El índice de Coherencia de Políticas para el Desarrollo: midiendo la Agenda 2030 desde la Coherencia de Políticas para el Desarrollo

The article presents the Policy Coherence for Development Index (PCDI) which is, as a whole, a new framework for understanding and interpreting the challenges of the Agenda 2030 and the public policies its approach requires. It provides also an ambitious monitoring system to assess countries’ compliance with the agreed commitments from the policy coherence for development perspective. Previously, the article exposes how the 2030 Agenda requires a new conceptual and instrumental framework in order to consolidate a new narrative about the development challenges based on the universality, integrality and multidimensionality, including also the global interdependencies and interconnections that characterize today’s world. This framework must also provide a solid measurement of progress and setbacks regarding the Sustainable Development Goals and targets internationally agreed

Innovative methodology and evaluation in the learning process of two biology courses

El objetivo fundamental de este proyecto ha sido introducir una metodología didáctica diferente a la tradicional, en el proceso de enseñanza aprendizaje de dos asignaturas troncales de los estudios de Biología; la Citología e Histología Vegetal y Animal (primer curso de Biología) y las Bases Celulares de la Conducta (quinto cuso de Biología. La metodología se basa en proporcionar previamente a los alumnos los materiales necesarios para el aprendizaje (Tutoriales y ejercicios) a través de Campus Virtual. La estrategia fundamental es convertir el aula tradicional en un “taller” de trabajo donde los alumnos, distribuidos en subgrupos de cinco personas, trabajan con los materiales aportados. Igualmente se les proporciona abundante material de evaluación para que trabajando sobre cuestiones y Preguntas de Elección Múltiple vayan realizando progresivamente una evaluación formativa. Los resultados obtenidos se pueden resumir en los siguientes puntos fundamentales: 1) mejores resultados académicos al final del curso, con un porcentaje mayor de aprobados; 2) Mayor participación en el aula, con la consiguiente colaboración de los alumnos y un mayor aprendizaje autónomo, 3) Introducción al alumno en le manejo de algunos enlaces específicos de internet y utilización del inglés como lengua científica fundamental, 4) Mayor interacción con el profesor a través de las tutorías tanto virtuales como personales, 5) Necesidad de una profunda reflexión acerca de la excesiva burocartización de la Universidad de Alicante que interfiere grandemente en la gestión ágil e innovadora del conocimiento