Fortsetzungsantrag

Mit dem Programm Open Access Publizieren unterstützt die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) die Freie Universität Berlin als wissenschaftliche Hochschule seit 2012 bei der Finanzierung von Publikationsgebühren, die bei der Veröffentlichung von Artikeln in Open- Access-Zeitschriften anfallen, sofern Angehörige der Hochschule als „submitting author“ bzw. „corresponding author“ fungieren. Ziel des Programms ist der Aufbau dauerhafter und verlässlicher Strukturen zur Finanzierung von Open-Access-Publikationen. Jede antragstellende Hochschule muss einen fest definierten Eigenanteil des beantragten Fördervolumens aufbringen. Der vorliegende Antrag legt anhand von statistischen Daten und umfassenden Erläuterungen der infrastrukturellen Maßnahmen dar, wie die Freie Universität Berlin zur Verstetigung des Programms beiträgt.Through the Open-Access Publishing Program, the DFG supports research universities like the Free University of Berlin in financing publication fees which arise from the publication of articles in open-access journals, provided that members of the university are classified as "submitting author" or "corresponding author". The program objective is the formation of lasting, reliable structures for financing open-access publications. For that reason, universities submitting proposals must contribute a fixed share of the requested funding volume and explain in the proposal how the publication fund will be perpetuated. Based on statistical data and comprehensive explanations of the infrastructural measures, the present application presents how the Free University of Berlin contributes to the continuation of the program

Design und Produktion digitaler interaktiver Lektionen : Lernen mit Multimedia

Geukes A. Design und Produktion digitaler interaktiver Lektionen : Lernen mit Multimedia. Bielefeld (Germany): Bielefeld University; 2000.In den letzten ca. 10 Jahren wurde grundlegend und umfangreich zu vielen einzelnen Aspekten digitalen Lernmaterials geforscht. Nicht selten wurde dabei die wissenschaftliche Diskussion von informationstechnischen Themen dominiert, möglicherweise auch, weil auf diesem Gebiet die größten Mankos vermutet wurden. Nunmehr erscheint eine übergreifende und durchgängige Betrachtung der Gesamtproblematik um so wichtiger. Gleichermaßen sollen Aspekte einer lerntheoretischen Fundierung, Optionen informations- und medientechnischer Produktion sowie die Bedingungen einer Prozessimplementierung beleuchtet werden. Damit ergeben sich die zentralen Fragestellungen, die in den verschiedenen Kapiteln der Arbeit ausführlich bearbeitet werden: - Wie kann eine didaktische Fundierung für computergestütztes Lernen aussehen? - Wie kann ein prototypischer Ablauf zur Produktion von digitalem Lernmaterial gestaltet werden? - Wie kann der reale Einsatz digitalen Lernmaterials gestaltet werden? Welche Optionen ergeben sich für eine entsprechende Evaluation? Die vorliegende Arbeit gliedert sich in vier Teile. Das erste Kapitel geht zunächst der Frage nach, welche lerntheoretischen, technischen (multimedialen), aber auch übergreifenden Aspekte vermeintlich den Weg zu angemesseneren Problemlösungen weisen. Dies gelingt leichter, wenn man auch die Eigenschaften früherer Entwicklungen einbezieht. Kapitel 2 legt das lerntheoretische Fundament für ein Modell digitalen Lernmaterials. Dabei wird ein Szenarium motiviert und entworfen, in dem Lernen auf der Basis aktueller Konzepte in einem institutionellen Umfeld stattfinden kann. Die Modellbildung wird bereits an dieser Stelle von (abstrakten) informationstechnischen Konzepten beeinflusst. Kapitel 3 nimmt dann diese Vorgaben auf, konvertiert sie in konkrete Anforderungen für die Implementierung von Lernsystemen und schildert, welche Lösungsansätze dafür im Rahmen der Entwicklung realer Anwendungsprogramme gewählt wurden. Fundierte Betrachtungen über die empirische Relevanz gelingen letztlich nur während des tatsächlichen Einsatzes von digitalem Lernmaterial. Am Ende von Kapitel 3 werden entsprechende Ergebnisse auf der Basis von Feldbeobachtungen und strukturierten Evaluationen präsentiert. Die Entwicklungen allerdings schreiten voran und mit ihnen die Erwartungen an den Einsatz computergestützter Lernsysteme. Am Ende dieser Arbeit wird daher in Kapitel 4 ein Blick in eine mögliche Zukunft des hier eingeführten Modells getan

Digitale Werkzeuge und Infrastrukturen zur Analyse und Beschreibung von Bewegungen in vormodernen Wissensbeständen

A single abstract from the DHd-2017 Book of Abstracts.Sofern eine editorische Arbeit an dieser Publikation stattgefunden hat, dann bestand diese aus der Eliminierung von Bindestrichen in Überschriften, die aufgrund fehlerhafter Silbentrennung entstanden sind, der Vereinheitlichung von Namen der Autor*innen in das Schema "Nachname, Vorname" und/oder der Trennung von Überschrift und Unterüberschrift durch die Setzung eines Punktes, sofern notwendig

Wir gestalten Wissensräume: Strategie für die Universitätsbibliothek der Freien Universität Berlin 2020 − 2025

This strategy is unique in the history of Freie Universität Berlin, as it explicitly lays out the vision, mission, values and strategic goals for the university library. It also defines the main areas of development for 2020–2025

Creating Spaces of Knowledge: 2020–2025 Strategy for the University Library of Freie Universität Berlin

Diese Strategie formuliert erstmalig Vision, Mission, Werte sowie strategische Ziele für die Universitätsbibliothek und setzt die Schwerpunkte der Entwicklung für den Zeitraum 2020−2025