Inmigración y proyectos migratorios. El caso de una pied-noir en Alicante

A través de un relato de vida obtenido mediante entrevistas en profundidad a una sola persona, nos hemos acercado a un proyecto migratorio que se originó con la independencia de Argelia y la salida forzosa de los llamados pieds-noirs en un contexto en el que España se caracterizaba por ser un país de emigrantes. El estudio de un caso concreto nos ofrece la oportunidad de profundizar en una de las escasas inmigraciones que se produjeron en nuestro país hace cuarenta años. La entrevista ha sido dividida en tres grandes bloques: la vida en Argelia, la experiencia del éxodo y la experiencia como inmigrante. Particularmente, nos interesan los aspectos culturales y sociales que marcan una vida y acaban conformando una personalidad, una manera de pensar, de sentir y de interpretar la realidad. El estudio de una vida se puede extrapolar a un grupo determinado.Through in-depth interviews with one person, we obtain a life story and we have closely examined a migratory project that has its origins in the independence of Algeria and in the necessary exit of the so-called pieds-noirs, in a time when Spain was characterized for being a country of emigrants. The study of one specific case offers us the opportunity to go deeply into one of the few inmigrations that took place in Spain forty years ago. The interview is divided in three parts: life in Algeria, the experience of the exodus, and the experience as an immigrant. Particularly, we are interested in the cultural and social aspects that mark a life, and, at the end, make up a personality, a way of thinking, feeling and interpreting reality. The study of one life could be extrapolated to a specific group

Localización de videojuegos: Assasins Creed Origins

Los videojuegos abarcan cada vez un mercado más amplio, en España según datos publicados por la Asociación Española de Videojuegos (AEVI 2017, 9) esta industria facturó en nuestro país 1.163 millones de euros en 2016. Y, por lo tanto, el mercado de la localización de videojuegos gana una gran importancia. En este Trabajo de Fin de Grado (TFG) presentamos, en primer lugar, el marco teórico de la localización de videojuegos y su evolución. A continuación, trataremos todos aquellos problemas y dificultades según su naturaleza: dificultades asociadas al ámbito sociocultural, aquellas que pertenecen al ámbito tecnicolingüístico, dificultades relacionadas con el marco formativo y, por último, las vinculadas a la práctica profesional. En tercer lugar, expondremos la necesidad de los proyectos de localización y los beneficios que aportan. Y por último, llevaremos a cabo un análisis de la localización al español de la versión original francesa del videojuego: Assasins Creed Origins producido por la empresa francesa ©Ubisoft. Por norma general, en este tipo de trabajos se tratan aquellos videojuegos con una localización deficiente pero consideramos más interesante analizar un proyecto de localización competente; ya que es más productivo analizar decisiones meditadas y pulidas por un equipo profesional que simples errores debidos a negligencias propias de la falta de profesionalidad

Business Intelligence and the Web. Guest editors' introduction

The special issue of Information Systems Frontiers on Business Intelligence and the Web discusses the increasing use of Business Intelligence (BI) solutions that allow enterprise to query, understand, and analyze business data to make better decisions. The special issue targets the issues of Web data feeding BI and engineering Web-enabled BI in the discussion. It states that the amount and complexity of data available on the Web has been growing rapidly over a period of time. Designers of BI applications making use of data from the Web have to deal with several challenges due to these developments. The importance of Web opinion feeds as information sources for companies is highlighted in an article entitled 'Storing and Analyzing Voice of the Market Data in the Corporate Data Warehouse'. The authors propose a technique to integrate opinion data in BI models. Specifically, they present a multidimensional data model that integrates sentiment data extracted from customer opinion forums into the corporate data warehouse

OBL2013

En este estudio nueve estudiantes de últimos cursos de grado y postgrado han desarrollado competencias emprendedoras mediante la mentorización y evaluación de grupos de estudiantes de primer curso. Cada estudiante de último curso o de postgrado ha llevado a cabo la mentorización de dos grupos de estudiantes en la realización de un trabajo bibliográfico en equipo desarrollado en la asignatura OBLII de primer curso del Grado en Química. Para llevar a cabo dicha mentorización los estudiantes-tutores han realizado entre 6 y 10 reuniones con el equipo durante el semestre y finalmente han evaluado una serie de competencias transversales que suponen el 12% de la calificación de la asignatura. En todo momento ha existido una comunicación entre el estudiante-tutor y el profesor de la asignatura que finalmente corrige el trabajo realizado por los estudiantes. Mediante este sistema, los estudiantes-tutores no solo han sido capaces de transmitir a los estudiantes de nuevo ingreso nuevas metodologías de trabajo, habilidades para la búsqueda de información o como gestionar el tiempo, sino que han desarrollado una serie de competencias transversales como la capacidad de liderar un equipo, la capacidad y espíritu crítico o la comunicación oral adquiriendo así competencias emprendedoras de gran utilidad para su incorporación al mundo laboral

Adquisición de competencias emprendedoras a través de la mentorización de iguales

En este estudio nueve estudiantes de últimos cursos de grado y postgrado han desarrollado competencias emprendedoras mediante la mentorización y evaluación de grupos de estudiantes de primer curso. Cada estudiante de último curso o de postgrado ha llevado a cabo la mentorización de dos grupos de estudiantes en la realización de un trabajo bibliográfico en equipo desarrollado en la asignatura OBLII de primer curso del Grado en Química. Para llevar a cabo dicha mentorización los estudiantes-tutores han realizado entre 6 y 10 reuniones con el equipo durante el semestre y finalmente han evaluado una serie de competencias transversales que suponen el 12% de la calificación de la asignatura. En todo momento ha existido una comunicación entre el estudiante-tutor y el profesor de la asignatura que finalmente corrige el trabajo realizado por los estudiantes. Mediante este sistema, los estudiantes-tutores no solo han sido capaces de transmitir a los estudiantes de nuevo ingreso nuevas metodologías de trabajo, búsqueda de información o gestión del tiempo, sino que han desarrollado una serie de competencias transversales como la capacidad de liderar un equipo, la capacidad y espíritu crítico o la comunicación oral adquiriendo así competencias emprendedoras de gran utilidad para su incorporación al mundo laboral

Seguimiento y mejora de las asignaturas de segundo curso del Grado en Ingeniería Informática durante el curso 2013-2014

En esta memoria se describe el trabajo de la red docente para el seguimiento y control de calidad de las asignaturas del segundo curso del Grado en Ingeniería Informática impartido en la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Alicante. En esta edición, el trabajo de la red se ha centrado en el estudio de las necesidades formativas y los contenidos impartidos en las asignaturas. El resultado ha sido la creación de un grafo de dependencias entre asignaturas de segundo y primer curso (y de segundo curso entre sí), un mapa de necesidades formativas para acceder a las asignaturas de segundo curso y un mapa de los contenidos impartidos en éstas. Asimismo, se ha elaborado un calendario on-line de evaluaciones para el curso 2014-2015

Cultivando el emprendimiento en estudiantes de primer curso de Química

En el presente trabajo, desarrollado en el seno de la asignatura operaciones básicas de laboratorio II (OBLII), se ha llevado a cabo la adquisición de competencias emprendedoras por parte de estudiantes de primer curso de la titulación de química mediante un programa de tutorización realizado por estudiantes de postgrado y últimos cursos de la titulación. Con esta actividad se pretende iniciar a los estudiantes de primer curso en actividades que fomenten el espíritu emprendedor a través del trabajo en equipo, la capacidad de comunicación oral y escrita, y la evaluación crítica de su propio trabajo y el de sus compañeros. Para desarrollar esta actividad los estudiantes de primer curso han realizado un trabajo bibliográfico en equipos de cuatro componentes que han sido supervisados por parte de los estudiantes senior. Con el objetivo de provocar la reflexión de los estudiantes de primer curso en las tres competencias fundamentales del proyecto (trabajo en equipo, comunicación y evaluación objetiva), los grupos de trabajo han participado en tres dinámicas de trabajo, dirigidas por los estudiantes senior, basadas en cada una de esas tres competencias emprendedoras. Los resultados de esas dinámicas y la opinión de los estudiantes sobre las mismas se recogen en el presente trabajo

Memoria de Implementación de asignaturas en inglés en 3º de la Titulación de Arquitectura

El curso 2015/16 de la Titulación de Grado en Fundamentos de la Arquitectura en la Universidad de Alicante comenzó poniendo en práctica una propuesta docente que nunca ha sido planteada anteriormente en las Escuelas de Arquitectura de la Universidad Española: Por acuerdo de Comisión de Titulación se animaba a los profesores que imparten enseñanza en el 3er año de carrera en constituir la presente RED DE COORDINACIÓN con el objetivo de ir más allá de la mera docencia en inglés que hasta entonces se estaba desarrollando. Ahora se proponía aprender de la pedagogía utilizada por las escuelas anglosajonas que, frente a una educación basada en asignaturas estancas y sin experiencias comunes entre ellas, plantean un curso en el que todas las áreas de conocimiento están integradas en torno al proyecto del alumno. El éxito de los resultados animan a dar continuidad a la experiencia, consolidando su metodología e incluso ampliar la presente RED en toda la titulación, adoptando por ello un nuevo nombre que la defina mejor: RED DE CURSOS INTEGRADOS EN INGLÉS / Titulación Arquitectura

Integración de las asignaturas de Construcción y Acondicionamiento y servicios en Arquitectura. Hacia una materialización del proyecto arquitectónico

El proyecto Arquitectónico es una realidad compleja, en la que han de integrarse un gran abanico de conocimientos de diversas disciplinas, a la vez que en el proceso creativo hay que garantizar su viabilidad, ejecución posible de las obras, mantenimiento de la edificación una vez en uso, cumplimiento de las normativas vigentes, etc. También son críticos aspectos como la eficiencia energética de los edificios, su respeto hacia el medio ambiente, el confort del ambiente interior de las estancias y espacios arquitectónicos, etc. Es fácil pues entender la complejidad de dicha actividad, complejidad que también se manifiesta a la hora de formar a los futuros arquitectos, que serán los verdaderos proyectistas directores de ejecución de dichas obras de Arquitectura. En dicho proceso formativo de los futuros técnicos en las Escuelas de Arquitectura, la coordinación entre las diversas materias de Construcción y Acondicionamiento y Servicios es fundamental. En esta comunicación se exponen algunas iniciativas de coordinación llevadas a cabo en el curso académico 2014/15 en los estudios de Grado en Arquitectura y Grado en Fundamentos de la Arquitectura. Se ha plasmado a través de las actividades de dos Cátedras de Empresa: la Cátedra Marjal de la Universidad de Alicante, y el Taller Cerámico dentro del Convenio ASCER-UA. Ambas Cátedras están dirigidas por profesores del Departamento de Construcciones Arquitectónicas, lo que ha facilitado dicha coordinación. Cada una de ellas se enmarca en cada una de las dos Areas: Construcción y Acondicionamiento y Servicios

OBL_2015

En el presente trabajo se ha llevado a cabo la adquisición de competencias emprendedoras por parte de estudiantes de primer curso del Grado en Química mediante un programa de mentorización realizado por estudiantes de postgrado y últimos cursos de la titulación a través de un trabajo en equipo que se desarrolla en la asignatura OBLII, que se imparte en el segundo semestre del primer curso de la titulación. Con esta actividad se pretende dotar a los estudiantes de primer curso de espíritu emprendedor a través del trabajo en equipo, la capacidad de comunicación oral y escrita y la evaluación crítica y objetiva. Para desarrollar esta actividad los estudiantes de primer curso han realizado un trabajo bibliográfico en equipos de cuatro componentes supervisados por estudiantes senior. Para conseguir el objetivo de hacer reflexionar a los estudiantes de primer curso en las tres competencias fundamentales del proyecto (trabajo en equipo, comunicación y evaluación objetiva), así como su posterior adquisición, los grupos de trabajo han participado en tres actividades, dirigidas por los estudiantes senior, basadas en cada una de esas tres competencias emprendedoras. Los resultados de esas dinámicas y la opinión de los estudiantes sobre las mismas son recogidas a lo largo del presente trabajo