Consensus on Economic Issues: A Survey of Republicans, Democrats, and Economists

The objective of this paper is to explore the distribution of opinion , and level of consensus among Republicans, Democrats, and economists on a number of specific economic propositions. The paper is based on a survey of Republican and Democrat national delegates and economists conducted in 2000. The survey instrument consists of 44 economic propositions, of which 26 are similar to those of a previous survey of political delegates and economists conducted in 1992. For these 26 propositions, we explore changes in the distribution of opinion over time.

Motivational Inequality: Prevention Goals Induce More Effort Than Promotion Goals

Regulatory focus theory describes two motivational strategies--promotion and prevention focus--that may be employed during goal directed action. Although a theory of motivation, there is no research examining differences in effort between promotion and prevention focus. Two studies are presented which test the hypothesis that goals pursued with a prevention focus, with its emphasis on duties, responsibilities, and avoidance of negative outcomes, will induce more effort than goals pursued with a promotion focus, which emphasizes hopes, ideals, and achieving positive outcomes. In addition, several potential mediators and moderators of this effect were examined. In Study 1, students who completed an essay designed to induce a prevention focus indicated that they planned to put marginally more effort into preparing for an upcoming exam than students who completed an essay to induce a promotion focus. In Study 2, participants worked on anagrams with either a prevention-focused incentive structure (i.e., losing or not losing money) or a promotion-focused incentive structure (i.e., gaining or not gaining money), and time spent working on the anagrams served as a measure of effort. There was no effect of regulatory focus in this study; however, when participants who indicated being unsuccessful in past academic situations were excluded from analyses, the predicted difference between conditions emerged. The potential role of regulatory fit--the match between one\u27s dispositional and situational regulatory focus--was examined in both studies, and ruled out as an alternative explanation. Collectively, these studies provide the first evidence, albeit modest, of a difference between promotion and prevention focus in the amount of effort people put forth during goal pursuit, and they serve as a foundation for additional research into differences in motivational strength between promotion and prevention focus

UNDERGRADUATE RESEARCH WITH INTERNATIONAL STUDENTS

Over the last decade, pedagogies have shifted toward high impact practices, asking students at US universities to engage in undergraduate research, for example. At the same time, the enrollment of international students, especially in the business and economics disciplines, has increased substantially until 2019. This study focuses on student performance and the pedagogical strategies of teaching a required undergraduate economics research capstone course with a majority of international students from China and South Korea. Differences between the pedagogical practices of the home and host countries are highlighted with reference to Confucian Heritage Learners. Ten years of performance data from the capstone course reveal that international students are more likely to successfully complete their undergraduate research experience than domestic students but earn lower grades in the process. This corroborates the hypothesis that Confucian Heritage Learners may struggle with undergraduate research requirements at US universities. A number of strategies are discussed that were implemented to help international students complete their capstone experience course. International students received focused help with ideation, application of the scientific method, language preparation and plagiarism, as well as cultural knowledge

Formação de professores de ciências, práticas pedagógicas e alfabetização científica humanizadora

Nesse artigo teórico nosso objetivo é discutir alguns desafios da realidade nacional para uma educação científica que almeja a preparação para a tomada de decisão em questões sociocientíficas na esfera pública. Com base em Álvaro Vieira Pinto e Paulo Freire analisamos a ausência de mecanismos de participação pública em processos decisórios, o não equacionamento de Ciência e Tecnologia e desenvolvimento social, e a influência religiosa que se atrela ao neoconservadorismo e ao negacionismo científico como desafios para a Alfabetização Científica no Brasil. Como forma de enfrentamento, concebemos a Alfabetização Científica em uma perspectiva humanizadora como pressuposto para a formação docente e o ensino de Ciências. Entendemos que nossa discussão pode contribuir para a realização de anteprojetos que almejem a consciência crítica, a humanização e o desenvolvimento do Brasil

Residência pedagógica, ensino por investigação e a profissionalização de professores de física de uma universidade pública federal

This study aims to understand how the Pedagogical Residency program contributed to the professional training of residents of the Physics course at a federal public university. As means of data collection, a conversation were conducted with seven residents who were part of the program's first call for proposals. The Discursive Textual Analysis was used as means of data analyses. The results show that the experience in school life and the possibility of collectively analyzing professional practice were fundamental to the process of professionalization of these residents. We also consider that the conception inquiry-based teaching influenced the constitution of new ways of relating in the school environment, a new posture / way of being a teacher that recognizes the importance of subjects sharing knowledge and taking collective responsibility for the process of building knowledge scientific and teaching professionals.Este estudio buscó comprender cómo el programa de Residencia Pedagógica contribuyó a la formación profesional de los residentes del curso de Física en una universidad pública federal. Para la producción de los datos, mantuvimos una conversación con siete residentes que formaron parte de la primera convocatoria del programa. Para el análisis de datos, nos guiamos por los supuestos del Análisis Discursivo Textual. Los resultados muestran que la experiencia en la vida escolar y la posibilidad de analizar colectivamente la práctica profesional fueron fundamentales para el proceso de profesionalización de estos residentes. También consideramos que la concepción de la enseñanza por la investigación influyó en la constitución de nuevas formas de relacionarse en el ámbito escolar, una nueva postura / forma de ser docente que reconoce la importancia de que los sujetos compartan conocimientos y asuman la responsabilidad colectiva del proceso de construcción del conocimiento. profesionales científicos y docentesEste estudo buscou compreender como o programa Residência Pedagógica contribuiu para a profissionalização docente de residentes do curso de Física de uma universidade pública federal. Para a produção dos dados, realizamos uma roda de conversa com sete residentes que fizeram parte do primeiro edital do programa. Para análise dos dados, pautamo-nos nos pressupostos da Análise Textual Discursiva. Os resultados evidenciam que a vivência no cotidiano escolar e a possibilidade de analisar coletivamente o exercício profissional foram fundamentais para o processo de profissionalização desses residentes. Consideramos também que a concepção do ensino por investigação influenciou na constituição de novos modos de se relacionar no ambiente escolar, uma nova postura/modo de ser professor que reconhece a importância dos sujeitos compartilharem saberes e se responsabilizarem de forma coletiva pelo processo de construção de conhecimentos científicos e profissionais da docência.&nbsp

Como a abordagem de ensino influencia a aprendizagem de conteúdos Científicos e Tecnológicos?

Nesse trabalho apresentamos uma investigação sobre aspectos da abordagem de conteúdos científicos e tecnológicos que influenciaram a aprendizagem, em uma intervenção educacional. A pesquisa se realizou com 260 estudantes do primeiro e terceiro ano do Ensino Médio que estudaram um material interdisciplinar e contextual. Reportamos uma análise exploratória, que integrou métodos qualitativos e quantitativos. Os dados analisados foram coletados através de atividades e tarefas realizadas antes, durante e após a instrução. A partir dos resultados, discutimos como aspectos específicos de estratégias de ensino e da natureza dos conteúdos estão associados ao ganho no entendimento, o que pode nos fornecer caminhos mais promissores para elaborar e desenvolver métodos de abordagem que propiciem maior aprendizagem

DESAFIOS DO TRABALHO E DA FORMAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA:: NARRATIVAS DE PROFESSORES DE UM INSTITUTO FEDERAL

Este artigo tem como objetivo compreender elementos que emergem das narrativas de professores em relação aos processos formativos, aos desafios e às dificuldades do trabalho no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Recorremos às narrativas produzidas por sete professores e cinco professoras de um Instituto Federal, para refletir sobre a formação e o trabalho docente nessa modalidade, incluindo as subjetividades e singularidades que perpassam cada história. Para isso, adotamos os princípios teóricos e metodológicos da pesquisa (auto)biográfica aliados aos estudos de Nóvoa (1992, 2013) sobre a formação docente e produções do campo trabalho e educação. As narrativas evidenciaram alguns desafios específicos da EPT, como a integração, a verticalização, a articulação com o território e o mundo do trabalho. Além disso, as histórias revelaram questões comuns a outras modalidades de ensino, como a falta de recursos financeiros e lacunas na formação inicial e continuada dos docentes. Ao interpretar as narrativas, percebemos que os professores enfrentam esses desafios por meio do trabalho cooperativo, embora com algumas limitações. Esta pesquisa atualiza o campo e fornece subsídios para o planejamento e realização de ações formativas que busquem fortalecer a identidade coletiva e a formação continuada na EPT

A evolução do entendimento dos estudantes sobre o funcionamento do circuito elétrico simples em uma estrutura curricular recursiva

Relatamos um estudo sobre o entendimento dos estudantes sobre a física envolvida no funcionamento de um circuito elétrico simples. Detivemo-nos a investigar: (i)a mudança no entendimento dos estudantes sobre o funcionamento de circuito elétrico simples; (ii) o patamar de entendimento dos mesmos, sobre essa temática, ao final da terceira série. Desenvolvemos um instrumento qualitativo e criamos um sistema categórico hierarquizado constituído de quatro modelos sobre circuito elétrico simples. O mesmo instrumento foi aplicado em duas ocasiões distintas, em um intervalo de 10 meses, dessa forma tivemos acesso ao entendimento dos estudantes ao iniciar e ao encerrar o ano letivo. Os resultados indicam que os estudantes, ao encerrar a terceira série possuíam maior representatividade no modelo que reconhece a diferença de potencial de uma fonte como agente responsável pela corrente elétrica estabelecida no circuito. Destacamos também as evoluções dos estudantes em direção ao modelo mais acurado do nosso sistema categórico

Lixo Eletrônico “Uso e Descarte”: uma proposta de intervenção em uma Escola Pública de Vitória-ES

Uma forma de poluição muito discutida atualmente é a denominada poluição eletrônica, caracterizada por resíduos eletrônicos dados por inúteis, supérfluos e sem valor, gerados pela atividade humana. A difusão de aparelhos tecnológicos abrange grande parte da população mundial sendo crianças e adolescentes uma parcela desses usuários. A utilização de aparelhos eletrônicos por esses usuários é um fato, mas a consciência sobre esta posse e as implicações sociais da existência deste novo consumidor ainda devem ser discutidas. Assim, surgem questionamentos em relação à maneira e ao conhecimento com que as crianças e adolescentes lidam e interpretam as diversas etapas do consumo e descarte desses resíduos. O presente trabalho constitui uma pesquisa interventiva acerca da temática ambiental dos resíduos eletrônicos, sendo caracterizado como uma pesquisa quali-quantitativa com 110 estudantes de uma escola pública de ensino fundamental. Utilizando os paradigmas da pesquisa-ação e as bases nos referenciais do movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), procuramos intervir em uma realidade, na tentativa de transformar as concepções iniciais dos estudantes e almejando promover educação ambiental. Neste trabalho, buscamos também provocar uma reflexão em relação ao uso inconsciente de produtos eletrônicos e suas formas de descarte, associados aos possíveis impactos ao meio ambiente. Como resultados, evidenciamos esta temática como uma excelente ferramenta de sensibilização dos estudantes para questões ambientais, facilitando a exposição e a assimilação de diversos conceitos e promovendo uma interdisciplinaridade de conteúdos; e observamos mudanças nas concepções dos estudantes, despertando a necessidade de adquirir consciência sobre resíduos eletrônicos, e reconhecê-los como um material em potencial para diversos usos e aplicações, ajudando na formação de cidadãos ecologicamente responsáveis