La interculturalidad y la dialogicidad en el proceso de aprendizaje-enseñanza de la Teología

En ese artículo señalo aspectos significativos de la educación desde una perspectiva intercultural y dialógica como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje de la Teología en el espacio académico. Palabras clave Educación intercultural, educación dialógica, enseñanza-aprendizaje de la Teología. Abstract In this article I determine significant aspects of the Education from an intercultural and dialogic perspective as support to the teaching-apprenticeship of Theology in the academic space. Key words Intercultural education, dialogic education, teachingapprenticeship of the Theology

Hilando historias, enlazando recuerdos: la cotidianidad de las mujeres de la comunidad Unión del Toro. Un acercamiento tierno-reflexivo desde la perspectiva poética Adélia Prado

El presente trabajo realiza un acercamiento pedagógico tierno-reflexivo a la cotidianidad de un grupo de mujeres de una comunidad campesina centroamericana, para resaltar la importancia y la fuerza de la cotidianidad en los procesos educativos. A través de la observación de la vida cotidiana de estas mujeres y de la escucha de su palabra, sedestaca la importancia que pueden tener los procesos educativos – en los diferentes espacios-tiempos de la cotidianidad en donde se desarrolla la enseñanza y el aprendizaje –, para el rescate de la convivencia y el bienvivir. Este acercamiento pedagógico es iluminado por la palabra poética de Adélia Prado, poetisa brasileña cuya obra está permeada por la cotidianidad femenina. La nutrición de una pedagogía en la cotidianidad es el principal desafío que surge de esta reflexión

Hilando historias, enlazando recuerdos: la cotidianidad de las mujeres de la comunidad Unión del Toro. Un acercamiento tierno-reflexivo desde la perspectiva poética Adélia Prado

El presente trabajo realiza un acercamiento pedagógico tierno-reflexivo a la cotidianidad de un grupo de mujeres de una comunidad campesina centroamericana, para resaltar la importancia y la fuerza de la cotidianidad en los procesos educativos. A través de la observación de la vida cotidiana de estas mujeres y de la escucha de su palabra, sedestaca la importancia que pueden tener los procesos educativos – en los diferentes espacios-tiempos de la cotidianidad en donde se desarrolla la enseñanza y el aprendizaje –, para el rescate de la convivencia y el bienvivir. Este acercamiento pedagógico es iluminado por la palabra poética de Adélia Prado, poetisa brasileña cuya obra está permeada por la cotidianidad femenina. La nutrición de una pedagogía en la cotidianidad es el principal desafío que surge de esta reflexión

La interculturalidad y la dialogicidad en el proceso de aprendizaje-enseñanza de la Teología

En ese artículo señalo aspectos significativos de la educación desde una perspectiva intercultural y dialógica como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje de la Teología en el espacio académico. Palabras clave Educación intercultural, educación dialógica, enseñanza-aprendizaje de la Teología. Abstract In this article I determine significant aspects of the Education from an intercultural and dialogic perspective as support to the teaching-apprenticeship of Theology in the academic space. Key words Intercultural education, dialogic education, teachingapprenticeship of the Theology

Paulo Freire: La artesanía educativa hacia la vida.

El articulo estudia los riesgos de una actuación socioeducativa que no prevea momentos de evaluación crítica, de formación permanente y de celebración (en el sentido de hacer fiesta y de hacer memoria). Señala  que la propuesta de Freire trae una esperanza contextualizada

Aula : revista de pedagogía de la Universidad de Salamanca

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe persigue el objetivo de reconocer la importancia de las categorías infancia, vulnerabilidad infantil y (des)colonialidad educativa y presentar propuestas educativas en la perspectiva decolonial a partir de lecturas reflexivas nacidas en el continente latinoamericano y caribeño. A través de una revisión bibliográfica y un análisis crítico, los autores destacan aspectos significativos de la historia de la infancia en el continente, antes y después de la llegada de los colonizadores. Se busca abordar las relaciones que tejen las violencias, las vulnerabilidades y las desigualdades de acceso y desarrollo, involucrando a los niños en sus diferentes contextos, a partir de lecturas infantiles construidas por los adultos. En este sentido, (des)colonizar la idea de infancia en la educación latinoamericana y caribeña pretende promover nuevas miradas sobre la niñez en su totalidad.ES

CUERPOS DESPLAZADOS Y CIUDADES HERIDAS: procesos de des(re)territorialización de personas menores de edad em situación de calle y de riesgo social

El artículo presenta la síntesis de un estudio bibliográfico sobre desarrollo urbano y procesos de des(re)territorialización de personas menores de edad en situación de calle y de riesgo social, el cual tiene como objetivo analizar posibles relaciones entre estos dos factores. Metodológicamente, el estudio asume el enfoque cualitativo, de carácter bibliográfico, y articula tres temáticas específicas: desarrollo urbano, territorio e infancia vulnerabilizada, como aporte para una investigación doctoral, la cual, a través de un análisis crítico de la realidad urbana, indagará las causas de la presencia y/o permanencia de niños, niñas y adolescentes en la calle, y la relación de este fenómeno con los modelos de desarrollo.El artículo presenta la síntesis de un estudio bibliográfico sobre desarrollo urbano y procesos de des(re)territorialización de personas menores de edad en situación de calle y de riesgo social, el cual tiene como objetivo analizar posibles relaciones entre estos dos factores. Metodológicamente, el estudio asume el enfoque cualitativo, de carácter bibliográfico, y articula tres temáticas específicas: desarrollo urbano, territorio e infancia vulnerabilizada, como aporte para una investigación doctoral, la cual, a través de un análisis crítico de la realidad urbana, indagará las causas de la presencia y/o permanencia de niños, niñas y adolescentes en la calle, y la relación de este fenómeno con los modelos de desarrollo

Cuerpos desplazados y ciudades heridas: procesos de des(re)territorialización de personas menores de edad en situación de calle y de riesgo social

El artículo presenta la síntesis de un estudio bibliográfico sobre desarrollo urbano y procesos de des(re)territorialización de personas menores de edad en situación de calle y de riesgo social, el cual tiene como objetivo analizar posibles relaciones entre estos dos factores. Metodológicamente, el estudio asume el enfoque cualitativo, de carácter bibliográfico, y articula tres temáticas específicas: desarrollo urbano, territorio e infancia vulnerabilizada, como aporte para una investigación doctoral, la cual, a través de un análisis crítico de la realidad urbana, indagará las causas de la presencia y/o permanencia de niños, niñas y adolescentes en la calle, y la relación de este fenómeno con los modelos de desarrollo

Theoretical interdisciplinary approaches in the work of the National University of Costa Rica with children and adolescents: contributions from the institutional trajectory

Este trabajo consiste en un ensayo reflexivo sobre enfoques conceptuales que la Universidad Nacional (UNA) de Costa Rica ha venido utilizando y reflexionando en la comprensión y el trabajo con y sobre personas menores de edad, desde distintas disciplinas y áreas de conocimiento. Se abordan aquí once enfoques distintos, a saber: histórico, desarrollo humano integral, derechos humanos, políticas públicas, literario, género, movimiento humano, ciclo de vida, creencias, nuevo humanismo y cultura de paz. En cada caso se describe en qué consiste el enfoque en cuestión, se explica por qué es importante socialmente y por qué es relevante que las universidades lo consideren en su trabajo de compromiso social con niñas, niños y adolescentes. El ensayo cierra con una sección de conclusión que integra los diversos enfoques abordados y propone algunas implicaciones de estos para el trabajo universitario, entendido en todas sus áreas sustantivas, orientado hacia las personas menores de edad.This paper consists of a reflective essay on conceptual approaches that the National University (UNA) of Costa Rica has been using in the understanding and work with and on minors from different fields and areas of knowledge. This research addresses eleven different approaches, namely: historical, integral human development, human rights, public policies, literary, gender, human movement, life cycle, beliefs, new humanism, and culture of peace. In each case, the approach in question is described, it explains why it is socially important, and why it is fundamental for universities to consider it in their work of social commitment with children and adolescents. The essay closes with a concluding section that integrates the various approaches addressed and proposes some implications of such approaches for university work, broadly understood, oriented towards minors.Universidad Nacional, Costa RicaUniversidad de Costa RicaInstituto de Estudios Interdisciplinarios de la Niñez y la Adolescenci

Educación religiosa en América Latina y el Caribe : reflexiones y voces plurales para caminos pedagógicos interculturales

Compilador: José Mario Méndez Méndez Sección 1. Diversidad de Convicciones: creencias y espiritualidades. Sección 2. Textualidades Sagradas Sección 3. Ciencias de la religión. Sección 4. Expresiones de la diversidad. Sección 5. Religión y Cultura. Sección 6. Aportes pedagógicos. Sección 7. Educación religiosa en América Latina. Sección 8. Educación religiosa y espacios. Sección 9. Aspectos Jurídicos.El presente texto reúne los aportes de muchas personas que-desde diferentes países del continente-desean contribuir a la revisión y transformación intercultural de la educación religiosa en Latinoamérica y el Caribe. Como lo sugiere el título, confluyen aquí reflexiones y voces plurales para caminos pedagógicos interculturales. Cada una de las "voces" que conforman este texto expresa la intención de promover una educación liberadora-intercultural-decolonial, a partir de los desafíos que reconocemos en la realidad latinoamericana-caribeña.This text brings together the contributions of many people who-from different countries of the continent-wish to contribute to the revision and intercultural transformation of religious education in Latin America and the Caribbean. As the title suggests, reflections and plural voices converge here for intercultural pedagogical paths. Each one of the "voices" that make up this text expresses the intention of promoting a liberating-intercultural-decolonial education, based on the challenges that we recognize in the Latin American-Caribbean reality.Universidad Bíblica Latinoamericana, FONAPER, Foro de Educación Religiosa Costarricense, Universidad Regional de Blumenau, UNOCHAOECÓ, Escuela Ecuménica de Ciencias de la ReligiónEscuela Ecuménica de Ciencias de la Religió