New physical principles of contact thermoelectric cooling

We suggest a new approach to the theory of the contact thermoelectric cooling (Peltier effect). The metal-metal, metal-n-type semiconductor, metal-p-type semiconductor, p-n junction contacts are analyzed. Both degenerate and non-degenerate electron and hole gases are considered. The role of recombination in the contact cooling effect is discussed by the first time.Comment: 8 pages, 8 figures, revtex

Dyes removal from water using low cost absorbents

In this study, the removal capacity of low cost adsorbents during the adsorption of Methylene Blue (MB) and Congo Red (CR) at different concentrations (50 and 100mg•L-1) was evaluated. These adsorbents were produced from wood wastes (cedar and teak) by chemical activation (ZnCl2). Both studied materials, Activated Cedar (AC) and activated teak (AT) showed a good fit of their experimental data to the pseudo second order kinetic model and Langmuir isotherms. The maximum adsorption capacities for AC were 2000.0 and 444.4mg•g-1 for MB and CR, respectively, while for AT, maximum adsorption capacities of 1052.6 and 86.4mg•g-1 were found for MB and CR, respectively. © Published under licence by IOP Publishing Ltd

Diversidad y relaciones ecomorfol?gicas de la comunidad ?ctica del complejo de humedales de paz de ariporo hato corozal, Casanare

122 p. Recurso Electr?nicoLas sabanas inundables de la cuenca del r?o Orinoco se caracterizan por tener una alta diversidad ecosist?mica, heterogeneidad estructural y funcional, contribuyendo a la conformaci?n de diferentes tipos humedales tanto l?ticos como l?nticos. De esta manera, se evalu? la diversidad y relaciones ecomorfol?gicas de las comunidades ?cticas durante los periodos de descenso de aguas y aguas bajas en el complejo de humedales de Paz de Ariporo ? Hato Corozal, Casanare, abarcando los humedales r?os, ca?os, ca?adas, esteros y jag?eyes. En ca?os se obtuvo la mayor diversidad a nivel espacial y temporal, con una estructura ecomorfol?gica compleja definida por la explotaci?n de los recursos tr?ficos, debido posiblemente a su estabilidad y heterogeneidad de h?bitats. En contraste, los humedales perif?ricos obtuvieron una menor diversidad con una reducida variedad de morfotipos, dada por su inestabilidad y la dominancia de especies oportunistas del orden Characiformes. Igualmente, se conformaron dos ensamblajes a nivel espacial y en aguas bajas, donde los ca?os se caracterizaron por la presencia de especies bent?nicas exclusivas, mientras que las ca?adas y los esteros presentaron ?nicamente especies nect?nicas y nectobent?nicas. Por lo tanto, se sugiere que la heterogeneidad, la conectividad lateral y la fluctuaci?n hidrol?gica son factores claves en la diversidad y estructura ecomorfol?gica de las comunidades ?cticas de las sabanas inundables. Palabras claves: Diversidad, Estructura ecomorfol?gica, Sabanas inundables, Humedales, Comunidades ?cticas.The flooding savannas from Orinoco river basin are characterized by a high ecosystemic diversity, structural and functional heterogeneity, contributing to the conformation of different wetlands types, both lotic and lentic. In this way, the diversity and ecomorphological relationships of the fish communities were evaluated during the descent of water and low water season in the wetland complex located in Paz de Ariporo - Hato Corozal, Casanare, encompassing rivers, ca?os, ca?adas, esteros and jag?eyes. The ca?os obtained the highest diversity at a spatial and temporal level, with a complex ecomorphological structure defined by the use of trophic resources, possibly due to the stability and heterogeneity of habitats. In contrast, the peripheral wetlands obtained less diversity with a reduced variety of morphotypes, given their instability and the dominance of opportunistic species of the order Characiformes. Likewise, two assemblages were formed at a spatial level and in low water season, where the ca?os were characterized by the presence of exclusive benthic species, while the ca?adas and esteros presented only nektonic and nektobenthic species. Therefore, it is suggested that heterogeneity, lateral connectivity and hydrological fluctuation are key factors in the diversity and ecomorphological structure of the fish communities of the flooded savannas. Keywords: Diversity, Ecomorphological structure, Flooded savannas, Wetlands of Paz of Ariporo - Hato Corozal, Fish communities

Preparación de carbón activado a partir de semilla de Eucalipto para la adsorción de compuestos fenólicos monosustituidos

Se preparan carbones activados, a partir de cáscara deeucalipto (Eucalyptus globulus), por activación químicamediante impregnación con soluciones acuosas de dosagentes activantes; ácido sulfúrico y cloruro de zinc. Seguidose realizó un proceso de carbonización, a una temperaturade 550 °C, finalmente las muestras se lavan hastapH constante y se guardan bajo atmosfera inerte. Para lacaracterización de los carbones activados se emplearondiferentes técnicas; se evaluó el área superficial aparentey el volumen de microporos empleando fisisorción denitrógeno, la muestra que mayor área superficial presentófue la que se activó con cloruro de zinc con un valor de300 m2 g-1.La química superficial de los carbones activados se caracterizapor el método de Boehm, los valores de los contenidosde grupos ácidos y básicos totales son similares, loque se confirma con los valores obtenidos para el pHpcc,aspecto relacionado con la naturaleza de los diferentesagentes activantes utilizados. Se empleó espectroscopiade infrarrojo para complementar la caracterización de laquímica superficial.Los carbones activados se aplicaron en la adsorción defenol, 4-clorofenol y 4-nitrofenol, compuestos altamentecontaminantes, mostrando buenos resultados en la capacidadde adsorción de los carbones, con valores hasta de200,0 mg g-1

Formaci?n para la ciudadan?a desde la universidad: una responsabilidad social

109 P?ginasEl objetivo de esta investigaci?n es evidenciar c?mo la formaci?n para la ciudadan?a desde la universidad es uno de los elementos esenciales de la Responsabilidad Social Universitaria (RSU). As? mismo, se muestra la relaci?n existente entre Formaci?n para la Ciudadan?a y la Responsabilidad Social Universitaria. Este trabajo defender? la perspectiva de que la formaci?n para la ciudadan?a desde la universidad debe estar dirigida a formar un ciudadano democr?tico, que se asuma como agente, sujeto de derechos y de responsabilidades; Un ciudadano con inter?s por la vida p?blica, con sensibilidad social, comprometido con la defensa y promoci?n de los derechos humanos, los valores democr?ticos y con capacidad de resolver pac?ficamente los conflictos. Por su parte, plantea la RSU como el fundamento de toda la acci?n y la gesti?n universitaria que toca con la naturaleza misma del ser de la Universidad, ya que todo el proceso educativo debe estar orientado a la formaci?n para la ciudadan?a, de la cual se sigue todo sentido de responsabilidad con la sociedad. A partir del estudio de caso de la Universidad de Ibagu? en el departamento del Tolima, Colombia, y del an?lisis de algunos documentos institucionales se muestran de manera cr?tica los elementos caracter?sticos de la propuesta de formaci?n para la ciudadan?a que subyacen en el Proyecto Educativo Institucional de dicha Universidad, y c?mo se relacionan con la formaci?n para la ciudadan?a. Finalmente, se proponen algunos retos y posibilidades de un sentido de RSU que permita la formaci?n para una ciudadan?a democr?tica que contribuya al fortalecimiento de materializaci?n de la misi?n de la universidad frente a la sociedad en la cual est? inserta.ABSTRACT The objective of this research is to prove how the education for citizenship since college is one of the essential elements in University Social Responsibility (USR). Likewise, the existing relationship between education for citizenship and University Social Responsibility is shown. This work will defend the view that education for citizenship since college should aim to form a democratic citizen, which is assumed as an agent and a subject of rights and responsibilities. A citizen interested in public life with social sensitivity, committed to the defense and promotion of human rights, democratic values and with the ability to resolve conflicts peacefully. Meanwhile, USR is seen as the foundation of all the action and university management which plays with the very nature of the being of the University, since the whole educational process should be oriented to the education for citizenship from which all sense of responsibility continues to society. Based on a case study in Tolima University, Colombia, and the analysis of some institutional documents, the characteristic features of the proposal for educational citizenship in the Institutional Educational Project of this University and their relation with education for citizenship are shown since a critical outlook. Finally, some challenges and possibilities for a sense of URS are proposed in order to allow that the education for democratic citizenship contributes to strengthen the realization of the mission of the university in the society in which it is inserted.INTRODUCCI?N 8 1. PROBLEM?TICA: LA FORMACI?N PARA LA CIUDADAN?A DESDE LA 18 UNIVERSIDAD 1.1 EL PROBLEMA: ALGUNOS ANTECEDENTES HIST?RICOS FRENTE A LA FORMACI?N PARA LA CIUDADAN?A EN COLOMBIA 18 1.2 EL CASO DE LA UNIVERSIDAD DE IBAGU? 24 1.3 ALGUNOS ANTECEDENTES FRENTE A LA FORMACI?N PARA LA CIUDADAN?A Y LA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA 31 1.3.1 La Responsabilidad de la Universidad frente a la Formaci?n para la Ciudadan?a 31 1.3.2 ?Qu? implica una formaci?n para la ciudadan?a desde la universidad?. 33 1.4 ALGUNAS CONCLUSIONES 41 2. CIUDADAN?A, UNIVERSIDAD Y FORMACI?N PARA LA CIUDADANIA Y 45 RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA 2.1 LA CIUDADAN?A 45 2.2 LA RELACI?N UNIVERSIDAD Y FORMACI?N PARA LA CIUDADAN?A 55 2.3 RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA (RSU) 60 5 3. FORMACI?N PARA LA CIUDADANIA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL EN 70 LA UNIVERSIDAD DE IBAGU? 3.1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, FORMACI?N PARA LA CIUDADAN?A Y RSU 70 3.2 PUESTA EN MACHA DEL PEI Y LA RSU HASTA EL A?O 2006 75 P?g. 3.3 CREACI?N DE LA DIRECCI?N DE PROYECCI?N SOCIAL 82 3.4 LA REFORMA CURRICULAR Y SUS PROPUESTAS 88 4. CONCLUSIONES 91 4.1 LA FORMACI?N PARA LA CIUDADAN?A DESDE LA UNIVERSIDAD EN CLAVE DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA (RSU) 91 4.2 REFLEXIONAR EL SENTIDO DE LA RSU Y SU RELACI?N CON LA FORMACI?N PARA LA CIUDADAN?A DESDE LA UNIVERSIDAD COMO UNO DE LOS PROP?SITOS DEL SER DE LA UNIVERSIDAD 94 RECOMENDACIONES 99 REFERENCIAS 10