el ecoturismo comunitario como ayuda para mejorar las fuentes de ingreso de la Parroquia de Puerto Limón destacando la autenticidad de actividades eco turísticas, además de la posibilidad de poder compartir y descubrir las costumbres y tradiciones de esta Parroquia teniendo corresponsabilidad entre el Gobierno Autónomo Descentralizado Parroquial Rural de Puerto Limón, la comunidad y los turistas, tomando en cuenta que debe existir una porción considerable del control y los beneficios por parte de los miembros de la comunidad