Financing for Gender Equality. Realising Women’s Rights through Gender Responsive Budgeting (2017), Khan, Z and Burn, N (Eds). Palgrave Macmillan. London. ISBN 978-1-137-46100-1

Se trata de un volumen recientemente incorporado a la prestigiosa colección Gender, Development and Social Change, editada por Palgrave Macmillan. En este libro, coordinado por Zohra Khan y Nalini Burn, se reúne un conjunto de interesantes contribuciones que analizan la problemática de la incorporación del objetivo de la superación de las desigualdades de género a los presupuestos públicos. Desde una perspectiva internacional muy amplia, y abordando aspectos tan diversos como los derechos humanos, el crecimiento económico, el mantenimiento de la paz o la financiación de la lucha contra el cambio climático, se recogen en total doce trabajos independientes, pero relacionados todos ellos entre sí por la consideración de que los presupuestos públicos no son neutrales, y deben ser dirigidos hacia la reducción de las desigualdades entre hombres y mujeres a la hora de acceder a las distintas oportunidades, tanto de carácter económico, como social o educativo

La construcción del aprendizaje cultural: Análisis de las percepciones del profesorado de inglés

Today teaching and learning tend to be viewed in a constructivist and/or (social) constructivist perspective. Learning is regarded as a process of meaning construction in which the individual actively participates in interaction with the learning environment. From a constructivist perspective, culture learning is considered as an active process which allows the students the transformation of knowledge. The teacher’s role as mediator in this process requires the development of abilities to scaffold learning and guide learners towards autonomy and independent culture learning. In this paper we report a research project which investigated to what extent Spanish EFL teachers depart from their learners current level of familiarity with the target culture and to what extent teachers current approaches to the teaching of culture in secondary education can be characterised as constructivist. The results show that the foreign culture teaching approach adopted by these teachers can only in part be characterised as scaffolding the learning process towards learner autonomy

Gender wage gap and education: a stochastic frontier approach

Producción CientíficaPurpose The purpose of this paper is to get deeper insight into the measurement of gender wage gap. A proper method to identify which part of gender wage differences is due to discrimination against women is provided, and the relationship between wage differences and education is studied. Design/methodology/approach The stochastic frontier approach is employed to measure wage discrimination against women by using Spanish data from the European Union Statistics on Income and Living Conditions. Mentioned technique allows the authors to split the gender wage gap of workers displaying the same characteristics into two components: the first measures inefficiency in the job search process caused by imperfect information or gender differences concerning preferences regarding working conditions, where as the second takes account of discrimination. Findings A significant level of discrimination is found in the Spanish labour market at all educational levels, but this problem is quantitatively more important when low-educated workers are studied, and gender discrimination is lower for highly educated women. Originality/value In this paper, workers’ potential wage is estimated, and gender discrimination is measured by the gender potential wage gap, since it is not dependent on other wage determinants such as diverse preferences, unmeasured working abilities or imperfect information.2019-11-012019-11-01Spanish Institute for Women Exp: 38-12 and Spanish Ministry of Economics and Competitivenes, National R&D Programme, FEM2013-433993-

Variables motivacionales y teorías implícitas del aprendizaje en futuros profesores de Educación Secundaria

En el contexto del estudio del pensamiento del profesor, analizamos en esta investigación las relaciones existentes entre siete variables motivacionales y las teorías implícitas del aprendizaje en un grupo de 111 alumnos del Máster Universitario de Educación Secundaria en el curso académico 2011-2012. Se llevó a cabo un estudio cuasiexperimental, empleando para la medida de las teorías implícitas un cuestionario de 11 preguntas con triple opción de respuesta. Cada una de las opciones representa una de las tres teorías de dominio sobre el aprendizaje: directa, interpretativa o constructiva (Pozo y Scheuer, 1999). Paralelamente, se midieron siete variables de motivación contextualizadas en la Teoría de la Autodeterminación de Deci y Ryan (2000). Los resultados muestran la relación entre las concepciones actuales del aprendizaje de los estudiantes y las autopercepciones motivacionales, actuales y retrospectivas, sugiriendo la importancia de las experiencias educativas vividas en los años de Educación Secundaria sobre las concepciones del aprendizaje en la actualidad.Taking into account the teacher way of thinking, in this study we analyzed the relationship between seven motivational variables and the implicit learning theories in a group of 111 students taking the Master Degree on Secondary Education, in the academic year 2011-2012. We carried out a cuasi-experimental study. Implicit theories were measured by an eleven-item questionnaire with triple choice answers, each of them representing one domain of the three learning theories: direct, interpretative and constructivist (Pozo & Scheuer, 1999). Parallel, seven motivational variables from the Self-determination Theory (Deci & Ryan, 2000) were measured. The results have shown the relationship between the students’ current learning conceptions and the current and retrospective motivational self-perceptions, suggesting that life experiences in Secondary School years have an important role in the current learning conceptions

Standard care plan: Type 2, Diabetes Mellitus

Elaboramos un plan de cuidados estandarizado sobre diabetes mellitus tipo 2 en pacientes independientes, con edades entre 75 y 80 años, que acuden a la consulta de enfermería del Centro de Salud de Osuna. Realizamos una valoración y observamos cómo el 100% de nuestros pacientes tuvieron dos diagnósticos comunes: Desequilibrio nutricional: exceso, Afrontamiento inefectivo; al 83,3% se le diagnosticó Incumplimiento del tratamiento y Conocimientos deficientes. Finalmente en el 50% existía Riesgo de deterioro de la integridad cutánea. Sobre estos diagnósticos desarrollamos un plan de cuidados con la finalidad de optimizar la gestión de tiempo en la consulta de enfermería.We developed a standardized care plan for type 2 diabetes mellitus in independent patients, aged between 75 and 80 years attending the nursing the Health Center Osuna. We made an assessment and we observed as 100% of our patients had two common diagnoses: Nutritional imbalance: excess, Ineffective Coping; 83.3% diagnosed Breach of treatment and Deficient knowledge. Finally, in 50% there was risk of impaired skin integrity. On these diagnoses we developed a care plan with the purpose of optimize the management of time in the nursing consultation

Salud y bienestar de los trabajadores europeos. ¿Persisten las diferencias de género entre 2010 y 2015?

After the 2008 crisis, gender gaps in workers' health and well-being have persisted in different EU countries. Using 2010 and 2015 data from the European Working Conditions Survey, this paper estimates synthetic indicators by gender, considering workers' health status as well as environmental, organisational and psychosocial factors at work, by means of the P2 distance measure. The study attempts to answer questions such as which countries evidenced the largest and smallest gender gaps in both years and where these gaps widened or narrowed in addition to what mechanisms support these results. Policies aimed at preventing and addressing occupational risks -in particular, psychosocial risks- would therefore be desirable to reduce these gaps.Tras la crisis de 2008, las diferencias de género en salud y bienestar de los trabajadores han persistido en los diferentes países de la UE. A partir de los datos de la Encuesta Europea de Condiciones de Trabajo de 2010 y 2015, se estiman indicadores sintéticos por género, mediante la medida de distancia P2, considerando el estado de salud de los trabajadores y los factores ambientales, organizativos y psicosociales en el trabajo. El estudio intenta responder a preguntas como qué países mostraron las mayores y menores brechas de género en ambos años y dónde se ampliaron o redujeron, así como qué mecanismos apoyan estos resultados. Por tanto, serían deseables políticas dirigidas a prevenir y abordar los riesgos laborales, especialmente los psicosociales, para reducir estas brechas

Identifying the multidimen-sional poor in developed countries using relative thresholds: An application to Spanish data

Producción CientíficaIn order to contribute to providing a methodology to ensure objectivity and transparency in the measurement of multidimensional poverty, this paper proposes a new threshold for the identification of the multidimensional poor which is also applicable to each of the dimensions of poverty, suitable for identifying the severely poor in developed countries. This new methodology is applied to analyse the evolution of material deprivation in Spain during the period of economic crisis, comparing the results with those obtained using other traditional approaches.Ministerio de Economıa y Competitividad (Proyect ECO2014-56676-C2-2-P)Ministerio de Economıa y Competitividad (Proyect ECO2012-32178)Comunidad de Madrid (proyect S2015/HUM-3416-DEPOPOR-CM

La pobreza en España desde una perspectiva multidimensional

Producción CientíficaEste artículo cuantifica el nivel de pobreza multidimensional en España y sus comunidades autónomas con los datos proporcionados por la Encuesta de Condiciones de Vida de los años 2008 y 2011. Se utilizan diferentes medidas de pobreza a partir de la metodología del recuento y se presenta una propuesta para el establecimiento de líneas relativas de pobreza multidimensional. Los resultados del estudio reflejan un empeoramiento del nivel de pobreza multidimensional en España entre los años 2007 y 2010, así como un aumento en las medidas de pobreza calculadas tras la utilización de los umbrales relativos, tanto en el agregado nacional como en la mayor parte de sus comunidades autónomas, sin alterarse de forma notable la posición de las comunidades en las ordenaciones de pobreza. Este empeoramiento es provocado fundamentalmente por el deterioro de los indicadores relativos al mercado de trabajo.Ministerio de Economía, Industria y Competitividad (ECO2012-32178

The effect of project-based learning typical of baccalaureate in investigation/excellence

En el desarrollo de este trabajo, se hizo un mapa de todos los Proyectos de Investigación llevados a cabo por los centros que ofertan el Bachillerato de Investigación/Excelencia (BIE) en Castilla y León. Para ello se realizó una investigación de corte cualitativo, descriptivo y ex post facto. A raíz de ello se elaboró una clasificación del contenido que se está tratando en esta comunidad. Además, se estudió mediante una investigación de corte cuantitativo si el método del Aprendizaje Basado en Proyectos utilizado en el BIE aumenta el logro académico, la motivación y la actitud hacia el aprendizaje de matemáticas.During the carried out of this paper, it was made a map with all the Projects of Investigation of each high school in Castilla y León, as a result of a qualitative, descriptive and ex post facto methodology. With this, we got information about curriculum that is studied in this autonomous region, in the Baccalaureate in Investigation/Excellence (BIE). Furthermore, we investigated if project-based learning used in the BIE improve the mark, the motivation and the behaviour of the students toward learning mathematics

El efecto del aprendizaje basado en proyectos propio del BIE

En el desarrollo de este trabajo, se hizo un mapa de todos los Proyectos de Investigación llevados a cabo por los centros que ofertan el Bachillerato de Investigación/Excelencia (BIE) en Castilla y León. Para ello se realizó una investigación de corte cualitativo, descriptivo y ex post facto. A raíz de ello se elaboró una clasificación del contenido que se está tratando en esta comunidad. Además, se estudió mediante una investigación de corte cuantitativo si el método del Aprendizaje Basado en Proyectos utilizado en el BIE aumenta el logro académico, la motivación y la actitud hacia el aprendizaje de matemáticas