Competencias para el ejercicio de la dirección de instituciones educativas : reflexiones y experiencias en Iberoamérica

El presente texto es el resultado de las aportaciones al encuentro realizado por los miembros de la Red de Apoyo a la Gestion Educativa (http://www.redage.org) en junio de 2011 en la ciudad de Lima. Constituye el tercer documento de la Serie Informes que ha producido la RedAGE y es expresión del compromiso constitutivo por analizar y difundir temáticas relacionadas con la organizaciÓn y dirección de los sistemas y centros educativos. El ejercicio directivo analizado desde la perspectiva de las competencias es la temática que se aborda en esta ocasión. Por una parte, se continúa la reflexión iniciada con el segundo informe, dedicado a la Dirección de centros educativos en Iberoamérica (http://www.redage.org/files/adjuntos/ Libro%20Red_AGE%20vd.pdf); por otra, se profundiza desde la perspectiva de las competencias con la idea de difundir e impulsar el nuevo enfoque. Tratamos así de un tema incipiente en algunos de los países, pero presente y parte de la agenda de los responsables de la política educativa, con la idea de aportar elementos para las posibles acciones a desarrollar o a mejorar al respecto. Hablamos de competencias y sobre competencias1 y con ello nos referimos a las características de la persona relacionadas con una actuación de éxito en su lugar de trabajo. Se identifican así con la activación y aplicación de manera coordinada de elementos de diferente naturaleza (cognoscitivos, afectivos y procedimentales) para resolver situaciones profesionales concretas. El concepto de competencia es utilizado desde hace tiempo en el campo de la formación profesional, abriéndose camino, poco a poco, en todo el sistema educativo y en los procesos de formación continua, donde la gestión por competencias se ha convertido en un modelo integrador y orientador de las diferentes políticas de recursos humanos

Perfil del director: competencias de la posición del director y directora de un centro educativo

The role of the Director from an Education Center, who looks for quality improvement, ineludes demands from the internal environment like the priorizing of education processes, the concept of the center as an Education Project, having in mind the different generation characteristics of the subjeets of the education process, but also ineludes external demands like the economic transpareney in the presence of society and the integration of the center to community’s necessities. The Director’s competence arises from demands, and from those, the actions.El papel del Director de un centro educativo, que busca mejoramiento cualitativo, incluye demandas del entorno interno como la priorización de los procesos educativos, la concepción del centro como Proyecto Educativo, el tomar en cuenta las distintas características generacionales de los sujetos del proceso educativo, pero también incluye demandas externas como la transparencia económica ante la sociedad y la integración del centro a las necesidades de la comunidad. De las demandas se deducen las competencias del Director y de éstas, las acciones

Valoración de la actitud de los maestros y maestras egresados del programa INTEC-PRODEP frente a la matemática y su enseñanza

El presente estudio sobre el programa de capacitación PRODEP-INTEC es una valoración de la actitud de las maestras y los maestros egresados del programa, frente al enfoque del proceso enseñanza-aprendizaje desarrollado por el área de Matemática durante la capacitación y del progreso en el dominio de estrategias y conocimientos matemáticos

Valoración de la actitud de los maestros y maestras egresados del programa INTEC-PRODEP frente a la matemática y su enseñanza

El presente estudio sobre el programa de capacitación PRODEP-INTEC es una valoración de la actitud de las maestras y los maestros egresados del programa, frente al enfoque del proceso enseñanza-aprendizaje desarrollado por el área de Matemática durante la capacitación y del progreso en el dominio de estrategias y conocimientos matemáticos