Le mentorat scolaire : effets sur l'orientation professionnelle et la persévérance des étudiants

Affiche présentée dans le cadre du Colloque de l'ARC, «La relève scientifique et la recherche collégiale : pratiques inspirantes au regard des chercheuses et chercheurs, et enjeux spécifiques à la formation des étudiantes et étudiants», dans le cadre du 84e Congrès de l'Acfas, Université du Québec à Montréal, Montréal, le 10 mai 2016.Le mentorat est un jumelage entre une personne expérimentée (mentor) et une autre qui possède moins d’expérience (mentoré). Il s’agit d’une relation d’aide basée sur l’écoute et le partage d’activités, dans laquelle le mentor sert de guide et de conseiller au mentoré. Le but du mentorat est d’améliorer la persévérance scolaire par la clarification du projet vocationnel. Pour notre projet, 38 étudiants de première session en sciences humaines au cégep de Saint-Laurent ont été jumelés à de récents diplômés de sciences humaines maintenant à l’université. Les mentorés ont bénéficié de 10 rencontres. L’efficacité du mentorat a été évaluée à l’aide du taux de réinscription et de trois questionnaires : un sur l’adaptation au collégial, un sur l’orientation professionnelle et un sur la motivation scolaire. Le groupe de mentorés (n=38) a été jumelé à un groupe témoin (n=38); tous les participants ont rempli les questionnaires à trois reprises, soit avant la mesure expérimentale en août 2015 (T1), en décembre 2015 (T2) et en avril 2016 (T3). Aucune différence intergroupe significative n’est relevée au T1. Au T2, les mentorés montrent une amélioration significative sur l’échelle de la connaissance de soi et de la connaissance des professions. Les effets du mentorat étant visibles à long terme, il est attendu au T3 que les mentorés améliorent davantage leur certitude vocationnelle. Les résultats au T3 et leur incidence sur la persévérance scolaire seront discutés lors du colloque

L'impact d'un programme de mentorat (MIRES) sur l'ajustement au collégial, le profil décisionnel et la culture scientifique des étudiants en mathématiques, sciences et technologies au collégial

Un nombre important d'étudiants cheminant en sciences ou dans l'un des programmes de technique physique ou technique biologique au collégial ne terminent pas leurs études dans ces domaines ou abandonnent complètement leurs études. Ce mémoire évalue l'impact d'un programme formel de mentorat par les pairs (MIRES) sur l'ajustement au collégial, le profil décisionnel et la culture scientifique des étudiants en mathématique, sciences et technologie au collégial. Les fondements de ce programme reposent sur deux champs de connaissances soient celui des facteurs explicatifs du décrochage en sciences et celui des pratiques efficientes en mentorat. Un devis expérimental avec groupe contrôle équivalent permet d'évaluer l'impact du programme d'une durée d'une année scolaire. Les résultats montrent que les protégés perçoivent un ajustement social et institutionnel de meilleure qualité, sont davantage certains de leur choix carrière et ont une culture scientifique de meilleure qualité que les jeunes du groupe contrôle

Experimentação pedagógica - relações CTSA na formação inicial do licenciando em Química

A formação inicial do professor de química é um momento propício a experimentação pedagógica, onde novas metodologias/ enfoques/ teorias podem ser incorporados ao futuro exercício da docência. O presente trabalho visa discutir a experiência de formação de dois licenciandos em química, em seu primeiro estágio supervisionado durante o semestre 2007.1 da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - Brasil. Bem como as propostas de aulas práticas dirigidas por estes com o intuito de desenvolver um enfoque CTSA em seu primeiro contato com a regência de sala. Para a discussão das observações levou-se em conta as impressões de licenciandos para analisar criticamente as contribuições que esta prática efetivamente construíram para a formação dos futuros professores de química, e principalmente sobre as suas visões sobre possibilidades do enfoque CTSA no ensino-aprendizagem

Le mentorat comme mesure d’aide aux étudiants de première année en Sciences humaines : ses effets sur l’indécision vocationnelle, la transition du secondaire au collégial et la persévérance scolaire

Comprend des références bibliographiquesLe Département de sciences humaines du Cégep de Saint-Laurent a tenté l’expérience du mentorat pour soutenir l’orientation professionnelle et favoriser la réussite, en permettant aux jeunes collégiens de profiter de l’expérience d’anciens étudiants qui ont traversé cette période et surmonté, au fil de leur parcours scolaire, non seulement des défis d’intégration, de réussite ou de choix de carrière, mais aussi des difficultés personnelles. Dans le cadre d’une recherche financée par le Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (PAREA), les chercheuses ont évalué l’effet de ce programme de mentorat sur la certitude vocationnelle, sur l’ajustement au collégial, sur la motivation et sur la persévérance scolaires auprès d’étudiants de première année en Sciences humaines. Dans cet article, après avoir présenté le contexte qui a mené à cette nouvelle mesure d’aide et le programme de mentorat comme tel, les auteures s’attardent sur les résultats de leur recherche en soulignant les éléments qui pourraient guider d’autres départements à mettre sur pied un projet semblable

Academic mentoring and dropout prevention for students in math, science and technology

In this study, we examined the impact of a new academic mentoring program aimed at preventing student dropout in math, science and technology. The MIRES program entails bimonthly meetings between students entering college and university students completing their undergraduate degree in science and engineering. A randomized pretest-posttest control group design was used to evaluate the program’s short-term impact. At the end of the program, mentees (n = 150) presented significantly higher levels of motivation, a more positive career decision profile and enhanced institutional attachment and social adjustment than students in the control group (n = 157). MIRES mentees also showed success and persistence rates (mainly male participants) that were significantly higher than those of students in the control group

Barriers to the National Onchocerciasis Control Programme at operational level in Cameroon: a qualitative assessment of stakeholders’views

Background: The global burden of onchocerciasis is the heaviest in sub-Saharan Africa. Studies have shown the importance of the role of Community-Directed Distributors (CDDs) and nurses in onchocerciasis control, but little is known about their experience in implementing onchocerciasis control programmes. Our aim was to document the barriers that CDDs and local health administrators face in implementing onchocerciasis control activities. Methods: We conducted a qualitative survey consisting of 16 in-depth interviews and 8 focus group discussions (FGDs) across three health districts of Cameroon. We interviewed a total of 9 local health officials at the district and Health Area levels, and 7 CDDs. Eight FGDs were conducted with CDDs and Health Committee members. Results: The major barriers to the implementation of Community Directed Treatment with Ivermectin that we identified were linked and interrelated. Examples of these barriers included: contextual factors (geographical and cultural background), top-to-bottom planning, insufficient human and material resources, and lack of transparency in the management of the programme's funds. Conclusions: The CDTI at operational level still faces many obstacles which negatively affect therapeutic coverages. This can lead to the non-adhesion of the communities to the programme, consequently jeopardizing the sustainability of the onchocerciasis elimination programme. We recommend that the national programme planners put in place a transparent management and planning system for onchocerciasis elimination activities, with better communication with local programme stakeholders.SCOPUS: ar.jinfo:eu-repo/semantics/publishe

Do Communities Really "Direct" in Community-Directed Interventions? A Qualitative Assessment of Beneficiaries' Perceptions at 20 Years of Community Directed Treatment with Ivermectin in Cameroon.

info:eu-repo/semantics/publishe

The spectrum of kidney pathology in B-cell chronic lymphocytic leukemia / small lymphocytic lymphoma: a 25-year multicenter experience.

Chronic lymphocytic leukemia and small lymphocytic lymphoma are 2 different presentations of the most common B-cell neoplasm in western countries (CLL/SLL). In this disease, kidney involvement is usually silent, and is rarely reported in the literature. This study provides a clinicopathological analysis of all-cause kidney disease in CLL/SLL patients.Fifteen CLL/SLL patients with kidney biopsy were identified retrospectively. Demographic, clinical, pathological and laboratory data were assessed at biopsy, and during follow-up.At biopsy 11 patients presented impaired renal function, 7 patients nephrotic syndrome, 6 patients dysproteinemia, and 3 patients cryoglobulinemia. Kidney pathology revealed CLL/SLL-specific monoclonal infiltrate in 10 biopsies, glomerulopathy in 9 biopsies (5 membranoproliferative glomerulonephritis, 2 minimal change disease, 1 glomerulonephritis with organized microtubular monoclonal immunoglobulin deposits, 1 AHL amyloidosis). Five patients presented interstitial granulomas attributed to CLL/SLL. After treatment of the hematological disease, improvement of renal function was observed in 7/11 patients, and remission of nephrotic syndrome in 5/7 patients. During follow-up, aggravation of the kidney disease systematically occurred in the absence of favorable response to hematological treatment.A broad spectrum of kidney diseases is associated with CLL/SLL. In this setting, kidney biopsy can provide important information for diagnosis and therapeutic guidance