Memorias de los Andes: notas sobre la educación en la cultura Inca

[Resumen] En tiempos precolombinos, en el vasto territorio de los Andes se desarrolló una de las culturas más grandes de la historia humana, el Imperio de los Incas. Se caracteriza- ba por su saber avanzado en las diversas parcelas del conocimiento racional y natural, sis- tematizado en un complejo esquema educativo orientado a satisfacer las necesidades vita- les de las personas y a extender, desde un punto de vista teocrático, la cultura a las deno- minadas "cuatro partes del mundo" (Tawantinsuyu).[Abstract] In pre-Columbian times in the vast territory 01 the Andes, one 01 the greatest cultures of human history developed- the Inca Empire. It was characterised by its advanced wisdom regarding the diverse fields 01 ralional and natural knowledge. It was also organi- sed into a complex educational system aimed at meeting the vital needs 01 the people and spreading, from a theocratic point 01 view, the culture to the so-called "four corners of the world" (Tawantinsuyu)

Visión e integración de la perspectiva ambiental en la Universidad Indígena de Bolivia – UNIBOL

La sostenibilidad ambiental es uno de los objetivos de las universidades, que en función de sus recursos y singularidades económicas y socioculturales, paulatinamente, están asumiendo este desafío. En el contexto boliviano, en 2008, inician sus labores las universidades indígenas, cuya creación, funcionamiento y proyección se basan en principios ambientales propios de las culturas Aymara, Quechua y Guaraní, que a través de estas instituciones académicas pretenden conservar, transmitir y actualizar sus saberes y modelos de desarrollo, que tienen como referente fundamental la convivencia respetuosa y equilibrada con la naturaleza

Education for dependence, exclusion and poverty in Latin America

La comprensión y transformación de la realidad presente en América Latina exige una reflexión crítica en torno a diversos aspectos de la vida de las personas, entre ellos la cuestión educativa, que históricamente ha supuesto múltiples procesos de enseñanza-aprendizaje destinados a consolidar la dependencia, la exclusión y la pobreza en la mayoría de los pueblos de la región. En este artículo se emprende un estudio general de esta situación, centrando la atención en la realidad que han experimentado y sufren –desde los primeros días de la Conquista hasta el presente– los pueblos indígenas en el contexto educativo y de desarrolloThe comprehension and transformation of the reality today in Latin America requires a reflection concerning several aspects of people’s lives, especially in education. Historically, education has been surrounded by many teaching approaches -learning intends to fuse the dependence, exclusion, and poverty from the vast majority of people from the region. The purpose of this article is to depict this situation; with a depth emphasis in the reality currently experimented – from the very first days of the Conquest to the present – by indigenous people in education context and Latin American development. Key-words: education, underdevelopment, dependenceS

La educación para la dependencia, la exclusión y la pobreza en América Latina

La comprensión y transformación de la realidad presente en América Latina exige una reflexión crítica en torno a diversos aspectos de la vida de las personas, entre ellos la cuestión educativa, que históricamente ha supuesto múltiples procesos de enseñanza-aprendizaje destinados a consolidar la dependencia, la exclusión y la pobreza en la mayoría de los pueblos de la región. En este artículo se emprende un estudio general de esta situación, centrando la atención en la realidad que han experimentado y sufren desde los primeros días de la Conquista hasta el presente los pueblos indígenas en el contexto educativo y de desarrollo. Education for dependence, exclusion and poverty in Latin America Abstract The comprehension and transformation of the reality today in Latin America requires a reflection concerning several aspects of peoples lives, especially in education. Historically, education has been surrounded by many teaching approaches -learning intends to fuse the dependence, exclusion, and poverty from the vast majority of people from the region. The purpose of this article is to depict this situation; with a depth emphasis in the reality currently experimented from the very first days of the Conquest to the present by indigenous people in education context and Latin American development

Culture of sustainability, cooperation and development: realities and perspectives in Galicia and Dominican Republic

[Resumo] O propósito deste artigo é presentar unha das metodoloxías de estudo -e resultados iniciais- nas que se sustenta o proxecto de investigación “Cultura da sostibilidade e cooperación ao desenvolvemento: realidade e perspectivas educativas en Galicia e República Dominicana (PR815 A 2014-17, Convocatoria 2014 de Subvencións en Investigación para o Desenvolvemento da Direción Xeral de Relacións Exteriores da Xunta de Galicia). O proxecto ten entre os seus obxectivos analizar o discurso referido á cultura da sustentabilidade e a cooperación ao desenvolvemento integrado nos libros de texto correspondentes ao nivel de bacharelato en Galicia, mediante a selección de 8 libros de texto, catro do ámbito das Ciencias Sociais e outro catro de Ciencias Naturais e exactas, en ambos territorios. Enténdese o libro de texto como ferramenta básica na orientación da práctica docente e dos contidos transmitidos, partindo de que toda selección e abordaxe supón un posicionamento ideolóxico en relación ao tipo de persoas que queremos formar e para que sociedades. A continuación preséntase a ferramenta de análise e se reflicte en torno a súas posibilidades de aplicación, tomando como exemplo de estudo o libro de Bioloxía e Xeoloxía de 1º de Bachalerato de Galicia e outro Bioloxía, de 3º medio, da República Dominicana.[Abstract] The purpose of this article is to present one of the study methodologies -and its initial resultsin which is sustained the project of research “Culture of sustainability and development cooperation: reality and educational perspectives in Galicia and Dominican Republic" (PR815 A 2014-17, Call 2014 for grants in Research for the Development for the Direción Xeral de Relación Exteriores of Xunta de Galicia). The project has among his goals to analyze the speech related to the culture of sustainability and cooperation to the integrated development in Galicia in the text books of high school, through the selection of 8 text books, four of the area of the Social Sciences and another four of Natural and Exact Sciences, in both territories. We understand the text book as a basic tool in the orientation of the educational practice and its contents, assuming that every selection and approach requires an ideological positioning related to the type of people and society we want

Desarrollo de un biomaterial a base de mezcla almidón-gelatina: Propiedades físicas, mecánicas y de barrera

Films made from a mixture of Chayotextle starch-Gelatin (SG) were prepared in concentrations of SG13, SG22 and SG31 respectively. Two controls were considered; gelatin (G) and starch films (S). Glycerol was added as a plasticizer to all treatments at 2%. G treatment presented higher elasticity, permeability and solubility in comparison to those treatments using starch. FT-IR showed that both ingredients gelatin and starch respected their molecular spaces. However, their contribution was relevant for the formation of the matrix of films. The lowest percentage of crystallinity appeared in S films with 30.8%. This value increased up to 48.5 % in the G treatment. The variation of ratios in the mixture gelatin-starch resulted in different degrees of structural composition and these changes could be configured, adapted and applied to the requirements of the food engineering, pharmaceutical, and biomedical industry.Se prepararon películas a base de una mezcla dealmidón de chayotextle y gelatina (SG) de acuerdo a las siguientes concentraciones SG 3:1, SG 2:2, y SG 1:3. Dos controles fueron considerados en las películas; gelatina (G) y almidón (S). Se adicionó glicerol como plastificante para todos los tratamientos en un 2 %. El objetivo de esta investigación fue el estudio del efecto de las diferentes concentraciones de almidón de chayotextle y gelatina en las propiedades físicas, mecánicas y de barrera de las películas. El tratamiento G presentó la más alta solubilidad comparado con aquellos tratamientos en los que se incluyó al almidón. Los resultados FT-IR exhibieron la huella molecular característica de la gelatina y del almidón. No se detectaron nuevas bandas en los espectrómetros de las mezclas de gelatina. El más bajo porcentaje de cristalinidad apareció en las películas SG 2:2 con 37.8 %. Este valor incrementó hasta un 64.9 % en el tratamiento G. La variación de porcentajes en las mezclas almidón-gelatina produjo diferencias en las estructura y propiedades de las películas. Estas propiedades podrían ser configuradas, adaptadas y aplicadas de acuerdo a losrequerimientos de la industria de ingeniería de alimentos, farmacéutica y biomédica

Educations in prison. Synergies from socio-cultural animation

El proyecto “Educaciones en prisión. Sinergias desde la animación sociocultural” avanza en el Plan que desde 2013 viene desarrollándose en el Centro Penitenciario de Monterroso (Lugo). Tiene como objetivo analizar el escenario prisión como referencia comunitaria, observando las particularidades de este contexto, y valorar las posibilidades que la animación sociocultural ofrece para generar sinergias de acción educativa escolares y socio-comunitarias que fortalezcan la función educadora-(re)educadora adscrita a estas instituciones. Para ello se diseñan cuatro líneas de trabajo dirigidas a la motivación de los internos por el estudio, a la formación y reflexión compartida por profesionales y voluntariado sobre el alcance de los procesos educativos en prisión, a la consolidación de recursos sociocomunitarios surgidos en fases anteriores del proyecto, como la radio LibreMente y la oferta de actividades culturales y deportivasThe project “Educations in prison. Synergies from socio-cultural animation” goes forward through the Plan which has been developing since 2013 in Monterroso’s penitentiary center (Lugo). It aims to analyze prison context as a community reference, observing the peculiarities of this scenario, and asses the possibilities that sociocultural animation offers to generate school educative and social-community synergies that can strengthen the educational-(re)educational functions assigned to these institutions. Four work lines were designed aimed to intern’s motivation for study, to formation and reflection shared between professionals and volunteers about the scope of the educational processes in prison, to consolidating the social-community resources that has emerged in earlier phases of the project, such as “LibreMente” radio station, and the physical and cultural activities offerS

La educación para la dependencia, la exclusión y la pobreza en América Latina

La comprensión y transformación de la realidad presente en América Latina exige una reflexión crítica en torno a diversos aspectos de la vida de las personas, entre ellos la cuestión educativa, que históricamente ha supuesto múltiples procesos de enseñanza-aprendizaje destinados a consolidar la dependencia, la exclusión y la pobreza en la mayoría de los pueblos de la región. En este artículo se emprende un estudio general de esta situación, centrando la atención en la realidad que han experimentado y sufren -desde los primeros días de la Conquista hasta el presente- los pueblos indígenas en el contexto educativo y de desarrollo

Educación social : revista de intervención socioeducativa

Resumen basado en el de la publicaciónResumen en inglés y catalánMonográfico con el título: La educación social y los Objetivos del MilenioSe analiza el cumplimiento del objetivo número 8 de los Objetivos de Desarrollo del Milenio fijado por las Naciones Unidas, referido al fomento de una alianza mundial para el desarrollo y sus implicaciones para la construcción de un mundo más justo, equitativo y sostenible. Se enfatiza la importancia de la educación social, desde su ámbito específico de la educación para el desarrollo, para consolidar la interdependecia, la responsabilidad y la generación de una nueva conciencia de humanidad y ciudadanía globalES