Knowledge management and the political–pedagogical project in Brazilian schools

Radu Godina acknowledges Fundacao para a Ciencia e a Tecnologia (FCT-MCTES) for its financial support via the project UIDB/00667/2020 (UNIDEMI). Leticia Fleig Dal Forno and Rejane Sartori acknowledges Cesumar Institute of Sciente, Technology and Innovation (CISTI).Knowledge Management as a strategy to improve the quality of the institutional environment can be related to the coordination of activities that create, store and share knowledge. School Management has to deal with different tasks, such as planning, organization, leadership, guidance, monitoring and evaluation of all the processes necessary to ensure the promotion of students’ learning and training. In this context, the Political–Pedagogical Project assists School Management, since it is an important document for the school organization, containing the school’s identity as well as the plan to achieve the best teaching and learning process for the school community. In this sense, the objective of this research was to demonstrate how the Political–Pedagogical Project can promote Knowledge Management at the school level. The methodology used was exploratory and bibliographic research. The results obtained in this paper show that the Political–Pedagogical Project strengthens School Management when it is supported by Knowledge Management, considering that there is an improvement in the promotion of the quality of the organizational environment, as well as the elucidation of effective learning for teachers and students through democratic management.publishersversionpublishe

A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO: UMA COMPATIBILIZAÇÃO TEÓRICA ENTRE O CICLO DE JEAN PIAGET COM O MODELO SECI DE NONAKA E TAKEUCHI

A Gestão do Conhecimento (GC) vincula-se ao contexto da Educação mediante uma reflexão sobre o quanto a organização escolar possui e necessita de uma dinâmica que associe pessoas, processos e tecnologia com as práticas pedagógicas. Com isto, ampliou-se os estudos que relacionam a GC com modelos de teóricos da educação, dentre esses estudos alguns autores abordam a existência de uma compatibilização teórica entre os estudos de Piaget com o modelo SECI de Nonaka e Takeuchi no que se refere a construção do conhecimento. Diante disso, este artigo tem como objetivo geral construir um ciclo de construção do conhecimento que integre o modelo SECI de Nonaka e Takeuchi com ciclo de construção do conhecimento de Piaget, de tal forma que repercuta informações da área da Educação, frente ao processo de estudo interdisciplinar. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa se caracteriza como básica e apresenta uma abordagem qualitativa. Com procedimento de pesquisa bibliográfica e com objetivo exploratório, a pesquisa busca relacionar em quais pontos dos estudos dos autores encontram-se a harmonia no que se refere a construção do conhecimento. Assim, verificou-se que a especificidade da socialização e da externalizaVERSçÃOPREãLIMINAR o do conhecimento, etapas do modelo SECI, vinculavam-se as considerações de Piaget sobre como o conhecimento, que baseia-se na interação do homem com o objeto de conhecimento e com o meio, sendo este o momento em que ocorrem os processos de assimilação e acomodação, que estão correlacionados à equilibração. Palavras-chave: Processo ensino; Sala de aula; Gestão do conhecimento; Interação

Núcleos de Ensino da Unesp: artigos 2010: volume 4: as disciplinas escolares, os temas transversais e o processo de educação

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP

Núcleos de Ensino da Unesp: artigos 2007

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq

Núcleos de Ensino da Unesp: artigos 2008

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq