Educação e saúde no cotidiano de enfermeiras da atenção primária

Aim: to unveil the daily educational practice of nurses in primary care. Method: exploratory research with qualitative approach, performed with four nurses from a family health Strategy Unit, located in Belém-Pará-Brazil. The data were collected through semi-structured interview and analyzed using the technique of Grounded Theory. Results: Were organized into two categories: The size of educational actions of nurses in primary care and the praxis of educational actions developed by nurses in the primary care, which demonstrated the predominance of the traditional model for information on health education and the lack of scientific knowledge applied in educational actions. Conclusion: it is believed that this health education is still a challenge, but that should be thought of as a process to be achieved by the professionals from health services, when developing educational practices focused on the reality of the population.Objetivo: desvelar el cotidiano de las prácticas educativas de enfermeras en la atención primaria. Método: investigación de carácter exploratorio, cualitativo, realizada con 4 enfermeras de una Unidad de Salud de la Familia, en Belém, Pará, Brasil. Los datos fueron colectados a través de entrevista semiestructurada y analizados mediante la técnica de la Teoría Fundamentada en los Datos. Resultados: fueron organizados en dos categorías: la dimensión de las acciones educativas y la praxis de las acciones educativas desarrolladas por las enfermeras en la atención primaria, que demuestran el predominio del modelo tradicional sobre educación para la salud y la falta de conocimientos científicos aplicados en acciones educativas. Conclusión: la educación en salud es un desafío que debe ser pensado como un proceso para ser alcanzado por los profesionales en el desarrollo de las prácticas educativas direccionadas a la realidad de la población.Objetivo: desvelar o cotidiano da prática educativa de enfermeiras na Atenção Primária. Método: pesquisa exploratória, com abordagem qualitativa, realizada com quatro enfermeiras de uma Unidade Estratégia Saúde da Família, localizada no município de Belém-Pará-Brasil. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada e analisados com auxílio da técnica da Teoria Fundamentada nos Dados. Resultados: foram organizados em duas categorias: A dimensão das ações educativas das enfermeiras na Atenção Primária e A práxis das ações educativas desenvolvidas pelas enfermeiras na Atenção Primária, que explicitaram o predomínio do modelo tradicional de educação em saúde e a carência de conhecimento científico aplicado nas ações educativas. Considerações Finais: acredita-se que a educação em saúde ainda seja um desafio, mas que deve ser pensada como um processo a ser galgado pelos profissionais dos serviços de saúde, quando no desenvolvimento de práticas educativas voltadas para a realidade da população

Percepção de estudantes sobre métodos de aula invertida no ensino de enfermagem

Objetivo: conhecer a percepção de estudantes de graduação sobre o uso de métodos de aula invertida na disciplina de Enfermagem. Método: estudo qualitativo, descritivo, com participação de oito estudantes do curso de graduação em Enfermagem de Universidade Pública da região Norte do Brasil. Realizou-se a coleta de dados, por meio de entrevista, cuja análise seguiu as fases de codificação, aberta e axial, do método das comparações constantes ordenada em versão trial do programa Atlas TI®. Resultados: constituíram-se de cinco categorias: Preferências; Percepção dos estudantes sobre aula invertida; Processo de aprendizagem facilitado; Dificuldades e desafios; Sugestões e avaliações. Não há consenso entre os participantes sobre preferências, particularmente, se confrontados os métodos de aula invertida versus métodos tradicionais de ensino. Identifica-se que pelos métodos empregados na disciplina os estudantes percebem promoção e desenvolvimento de conhecimentos e habilidades tanto quanto dificuldades e desafios para a sua integração à rotina de estudo. Conclusão: o estudo revelou que os estudantes têm uma compreensão razoável sobre a aula invertida, quando demonstram conhecimentos, habilidades, assim como dificuldades e desafios relativos à experimentação do método. Entretanto considera-se necessário investigar experiências de estudantes de enfermagem em outros ambientes, para uma compreensão mais profunda de como o aprendizado é afetado por esse model

A atenção prestada por enfermeiros em cuidados paliativos:: revisão integrativa da literatura

Introdução: Novos casos de câncer têm sido registrados pelo mundo, sendo que uma grande parte dos pacientes portadores desta doença se encontram em fase terminal. Nesse contexto, a enfermagem tem um papel importante referente aos cuidados paliativos não voltados somente para a dor, mas também ao sofrimento do paciente em todas as dimensões, para que assim posso promover uma melhor qualidade de vida para este indivíduo. Objetivo: Destacar as contribuições das pesquisas produzidas pela Enfermagem Brasileira, acerca das temáticas, Qualidade de Vida e Oncologia. Metodologia: Revisão Integrativa da Literatura (RIL). Utilizou-se para a coleta de dados as bases de dados LILACS e BDENF e os seguintes descritores: cuidados paliativos e enfermagem oncológica. As publicações indexadas utilizadas foram de 2007 a 2011, com um total de 436 produções, após o refinamento da pesquisa, a amostra final incluiu 7 publicações que atendiam aos critérios de seleção. Resultados: As publicações utilizadas mostraram que, todos os autores são da área de enfermagem, com pós-graduação stricto sensu ou em formação desta, docentes dos cursos de graduação e pós-graduação em enfermagem ou discentes de graduação ou pós-graduação em enfermagem. A grande maioria foi escrita no idioma português. No que diz respeito à metodologia utilizada na elaboração dos artigos, observa-se que a maioria, em relação ao tipo de estudo, são descritivos, exploratórios e com abordagem qualitativa, seguido de duas RIL e um artigo de cunho descritivo, de corte transversal. Sobre à população do estudo, encontrou-se profissionais compostos por enfermeiros, técnicos de enfermagem e pacientes, portadores da patologia em questão. Quanto ao local do estudo, a totalidade é de Instituições de Saúde Especializadas no tema estudado e a técnica de coleta de dados foi, na maioria, a entrevista, seguida de observação não participante e grupo focal, técnicas comumente utilizadas em pesquisas de abordagem qualitativa. Quanto a abordagem principal de cada um dos artigos do estudo, identifica-se que retrata a dificuldade do enfermeiro em relação à Sistematização da Assistência (SAE), déficit de conhecimento em relação à temática; de recursos humanos e materiais necessários; percepção de um grupo de enfermeiras quanto ao cliente acometido por câncer avançado; o significado e prática de espiritualidade para pacientes oncológicos, a abordagem do cuidado paliativo em criança; fatores mais estressantes em trabalhar com familiares de pacientes paliativo e o enfermeiro e sua inter-relação com o paciente; dificuldades enfrentadas em relação às falhas na política de saúde, a falta de informação e preparo adequado dos profissionais. Conclusão: Evidenciou-se que o enfermeiro apresenta algumas dificuldades no atendimento aos pacientes terminais que estão em cuidados paliativos, tais como, o desenvolvimento da SAE, problemas estruturais, políticos e deficiência de qualificação dos profissionais nesta área, o que pode dificultar o atendimento integral e de qualidade. Apesar destes fatores, muitos enfermeiros sabem que o desenvolvimento de seu trabalho requer ações que englobem aspectos biopsicossociais e espirituais e a realização de educação em saúde, na busca por melhores condições de atendimento e melhor qualidade de vida ao paciente. Identificou-se ainda, a escassez de estudos sobre o tema e, dos existentes, a participação maciça dos enfermeiros que militam na docência. Diante disto fica a indagação, “porque os enfermeiros que exercem cuidados paliativos na sua prática assistencial, não escrevem a respeito desta práxis?”. Essas evidências se trabalhadas na prática, permitirão intervenções inovadoras e resultarão em melhor assistência ao cliente pela equipe de enfermagem, bem como na avaliação do desempenho dos profissionais enfermeiros no que concerne a prática da pesquisa, exercício fundamental ao crescimento científico de qualquer profissão

ENSINO SUPERIOR EM ENFERMAGEM EM TEMPOS DE PANDEMIA DA COVID-19

To mitigate the transmission of the COVID-19 virus, social distancing and Emergency Remote Education (ERE) were adopted in Brazil, this transition occurred abruptly, generating impacts on higher education in nursing. The aim of this study is to analyze the ERE in public and private higher education in the state of Pará during the context of the Covid-19 pandemic from the perspective of nursing students. This is a descriptive exploratory study, of the survey type, with a quantitative approach, carried out between September and December 2020. To recruit participants, the Snowball technique was used, where the link to the online questionnaire was shared on social networks. The questionnaire contained 24 questions referring to 3 domains: characterization of the participants; evaluation of internet access and nursing teaching-learning during the pandemic. A difficult transition from traditional face-to-face teaching to ERE was identified between the two groups, with better accessibility, greater negative impact of ERE on private HEI students. The impact of the ERE on the training of professional nurses was divergent, whose positive view among academics from private HEIs was related to the end of activities, while negative to those from the public sector would like to ensure the assured clinical practice.Para mitigar la transmisión del virus COVID-19, se adoptó el distanciamiento social y la Educación Remota de Emergencia (ERS) en Brasil, esta transición ocurrió abruptamente generando impactos en la educación superior de enfermería. El objetivo de este estudio es analizar el ERS en la educación superior pública y privada en el estado de Pará durante el contexto de la pandemia de Covid-19 desde la perspectiva de los estudiantes de enfermería. Se trata de un estudio descriptivo exploratorio, del tipo encuesta, de abordaje cuantitativo, realizado entre septiembre y diciembre de 2020. Para reclutar participantes, se utilizó la técnica Snowball, donde el enlace del cuestionario en línea se compartió en las redes sociales. El cuestionario contenía 24 preguntas relacionadas con 3 dominios: caracterización de los participantes; evaluación del acceso a internet y de la enseñanza-aprendizaje de enfermería durante la pandemia. Se identificó una difícil transición de la educación tradicional en el aula a la RES entre los dos grupos, con una mejor accesibilidad, un mayor impacto negativo de ERE en los estudiantes privados de IES. El impacto del ERE en la formación del profesional de enfermería fue divergente, cuya visión positiva entre los académicos de las IES privadas se relacionó con el final de las actividades, mientras que negativa para los del público le gustaría tener que asegurar la práctica clínica asegurada.Para mitigar a transmissão do vírus do COVID-19, adotou-se o distanciamento social e o Ensino Remoto Emergencial (ERE) no Brasil, essa transição ocorreu de forma abrupta gerando impactos no ensino superior de enfermagem. O objetivo deste estudo é analisar o ERE na educação superior pública e privada no estado do Pará durante contexto da pandemia da Covid-19 na perspectiva dos acadêmicos de enfermagem. Trata-se de um estudo descritivo exploratório, do tipo survey, de abordagem quantitativa, realizado entre setembro a dezembro de 2020. Para recrutamento de participantes utilizou-se da técnica Bola de neve, onde o link do questionário online foi compartilhado nas redes sociais. O questionário continha 24 questões referentes a 3 domínios: caracterização dos participantes; avaliação do acesso à internet e o ensino-aprendizagem em Enfermagem durante a pandemia. Identificou-se uma difícil transição do ensino tradicional presencial para o ERE entre os dois grupos, com melhor acessibilidade, maior impacto negativo do ERE nos acadêmicos de IES privada. O impacto do ERE à formação do profissional enfermeiro foi divergente, cujos visão positiva entre os acadêmicos de IES privada foi relacionada ao término das atividades, enquanto negativa àqueles da pública gostariam de ter a assegurar a prática clínica assegurada

Educação permanente em saúde: mecanismo indutor do processo educativo no cotidiano do trabalho

The study aims to reveal the development of health continuing education proposal (EPS) on a Pará municipality, identifying difficulties and their influence in the educational process in health work daily, in view of the need to discuss on the National Policy of Permanent Education in health (PNEPS) in order to modify the practices, qualify the health care, to evaluate their influences and reflexes to consolidation of the Unified health System (SUS). In the theoretical referential, are used the assumptions of liberating pedagogical concept of Paulo Freire. Participated in the study forty-three (43) subjects, including coordinators and other health professionals involved in permanent education proposals in the Benevides-PA municipality.It consists a study of holistic single case, from a qualitative approach and, according to its objectives, with an explanatory and descriptive strategy (YIN, 2005). The data collection period was from February to June 2014, through focused interview guided by Yin (2015), from the use of interview protocol. Was used to analyze a general analytical strategy named "Couting on theoretical propositions," directed by Yin (2015), founded on the theoretical propositions of Continuing Education in Health and Educational Process in the Labour Everyday Health, followed by analytical procedure Strauss; Corbin (2008), from which emerged a total of three (03) categories, which are : "Understanding on Permanent Education in Health", "Process of Continuing Health Education experienced in Labor Daily", "Importance of Continuing Education in Daily the work in Health "; eight (08) subcategories, namely: "Concept of Continuing Education in Health", "Objective of Continuing Education in Health", "Demands of actions to be taken", "Development of Permanent Education Project Health"; "Development of the actions of Continuing Education in Health", "Difficulties in the development of the actions of Continuing Health Education", "Evaluation of the actions of Continuing Education in Health" and "Influence of Continuing Education in Health in daily work." The results showed that the development of EPS proposal deployed in the city is in its initial phase, because from that guides the PNEPS, interaction and coordination is essential between the levels of government, health workers, education and the community, however , was evidenced of a vertical relationship process, management hierarchical and centralized, with a predominance of traditional educational processes, the transfer of information with little or no process of critical reflection of reality. It is understood that the municipality is experiencing a challenging phase implementation of EPS, in this perspective, it is suggested to prioritize and create more moments and collective spaces, and dialogic participatory planning with all stakeholders, so as to foster horizontal processes of health production, preparation and development of problem-solving educational activities, critical and reflective, that meet the real needs of workers and users, as well as contribute to the motivation and professional appreciation , developing and expanding the services and collaborating effectively with the SUS consolidation.CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorO estudo tem como objetivo desvelar o desenvolvimento da proposta de educação permanente em saúde (EPS) em um município paraense, identificando as dificuldades e a influência destas no processo educativo no cotidiano do trabalho em saúde, tendo em vista a necessidade de se discutir sobre a Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS), a fim de modificar as práticas, qualificar a assistência em saúde, avaliar suas influências e reflexos para consolidação do Sistema Único de Saúde (SUS). No referencial teórico, utilizam-se os pressupostos da concepção pedagógica libertadora de Paulo Freire. Participaram do estudo quarenta e três (43) sujeitos, entre coordenadores e demais profissionais da saúde envolvidos nas propostas de educação permanente do município de Benevides-PA. Trata-se de um Estudo de Caso único holístico, de abordagem qualitativa e, segundo seus objetivos, com uma estratégia explanatória e descritiva (YIN, 2005). O período de coleta de dados foi de fevereiro a junho de 2014, por meio de entrevista focada, orientada por Yin (2015), a partir da utilização de protocolo de entrevista. Utilizou-se para a análise uma estratégia analítica geral denominada “Contando com proposições teóricas”, orientada por Yin (2015), alicerçada nas proposições teóricas da Educação Permanente em Saúde e do Processo Educativo no Cotidiano do Trabalho em Saúde, seguida do procedimento analítico de Strauss; Corbin (2008), do qual emergiram no total três (03) categorias, quais sejam: “Compreensão sobre Educação Permanente em Saúde”, “Processo de Educação Permanente em Saúde vivenciado no Cotidiano do Trabalho”, “Importância da Educação Permanente no Cotidiano do Trabalho em Saúde”; e oito (08) subcategorias, quais sejam: “Conceito de Educação Permanente em Saúde”, “Objetivo da Educação Permanente em Saúde”, “Demandas das ações a serem desenvolvidas”, “Elaboração do Projeto de Educação Permanente em Saúde”; “Desenvolvimento das ações de Educação Permanente em Saúde”, “Avaliação das ações de Educação Permanente em Saúde”, “Dificuldades no desenvolvimento das ações de Educação Permanente em Saúde”, e “Influência da Educação Permanente em Saúde no cotidiano do trabalho”. Os resultados mostraram que o desenvolvimento da proposta de EPS implantada no município está em fase inicial, pois a partir do que orienta a PNEPS, é imprescindível a interação e articulação entre as esferas de gestão, equipes de saúde, o ensino e a comunidade, entretanto, evidenciou-se um processo de relação vertical, hierárquico e centralizador da gestão, com predomínio de processos educativos tradicionais, de repasse de informações com pouco ou nenhum processo de reflexão crítica da realidade. Compreende-se que o município vive uma fase desafiadora de implementação da EPS, nessa perspectiva, sugere-se priorizar e criar mais momentos e espaços coletivos, dialógicos de planejamento participativo com todos os envolvidos, para assim favorecer processos horizontais de produção de saúde, elaboração e desenvolvimento de atividades pedagógicas problematizadoras, crítico-reflexivas, que atendam as reais necessidades dos trabalhadores e usuários, bem como, contribuir à motivação e valorização profissional, desenvolvendo e ampliando os serviços e colaborando efetivamente com o processo de consolidação do SUS

Educação e saúde no cotidiano de enfermeiras da atenção primária

Aim: to unveil the daily educational practice of nurses in primary care. Method: exploratory research with qualitative approach, performed with four nurses from a family health Strategy Unit, located in Belém-Pará-Brazil. The data were collected through semi-structured interview and analyzed using the technique of Grounded Theory. Results: Were organized into two categories: The size of educational actions of nurses in primary care and the praxis of educational actions developed by nurses in the primary care, which demonstrated the predominance of the traditional model for information on health education and the lack of scientific knowledge applied in educational actions. Conclusion: it is believed that this health education is still a challenge, but that should be thought of as a process to be achieved by the professionals from health services, when developing educational practices focused on the reality of the population.Objetivo: desvelar el cotidiano de las prácticas educativas de enfermeras en la atención primaria. Método: investigación de carácter exploratorio, cualitativo, realizada con 4 enfermeras de una Unidad de Salud de la Familia, en Belém, Pará, Brasil. Los datos fueron colectados a través de entrevista semiestructurada y analizados mediante la técnica de la Teoría Fundamentada en los Datos. Resultados: fueron organizados en dos categorías: la dimensión de las acciones educativas y la praxis de las acciones educativas desarrolladas por las enfermeras en la atención primaria, que demuestran el predominio del modelo tradicional sobre educación para la salud y la falta de conocimientos científicos aplicados en acciones educativas. Conclusión: la educación en salud es un desafío que debe ser pensado como un proceso para ser alcanzado por los profesionales en el desarrollo de las prácticas educativas direccionadas a la realidad de la población.Objetivo: desvelar o cotidiano da prática educativa de enfermeiras na Atenção Primária. Método: pesquisa exploratória, com abordagem qualitativa, realizada com quatro enfermeiras de uma Unidade Estratégia Saúde da Família, localizada no município de Belém-Pará-Brasil. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada e analisados com auxílio da técnica da Teoria Fundamentada nos Dados. Resultados: foram organizados em duas categorias: A dimensão das ações educativas das enfermeiras na Atenção Primária e A práxis das ações educativas desenvolvidas pelas enfermeiras na Atenção Primária, que explicitaram o predomínio do modelo tradicional de educação em saúde e a carência de conhecimento científico aplicado nas ações educativas. Considerações Finais: acredita-se que a educação em saúde ainda seja um desafio, mas que deve ser pensada como um processo a ser galgado pelos profissionais dos serviços de saúde, quando no desenvolvimento de práticas educativas voltadas para a realidade da população

Flipped Classroom in teaching nursing management: experience report

Abstract Objective: To report the experience of the use of two Flipped Classroom methods in the curricular activity of the Health Services Organization of an undergraduate nursing course. Method: Report of teaching experience developed in the second half of 2016 and the first 2017 through the introduction of Just in Time Teaching and Peer Instruction into three programmatic content. Results: The flipped methods were introduced into two classes. Peer Instruction and Just in Time Teaching were introduced in class one, in organizational alignment classes and administrative process, respectively. In class two, only Just in Time Teaching, in labour process and administrative process classes. Conclusion: Students had difficulty integrating the individual study. Isolated insertion initiatives may hinder teacher planning and pedagogical structuring of content approach

Novas possibilidades para o ensino de enfermagem em saúde mental: uma experiência de monitoria

El objetivo fue reflexionar acerca de las posibilidades de aplicación de nuevas estrategias metodológicas en el proceso de enseñanza y aprendizaje en enfermería. Relato de experiencia llevado a cabo a partir de proyecto de monitoreo de actividad curricular de enfermería en salud mental y psiquiatría. La metodología fue desarrollada por la introducción del alumno/ monitor en los contenidos de aprendizajes teóricos y prácticos desarrollados por medio de Metodologías Activas en tres semestres académicos entre 2010 y 2011, en la Facultad de Enfermería de la Universidad Federal del Pará, Brasil. El monitor realizó actividades de apoyo docente, como el “Ciclo de Estudios Aprender Haciendo”. Esto se reveló como factor de fortalecimiento a la nueva propuesta pedagógica del curso y señaló que la de monitoreo se presenta como nueva posibilidad de enseñanza en salud mental, desde la introducción de diferentes maneras de abordar el tema en clases

New possibilities for the teaching of nursing in mental health: an experience in monitoring

This study aimed at reflecting on the possibilities of applying new methodological strategies in the teaching and learning in nursing. The study is a report of an experiment conducted from a monitoring project of a syllabus activity of nursing in mental and psychiatry health. The methodology was developed by introducing the student/monitor in the contents of theoretical practical learning that were performed by means of Active Methodologies in three academic semesters in 2010 and 2011, in the Nursing School of the Universade Federal do Pará, Brazil. The monitor performed activities to support professors as the ‘Ciclo de Estudos Aprender Fazendo’ (Cycle of Studies Learning Experiencing). It was revealed as a strengthening factor the new pedagogical proposal of the course and shown that the monitoring experience is presented as a new possibility of teaching in mental health from the introduction of different ways to approach the topic in class

HABILIDADES E PADRÕES MOTORES EM ADOLESCENTES PORTADORES DE ASMA BRÔNQUICA

Este trabalho trata da motricidade do adolescente asmático, tendo como objetivo identificar habilidades e pa­drões motores em adolescentes portadores de asma brônquica, considerando os estados clínicos leve e mode­rado e os diferentes níveis de participação em atividades físicas. A amostra foi composta por 31 sujeitos entre 11 e 14 anos, divididos em 5 grupos: três grupos com indivíduos com asma leve (participantes do Projeto para Crianças e Adolescentes Portadores de Asma Brônquica, participantes de um programa de atividades físicas regular na escola e que não participam de um programa de atividades físicas regular) e dois grupos com indivíduos com asma moderada (participantes do Projeto para Crianças e Adolescentes Portadores de Asma Brônquica e participantes de um programa de atividades físicas regular na escola). Para classificação do nível de asma utilizou-se um questionário e a espirometria que foram analisados por um pneumologista, posteriormente os sujeitos foram submetidos ao Teste de Habilidade Motora de Bruininks-Oseretsky (TBO-14) e a Matriz de Análise dos Padrões Fundamentais de Movimento (GALLAHUE,1989) para avaliar suas habilidades e padrões motores. Os resultados do TBO-14 foram analisados através dos escores estandardizados e para Matriz de Análise dos Padrões Fundamentais do Movimento utilizou-se a média dos resultados de cada padrão. Na comparação entre os grupos 1, 2 e 3 e grupos 4 e 5 utilizou-se o Teste Duncan’s. Verificou-se que, independente do grupo, asma leve ou moderada e diferentes participações em atividade física (projeto, escola), os resultados apresentaram-se uniformes: níveis baixos para as habilidades motoras e elementar para padrões motoras em cada faixa etária. Na comparação dos grupos não foi encontrada diferença significativa entre os grupos 1,2 e 3 nem entre os grupos 4 e 5