Pre-Service Physical Education Teachers’ Perceptions of Anticipated Challenges and Needs during Teacher Education Programs

Given that teacher dropout is an issue for beginning teachers, it is important to be proactive in order to retain teachers within the profession. Physical Education pre-service teachers’ education programs represent a crucial part of their professional development in preparing them to face the challenges that often explain retirement, especially students’ motivation. Authors recognize the importance of considering pre-service teachers’ needs during teacher education programs and their concerns about the challenges to be faced once they start teaching (Richards et al., 2013). Using a qualitative approach, this study aims to: (1) identify pre-service Physical Education teachers’ perceptions of anticipated challenges in general, (2) identify the specific challenges they anticipate aboutsupporting students’ motivation and (3) describe how they can be prepared to support students’ motivation. Participants consisted of 18 pre-service Physical Education teachers (Mage = 25; SD = 3.61 years) from French-language universities in Quebec (Canada). Four focus groups were conducted, and data were analyzed consistent with the four steps suggested by Boutin (2007). Results indicate that the main challenges anticipated by pre-service Physical Education teachers are classroom management and students’ lack of motivation. In terms of supporting students’ motivation, five specific challenges were highlighted: (1) student heterogeneity, (2) proposal of learning activities to support motivation, (3) student engagement, (4) management of disengaged students, and (5) gender differences. As for their needs during teacher education program, participants wished to learn how to plan motivational strategies, be given more opportunities to practice, and discuss how to implement these strategies. Recommendations for teachereducation programs are discussed in the conclusion.Pour faciliter l’insertion professionnelle des enseignants d’éducation physique et à la santé (ÉPS) et pour diminuer l’abandon hâtive de la profession, certains auteurs soulignent l'importance de prendre en compte les besoins des futurs enseignants durant la formation initiale ainsi que leurs préoccupations quant aux défis à relever lorsqu’ils commenceront leur profession (Richards et al., 2013). En utilisant une approche qualitative, la présente étude vise à : identifier les défis anticipés en général par les futurs enseignants d’ÉPS, identifier les défis qu'ils anticipent en ce qui concerne le soutien de la motivation des élèves et décrire comment ils peuvent être mieux préparés pour soutenir la motivation des élèves. Quatre groupes de discussion ont été conduits auprès de 18 enseignants d’ÉPS en formation initiale (Mâge = 25 ; ET = 3,61 ans) provenant d'universités francophones québécoises (Canada). Les résultats, analysés conformément aux quatre étapes suggérées par Boutin (2007), indiquent que les défis anticipés sont principalement la gestion de classe et le manque de motivation des élèves. En ce qui concerne le soutien de la motivation, cinq défis ont été relevés : 1) l'hétérogénéité des élèves, 2) l’apprentissage d'activités soutenant la motivation, 3) l'engagement des élèves, 4) la gestion des élèves désengagés et 5) les différences entre les sexes. En ce qui concerne leurs besoins en formation initiale, les participants souhaitent apprendre à planifier comment motiver les élèves, avoir plus d'occasions de pratiques et apprendre comment mettre en œuvre les stratégies apprises. Les recommandations pour la formation initiale sont présentées dans la conclusion

Trends in excess mortality in follicular lymphoma at a population level.

BACKGROUND: Since the 1990s and since the development of humanised monoclonal antibodies in 1998, the treatment of non-Hodgkin lymphoma has undergone profound changes. Follicular lymphoma (FL) was the first to benefit from this treatment, and several clinical trials have shown a significant improvement in overall survival, but little information is available at a population level. OBJECTIVE: Our objective was to estimate changes in FL-specific mortality at a population level, with an appropriate methodology. METHODS: Two French retrospective population-based studies on FL were conducted, one from 1995 to 2004, in 1477 patients, and one from 1995 to 2010, in 451 patients. Trends in excess mortality rates (EMRs) according to age, sex, Ann Arbor stage and year of diagnosis were evaluated using the flexible model of Remontet et al. RESULTS: Trends in the EMR differed according to age at diagnosis and was higher in advanced stage (III, IV) in patients older than 65 yr. The EMR decreased linearly from 1995 to 2010. This decrease was more marked for advanced stages. CONCLUSION: FL-specific mortality decreased over the years of diagnosis, and the difference according to the lymphoma stage diminished in more recent years. However, progress in the management of FL was not able to erase age-related differences

Expertise collective CRREF « Coupes Rases et REnouvellement des peuplements Forestiers en contexte de changement climatique »: Synthèse de l'expertise

Cette synthèse, ainsi que le rapport d’expertise et les exposés du séminaire de restitution, est disponible sur le site web du GIP Ecofor (http://www.gip-ecofor.org/)

Expertise collective CRREF « Coupes Rases et Renouvellement des peuplements Forestiers en contexte de changement climatique » : Rapport scientifique de l’expertise: Rapport scientifique de l'expertise

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