Die Bildungsoffensive für die digitale Wissensgesellschaft: Eine Chance für den fachdidaktisch reflektierten Einsatz digitaler Werkzeuge im Mathematikunterricht

Positionspapier der GDM. Im Herbst 2016 haben BMBF und KMK Maßnahmen zur Umsetzung der "Bildungsoffensive für die digitale Wissensgesellschaft" in zwei Strategiepapieren konkretisiert. Die Gesellschaft für Didaktik der Mathematik begrüßt die Bildungsoffensive grundsätzlich, weist aber darauf hin, dass die bislang dort primär mediendidaktisch begründeten Maßnahmen durch dezidiert fachdidaktische ergänzt werden müssen

Schnittstellenaufgaben in Analysis I – Wie können sie aussehen und wie hilfreich sind sie?

Frohn D, Lotz J. Schnittstellenaufgaben in Analysis I – Wie können sie aussehen und wie hilfreich sind sie? In: Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, ed. Beiträge zum Mathematikunterricht 2020. 2020

Das Doppelte – Typen kindlichen Begriffsverständnisses

Rottmann T. Das Doppelte – Typen kindlichen Begriffsverständnisses. In: Graumann G, Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, eds. Beiträge zum Mathematikunterricht 2005 : Vorträge auf der 39. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 28.2. bis 4.3.2005 in Bielefeld . Hildesheim: Franzbecker; 2005: 485–488

Die orthogonale Projektion als fundamentale Idee in der elementaren und analytischen Geometrie. Vorschläge zur Herausbildung von Grundvorstellungen

Frohn D. Die orthogonale Projektion als fundamentale Idee in der elementaren und analytischen Geometrie. Vorschläge zur Herausbildung von Grundvorstellungen. In: Bender P, Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, eds. Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung GDM und DMV 2018. Münster: WTM; 2018

Zum gemeinsamen Deuten bildlicher Darstellungen – Momente der produktiven Deutung

Schulz A, Tiedemann K. Zum gemeinsamen Deuten bildlicher Darstellungen – Momente der produktiven Deutung. In: Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, ed. Vorträge auf der 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 09. bis 13. März 2020 in Würzburg. 2020

Halbieren und Verdoppeln – Analyse des kindlichen Begriffsverständnisses

Rottmann T. Halbieren und Verdoppeln – Analyse des kindlichen Begriffsverständnisses. In: Henn HW, Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, eds. Beiträge zum Mathematikunterricht 2003. Hildesheim: Franzbecker; 2003: 545-548

Mit Repräsentationen rechnen – Vorstellungsentwicklung zwischen Sprache und Material

Rottmann T, Tiedemann K. Mit Repräsentationen rechnen – Vorstellungsentwicklung zwischen Sprache und Material. In: Bender P, Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, eds. Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung GDM und DMV 2018. Münster: WTM-Verlag; 2018: 1527-1530

Forschendes Lernen - Ein Ansatz im teutolab-mathematik für heterogene Lehr-Lern-Gruppen

Kleine M, Wellensiek N. Forschendes Lernen - Ein Ansatz im teutolab-mathematik für heterogene Lehr-Lern-Gruppen. In: Bender P, Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, eds. Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung GDM und DMV 2018. Münster: WTM-Verlag; 2018: 971-974

Podiumsdiskussion: 10 Jahre Bildungsstandards – Rückblick und Perspektiven

Rottmann T. Podiumsdiskussion: 10 Jahre Bildungsstandards – Rückblick und Perspektiven. In: Steinweg AS, Gesellschaft für Didaktik der Mathematik / Arbeitskreis Grundschule, eds. 10 Jahre Bildungsstandards . Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2014. Mathematikdidaktik Grundschule. Vol 4. Bamberg: University of Bamberg Press; 2014: 67-79