Influencia de los componentes no cristalinos en algunas propiedades de los suelos formados sobre rocas graníticas de Galicia

[Resumen] Se discute la presencia de componentes no cristalinos en suelos formados sobre granito en Galicia y se analiza su distribución y naturaleza en los diferentes horizontes y tipos de suelos. Una serie de propiedades como la superficie especifica, capacidad de fijación de fósforo, saturación en AL del complejo de cambio, etc., se relacionan con La actividad de este tipo de componentes, responsables de que con cierta frecuencia Los suelos sobre granito cumplan la definición de complejo de cambio dominado por material amorfo y deban incuirse en subgrupos ándicos de la Soil Taxonomy[Abstract] The presence of non crystal line components in soils developped on granitic rocks in Calicia is disscused and its distribution and nature is analized in the diferent horizons and soiL types. Some properties like specific surface, P-fixation AL-saturation of the exchange complex, etc. are related to the activity of these components. Its presence cause that sometimes the exchange compLex of the soils is dominated ay amorphous materiaL and more frecuently they must be classified as ándic subgroups of the Soil Taxonomy

Modelos mentales de los estudiantes de secundaria sobre el suelo

En aquest treball es presenta un estudi de cas el propòsit del qual va ser investigar les concepcions alternatives i els models mentals dels estudiants sobre el sòl. Els participants van ser 48 estudiants de 4t. d'educació secundària obligatòria. Les dades van ser recollides mitjançant un qüestionari de preguntes obertes centrades en l'origen del sòl, la seva edat, constituents i canvis que podria experimentar. D'una anàlisi inductiva de les explicacions dels participants es van identificar les concepcions i els models mentals. Els resultats indiquen que aquest grup d'estudiants presenta tres tipus de models sobre el sòl: sòl primigeni, sòl geològic i sòl ecològic relacionat amb el cicle de la matèria.This paper presents a case study whose purpose was to investigate the alternative conceptions and the students’ mental models about the soil. The participants were 48 students of 10th grade. Data were collected by an open-ended questionnaire focused on the soil origin, age, constituents and changes which it could undergo. From an inductive analysis of the participants’ explanations, the conceptions and the mental models were identified. The results indicate that this group of students presents three types of models about the soil: primeval soil, geological soil and ecologic soil related with the cycle of matter.En este trabajo se presenta un estudio de caso cuyo propósito fue investigar las concep-ciones alternativas y los modelos mentales de los estudiantes sobre el suelo. Los participantes fueron 48 estudiantes de 4.º de educación secundaria obligatoria. Los datos fueron recogidos mediante un cuestionario de preguntas abiertas centradas en el origen del suelo, su edad, constituyentes y cambios que podría experimentar. De un análisis inductivo de las explicaciones de los participantes se identificaron las concepciones y los modelos mentales. Los resultados indican que este grupo de estudiantes presenta tres tipos de modelos acerca del suelo: suelo primigenio, suelo geológico y suelo ecológico relacionado con el ciclo de la materia

Materiales de bajo grado de orden (imogolita y geles alumínicos) en alteraciones y suelos podsólicos dereivados de rocas graníticas de Galicia

[Resumen] Se estudian las propiedades, clasificación y composición mineralógica de la fracción coloidal de los suelos de una catena sobre granito en el valle fluvio-glaciar de Piornedo. En todas las posiciones topográficas se pone de manifiesto la presencia de componentes de bajo grado de orden, cuya existen cia se refleja en muchas de las propiedades de los suelos. Las tendencias geoquímicas de la alteración y de la edafogénesis no difieren de la que se dan en otras partes de Galicia, pero con menor intensidad, por lo que se observan mejor cuando se emplean datos derivados de la utilización de métodos de disolución selectiva en lugar del análisis total. Los componentes no cristalinos son de naturaleza dominantemente alumínica, detectándose la presencia de imogolita en el horizonte Bs del suelo podsólico (Podsol Leptico, FAO, 1973; Typic Haplohumod, Soil Taxonomy, 1975) situado en la zona de mayor drenaje lateral[Abstract] The properties, classification and mineralogy of colloidal fractions are studied in the soils of a catena on grani te in the fluvio-glaciar valley of Piornedo. In all topographic positions, the presence of components wi th low range of order can be related to many soil properties. The geochemical trends of weathering and pedogenesis are similar to those reported in other areas of Galicia, but showing lower intensity. For this reason they are better reflected using data derived from chemical dissolution techniques instead of the total analysis. Non cristalline components are, dominantly aluminic, but in a podzolic soil (Leptic Podzoi, FAO, 1973; Typic Haplohumod, Soil Taxonomy, 1975) is detected the presence of imogolit

How Do Five- to Six-Year-Old Children Interpret a Burning Candle?

Many studies have been conducted in recent years on the explanations given by preschool-age children about different natural phenomena. Nonetheless, very few studies have actually focused on the important domain of matter and its transformations. Specifically, the field of chemical reactions remains unexplored. This qualitative study aims to investigate the explanations of twenty-two 5- to 6-year-old children about combustion, while at the same time evaluating the effect of prior experience with science activities on their interpretations. For this study, the following experiment was proposed: burning a candle inside an inverted vessel. The following data collection tools were used: a Predict-Observe-Explain (POE) strategy and audio and video recordings. The children’s explanations were analysed using classification frameworks, which had been developed in previous studies. The results of this study suggest that young children tend to provide naturalistic explanations about combustion. This finding is an indicator that young children are able to construct mental representations within this conceptual domain. Likewise, the results indicate that children who are used to engaging in inquiry-based activities may be more likely to establish a relationship with previous learning experiences to interpret other natural phenomenaThis research was funded by FEDER/ Ministry of Science, Innovation and Universities/National Agency of Research, grant number EDU2017-82915-R and grant number PGC2018-096581-B-C22S

Mineralogía de las arcillas en suelos y alteraciones sobre materiales graníticos de Galicia

[Resumen] Se realiza un estudio de la naturaleza de la fracción arcilla en suelos y capas de alteración de.rocas graníticas de Galicia (58 perfiles) encontrando un predominio de minerales propios de "sistemas abiertos" como filosilicatos 1:1 y gibbsita acompañados .de minerales de tipo mica más o menos degradados. Las esmectitas son muy poco abundantes y en general no parecen formarse en procesos edáficos. Dentro del perfil se diferencian dos zonas, una de escasa actividad de la materia orgánica en la que las plagioclasas son los minerales más lábiles, originándose gibbsita por mecanismos de hidrólisis o acidolisis moderada. Otra en las capas superficiales con un mayor ataque a los minerales de tipo mica por mecanismos acidolíticos o de ácido-complexolisis moderada[Abstract] The nature of the clay fraction of saprolites and soils developed on granitic rocks of Galicia (58 profiles) is studied. It is found a predominance of minerais typical of "open systems" like hyllosilicats 1: 1 and gibbsite, acompamed by mica type minerals with different levels of degradation . The smectits are rare and its origin, sems to have no relation with the processes of soil formation. In the profile two zones can be differentiated, at one of them, with very low activity of organic matter, the plagioclases are the most labile minerals '1' and the dominant process is the formation of gibbsite by means of mechanisms of hydrolysis or moderate acidolysis · The upper zone, with high activity of organic matter, is characterized by a stronger attack to the mica type minerals by acidolytic or oderate acido-coplexolytic mechanisms

Understanding the reactivity of polycyclic aromatic hydrocarbons and related compounds

Tesis de la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Ciencias Químicas, Departamento de Química Orgánica I, leída el 12-03-2018Los hidrocarburos policíclicos aromáticos o PAHs son moléculas formadas por dos o más anillos aromáticos fusionados que contienen exclusivamente átomos de carbono e hidrógeno. Los PAHs poseen innumerables aplicaciones en la industria química, farmacéutica o en el desarrollo de nuevos dispositivos electrónicos. Además, los PAHs, particularmente los de menor tamaño, se encuentran ampliamente distribuidos en el medio ambiente y constituyen uno de sus principales contaminantes mostrando además importantes efectos nocivos para los seres vivos.A lo largo de esta tesis doctoral hemos explorado la reactividad Diels Alder de los PAHs y sistemas relacionados mediante la metodología ASM EDA. En primer lugar se han estudiado los procesos que involucran tanto a PAHs planos como curvos, conocidos como bowl shaped PAHs o fragmentos de fullereno. Hemos establecido que en ambos tipos de sistemas la reactividad aumenta conforme lo hace el tamaño del sistema. Mientras que para sistemas curvos, esta tendencia en la reactividad se debe a que la energía de deformación aumenta con el tamaño del sistema, en los sistemas planos es la energía de interacción entre los reactivos la que controla la reactividad como resultado principalmente de una mayor interacción orbital HOMO LUMO...Depto. de Química OrgánicaFac. de Ciencias QuímicasTRUEunpu

Sobre el cambio climático y el cambio de los modelos de pensamiento de los alumnos sección investigación didáctica

En este artículo se estudian los modelos de pensamiento de los estudiantes sobre el cambio climático, en concreto sobre el incremento del efecto invernadero. Los participantes son 22 estudiantes de secundaria. El instrumento es un cuestionario de preguntas abiertas relacionadas con el proceso, las causas y las consecuencias del incremento del efecto invernadero así como las estrategias para frenarlo. Se analizan las respuestas de los estudiantes antes y después de la instrucción. Los resultados indican cierta evolución de los modelos. Sin embargo, los modelos iniciales que tienen una fuerte coherencia para los individuos sirvieron como estructuras para acoger la nueva información, sin que los modelos alternativos los modificaran substancialmente. Por último, se discuten las implicaciones educativas.In this paper we addresses the models of students' thinking about the greenhouse effect. The participants are 22 secondary students. The instrument consisted of a questionnaire focused on the process, causes, consequences and strategies to stop the increment of green house effect. The students' responses before and after instruction were analyzed and the models of students' thinking were inferred. The results indicate certain evolution of the models of students' thinking. However, the initial models with strong consistency for individuals, served as structures to accommodate new information, but no alternative explanation models was substantially altered. The main teaching implications are discussed

Hipótesis, citas, resultados : reflexiones sobre la comunicación científica en didáctica de ciencias

This paper raises a reflection on the role of scholarly papers in the dissemination of research in Science Education, and in the discussion about educational theories. The convenience of a rigorous distinction in each paper between what are hypotheses or opinions, what are evidences, experimentally tested, and what constitutes a metanalysis from literature review, is suggested. These suggestions attempt to improve the quality of scientific communication in the community doing research in Science Education