El Suministro Inmediato de Información en el impuesto sobre el valor añadido

El subministrament immediat d'informació és el nou sistema de gestió de l'impost sobre el valor afegit, que suposa un important avenç en l'administració electrònica en l'àmbit tributari, així com una intensificació de l'ús de les tecnologies de la informació en les relacions entre l'administració tributària i el contribuent.Aquest nou sistema de gestió de l'impost sobre el valor afegit implica portar els llibres registre a través de la seu electrònica de l'Agència Estatal d'Administració Tributària, mitjançant el subministrament pràcticament immediat dels registres de facturació. Els contribuents han de remetre a l'Administració Tributària els detalls sobre la facturació per via electrònica, i amb aquesta informació es van configurant, gairebé en temps real, els llibres registre del tribut.Els objectius de la introducció d'aquest nou sistema de gestió tributària són dos. D'una banda, la potenciació de l'assistència al contribuent, en facilitar-li una sèrie de dades fiscals, en una primera fase, i l'esborrany de la declaració de l'impost, en una segona fase. D'altra banda, es pretén un control tributari més elevat i més eficient, ja que es disposa d'informació de qualitat en un temps molt reduït.The Immediate Supply of Information (Suministro Inmediato de Información) system is Spain’s new system for managing value added tax and represents a significant advance in tax-related e-government, as well as an increase in the use of information technologies in interactions between the tax authorities and taxpayers.This new system entails the keeping of record books via the State Tax Administration Agency website, by means of the virtually immediate submission of invoicing records. Taxpayers must forward invoicing details to the tax authorities via the Internet, and this information updates, almost in real time, the records kept for the tax.Two goals lie behind its introduction. Firstly, to enhance taxpayer support by providing them, initially, with a range of tax data and, subsequently, with a draft tax return; and secondly, to provide greater and more efficient tax control by making quality information available very quickly.El Suministro Inmediato de Información es el nuevo sistema de gestión del impuesto sobre el valor añadido, que supone un importante avance en la administración electrónica en el ámbito tributario, así como una intensificación del uso de las tecnologías de la información en las relaciones entre la administración tributaria y el contribuyente.Este nuevo sistema de gestión del impuesto sobre el valor añadido implica la llevanza de los libros registro a través de la sede electrónica de la Agencia Estatal de Administración Tributaria, mediante el suministro prácticamente inmediato de los registros de facturación. Los contribuyentes deben remitir a la administración tributaria los detalles sobre la facturación por vía electrónica, y con esta información se van configurando, casi en tiempo real, los libros registro del tributo.Los objetivos de la introducción de este nuevo sistema de gestión tributaria son dos. Por un lado, la potenciación de la asistencia al contribuyente, al facilitarle una serie de datos fiscales, en una primera fase, y el borrador de la declaración del impuesto, en una segunda fase. Por otro lado, se pretende un mayor y más eficiente control tributario, al disponer de información de calidad en un tiempo muy reducido.

Nueva regulación del IVA en el comercio electrónico

Law 28/2014 of 27 November amending Law 37/1992 of 28 December on value added tax introduces new rules for the location of telecommunication services, radio and television broadcasting and electronically supplied services. As of 1 January 2015, according to the localisation rules added to Council Directive 2006/112/EC by Council Directive 2008/8/EC of 12 February 2008, when these services are rendered to an end consumer, they should be taxed on the place where the recipient is established, has his or her domicile or habitual residence, regardless of where the supplier has established his business. These new VAT location rules are accompanied by two new special VAT schemes, which are optional and allow taxpayers to pay the tax owed for the provision of such services through a single point of electronic contact for VAT declaration in the EU member state in which they are identified, which exonerates them from having to register in each member state in which they conduct operations. Furthermore, EU regulations that develop the VAT Directive in this respect and are directly applicable in each Member State should be taken into account: Council Implementing Regulation (EU) No 1042/2013 of 7 October 2013 and Council Regulation (EU) No 967/2012 of 9 October 2012.La Llei 28/2014, de 27 de novembre, per la qual es modifica la Llei 37/1992, de 28 de desembre, de l'impost sobre el valor afegit, introdueix noves regles de localització dels serveis de telecomunicacions, de radiodifusió i televisió i de les prestacions de serveis efectuades per via electrònica. A partir de l'1 de gener del 2015, d'acord amb les regles de localització introduïdes en la Directiva 2006/112/CE per la Directiva 2008/8/CE, de 12 de febrer del 2008, quan aquests serveis es prestin a un consumidor final, passen a gravar-se al lloc on el destinatari estigui establert, tingui el seu domicili o residència habitual, independentment del lloc on estigui establert el prestador. Aquestes noves regles de localització en l'IVA vénen acompanyades de dos nous règims especials de l'IVA, que són opcionals i que permeten els subjectes passius liquidar l'impost degut per la prestació d'aquests serveis a través d'un portal web 'finestreta única' a l'Estat membre de la UE on estiguin identificats, la qual cosa els evita haver de registrar-se a cada Estat membre on facin les operacions. Així mateix, ha de tenir-se en compte la normativa comunitària que desenvolupa la Directiva de l'IVA en aquest aspecte i que resulta directament aplicable en cadascun dels Estats membres: el Reglament d'execució (UE) 1042/2013, del Consell, de 7 d'octubre del 2013, i el Reglament d'execució (UE) 967/2012, del Consell, de 9 d'octubre del 2012.La Ley 28/2014, de 27 de noviembre, por la que se modifica la Ley 37/1992, de 28 de diciembre, del impuesto sobre el valor añadido, introduce nuevas reglas de localización de los servicios de telecomunicaciones, de radiodifusión y televisión y de las prestaciones de servicios efectuadas por vía electrónica. A partir del 1 de enero de 2015, de acuerdo con las reglas de localización introducidas en la Directiva 2006/112/CE por la Directiva 2008/8/CE, de 12 de febrero de 2008, cuando estos servicios se presten a un consumidor final, pasan a gravarse en el lugar donde el destinatario esté establecido, tenga su domicilio o residencia habitual, independientemente del lugar donde esté establecido el prestador. Estas nuevas reglas de localización en el IVA vienen acompañadas de dos nuevos regímenes especiales del IVA, que son opcionales y que permiten a los sujetos pasivos liquidar el impuesto adeudado por la prestación de dichos servicios a través de un portal web «ventanilla única» en el estado miembro de la UE en que estén identificados, lo cual les evita tener que registrarse en cada estado miembro donde realicen las operaciones. Asimismo, debe tenerse en cuenta la normativa comunitaria que desarrolla la Directiva del IVA en este aspecto y que resulta directamente aplicable en cada uno de los Estados miembros: el Reglamento de Ejecución (UE) 1042/2013, del Consejo, de 7 de octubre de 2013, y el Reglamento de Ejecución (UE) 967/2012, del Consejo, de 9 de octubre de 2012

El trabajo en equipo en un entorno virtual de aprendizaje

A pesar de que el trabajo en equipo es una competencia transversal interpersonal presente en la práctica totalidad de los Grados de Derecho, constituye una de las competencias con la que tanto docentes como estudiantes se encuentran menos familiarizados. A estos efectos, la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación pueden facilitar el desarrollo de esta competencia. A la hora de planificar el trabajo en equipo, cuestión compleja, además del diseño de las actividades y la evaluación y la selección de las herramientas informáticas, el docente deberá determinar algunas cuestiones como el lugar y momento de su realización o los criterios para la formación de los grupos

Some tax considerations regarding the collaborative economy

Within the framework of the digital economy, the collaborative economy is based upon the idea of sharing instead of possessing. It is a concept that has seen constant, unstoppable and rapid growth as it uses computer platforms to share and exchange products and services that, in turn, expand to provide an open and clear threat to traditional businesses. At the same time, the phenomenon provides many opportunities and a number of challenges that call for a response. That is why its activities need to be regulated at both national and international levels to safeguard the rights of all the players involved, whilst also ensuring compliance with their obligations, particularly in terms of taxes. The tax treatment of the collaborative economy is a complex and by no means unified issue, depending as it does upon the specific type of initiative in question and also the operator(s) involved. Furthermore, it is a phenomenon that must, on occasions, be dealt with from an international tax standpoint, since a number of different national tax systems may come into play at once as transnational transactions may be involved. To this end, there is a pressing need to establish forms of cooperation between tax authorities in areas such as information and collection to ensure proper implementation of taxation systems.La economía colaborativa, en el marco de la economía digital, está basada en la idea de compartir en vez de poseer. Es una realidad que aumenta de forma constante e imparable a una gran velocidad, pues utiliza plataformas electrónicas para compartir e intercambiar productos y servicios que, a su vez, se expanden en un abierto y claro desafío a las empresas tradicionales. Este fenómeno presenta, al mismo tiempo, muchas oportunidades, pero también ciertos retos a los que debe darse una adecuada respuesta. Por ello, es preciso que esta actividad sea objeto de regulación, tanto a nivel nacional como internacional, a los efectos de preservar los derechos de todos los agentes implicados en la misma, al tiempo que se garantiza el cumplimiento de sus obligaciones, en especial, las fiscales. El tratamiento fiscal de la economía colaborativa es complejo y no es único, pues depende del concreto tipo de iniciativa de que se trate y también del operador implicado. Además, en muchas ocasiones es un fenómeno que debe ser analizado desde el punto de vista de la fiscalidad internacional, ya que entran en concurrencia distintos ordenamientos tributarios nacionales, al tratarse de operaciones trasnacionales. A estos efectos, resulta imprescindible establecer vías de colaboración entre las plataformas y las administraciones tributarias en materia de información y recaudación que aseguren la correcta aplicación del sistema tributario

De un aula virtual plurilingüe a un aula multicultural. Una aproximación desde la perspectiva de la Ciencia Jurídica Europea

Europa constituye, sin duda, una sociedad multicultural. Por este motivo, es preciso que la universidad europea inicie su reflexión sobre la formación multicultural de sus estudiantes y ciudadanos europeos. A una nueva sociedad, debe corresponderle una nueva universidad. La universidad del siglo XXI debe servir a la nueva sociedad del conocimiento en que se ha transformado la sociedad europea. El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) tiene como objetivo que la universidad del futuro milenio dé respuestas a las nuevas exigencias de la sociedad. En este trabajo destacamos un aspecto que, a nuestro entender, ha quedado algo olvidado y es que en el EEES adquieren una especial relevancia los valores en los que formar a los estudiantes universitarios. De ahí que una competencia relevante en este nuevo contexto sea la del respeto a la diversidad y a la multiculturalidad. Nuestra propuesta de aula virtual multicultural pretende iniciar el debate sobre la posibilidad real de ofrecer una asignatura entre estudiantes de Derecho europeos sobre los problemas jurídicos que plantea la multiculturalidad en diferentes lenguas mediante la creación de un aula plurilingüe y multicultural. Esta aula se constituye en una plataforma idónea para la integración de estudiantes no sólo que utilizan diferentes lenguas, sino sobre todo que pertenecen a diferentes culturas. De esta forma, de un aula plurilingüe nos encontramos en disposición de ir hacia un aula multicultural

Las competencias de negociación, liderazgo y trabajo en equipo en un máster virtual

Dentro de las denominadas competencias en las que se centra el modelo de aprendizaje del Espacio Europeo de Educación Superior, no solo se encuentran aquellas que resultan específicamente propias de una determinada profesión o disciplina académica, sino también aquellas que son genéricas o de carácter transversal. En concreto, este es el caso de las competencias de liderazgo, trabajo en equipo y de negociación, cuya adquisición y evaluación requiere un considerable esfuerzo por parte de los docentes en relación con su diseño específico, planificación y puesta en práctica. Esta difícil tarea no siempre está exenta de complejidad, especialmente en entornos plenamente virtuales, es decir, aquellos en los que únicamente se emplean las plataformas digitales como medio de relación entre el docente y el estudiante. Así, y teniendo en cuenta que tales competencias forman parte de algunas asignaturas del Máster Universitario de Fiscalidad de la Universitat Oberta de Catalunya, el presente trabajo pretende explicar la experiencia que se ha implementado al respecto, tanto para su adquisición y desarrollo como para su evaluación

La orientación práctica del Trabajo Final del Máster Universitario de Fiscalidad de la UOC

El Trabajo Final (TFM) del Máster Universitario de Fiscalidad de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) tiene por objeto la elaboración individual de un trabajo de aplicación práctica, consistente en el planteamiento y la resolución de un caso práctico (ficticio o real), desde la vertiente de un asesor fiscal o del empleado de la administración tributaria, sobre alguna de las temáticas transversales propuestas por el estudiante y validadas por el profesor consultor, relativas a las materias estudiadas durante el Máster. El TFM, que ha de ser representativo y acreditativo de las competencias previamente adquiridas en el Máster, debe ser presentado y defendido de forma virtual. En consecuencia, los objetivos del TFM son, por un lado, desarrollar de forma simultánea el conjunto de competencias del Máster Universitario de Fiscalidad; y, por otro lado, potenciar las habilidades de los estudiantes para realizar razonamientos complejos en el ámbito de la fiscalidad para identificar problemas tributarios y resolver casos prácticos. En este sentido, pueden señalarse las siguientes características del TFM: orientación eminentemente práctica, empleo de las tecnologías de la información y la comunicación, transversalidad, desarrollo de competencias profesionales y acercamiento a la realidad profesional

From a multilingual to a multicultural classroom online. An approach from a European Legal Science perspective

Europa constitueix, sens dubte, una societat multicultural. Per aquest motiu, cal que la universitat europea iniciï la seva reflexió sobre la formació multicultural dels seus estudiants i ciutadans europeus. A una nova societat, li ha de correspondre una nova universitat. La universitat del segle xxi ha de servir la nova societat del coneixement en què s'ha transformat la societat europea. L'espai europeu d'educació superior (EEES) té com a objectiu que la universitat del futur mil·lenni doni respostes a les noves exigències de la societat. En aquest treball destaquem un aspecte que, al nostre entendre, ha quedat una mica oblidat i és que a l'EEES adquireixen una especial rellevància els valors en què formar els estudiants universitaris. Per això una competència rellevant en aquest nou context és la del respecte a la diversitat i a la multiculturalitat. La nostra proposta d'aula virtual multicultural pretén iniciar el debat sobre la possibilitat real d'oferir una assignatura entre estudiants de dret europeus sobre els problemes jurídics que planteja la multiculturalitat en diferents llengües a través de la creació d'una aula plurilingüe i multicultural. Aquesta aula es constitueix en una plataforma idònia per a la integració no només d'estudiants que utilitzen diferents llengües, sinó sobretot que pertanyen a diferents cultures. D'aquesta manera, d'una aula plurilingüe ens trobem en disposició d'anar cap a una aula multicultural.Europe is, without doubt, a multicultural society. For this reason it is important that European universities start to reflect on the multicultural education both of students and European citizens. In a new society there should be new universities. The universities of the 21st century should serve the new knowledge society which European society has become. The aim of the European Higher Education Area (EHEA) is for the universities of the new millennium to be able to respond to the new demands of society. Here we highlight an aspect which, we feel, has been somewhat forgotten: that, within the EHEA, the values taught to university students acquire a special relevance. As such, a major responsibility within the context of the new society is that of respect for diversity and multiculturality. Our proposal for the multicultural online classroom aims to open the debate on the real possibility of offering European law students a course on the legal problems of multiculturality with the creation of a multilingual and multicultural classroom. This would be an ideal platform for the integration of not only students who use different languages, but, in particular, those who belong to different cultures. In this way, from a multilingual classroom, we find ourselves in a position to move towards a multicultural classroom.Europa constituye, sin duda, una sociedad multicultural. Por este motivo, es preciso que la universidad europea inicie su reflexión sobre la formación multicultural de sus estudiantes y ciudadanos europeos. A una nueva sociedad, debe corresponderle una nueva universidad. La universidad del siglo XXI debe servir a la nueva sociedad del conocimiento en que se ha transformado la sociedad europea. El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) tiene como objetivo que la universidad del futuro milenio dé respuestas a las nuevas exigencias de la sociedad. En este trabajo destacamos un aspecto que, a nuestro entender, ha quedado algo olvidado y es que en el EEES adquieren una especial relevancia los valores en los que formar a los estudiantes universitarios. De ahí que una competencia relevante en este nuevo contexto sea la del respeto a la diversidad y a la multiculturalidad. Nuestra propuesta de aula virtual multicultural pretende iniciar el debate sobre la posibilidad real de ofrecer una asignatura entre estudiantes de Derecho europeos sobre los problemas jurídicos que plantea la multiculturalidad mediante la creación de un aula plurilingüe y multicultural. Esta aula se constituye en una plataforma idónea para la integración de estudiantes no sólo que utilizan diferentes lenguas, sino sobre todo que pertenecen a diferentes culturas. De esta forma, de un aula plurilingüe nos encontramos en disposición de ir hacia un aula multicultural

A novel link between Sus1 and the cytoplasmic mRNA decay machinery suggests a broad role in mRNA metabolism

9 páginas, 5 figuras. : Supplementary tables. Yeast strains and plasmids used in this study: http://www.biomedcentral.com/content/supplementary/1471-2121-11-19-S1.PDFBACKGROUND: Gene expression is achieved by the coordinated action of multiple factors to ensure a perfect synchrony from chromatin epigenetic regulation through to mRNA export. Sus1 is a conserved mRNA export/transcription factor and is a key player in coupling transcription initiation, elongation and mRNA export. In the nucleus, Sus1 is associated to the transcriptional co-activator SAGA and to the NPC associated complex termed TREX2/THSC. Through these associations, Sus1 mediates the nuclear dynamics of different gene loci and facilitate the export of the new transcripts. RESULTS: In this study, we have investigated whether the yeast Sus1 protein is linked to factors involved in mRNA degradation pathways. We provide evidence for genetic interactions between SUS1 and genes coding for components of P-bodies such as PAT1, LSM1, LSM6 and DHH1. We demonstrate that SUS1 deletion is synthetic lethal with 5'-->3' decay machinery components LSM1 and PAT1 and has a strong genetic interaction with LSM6 and DHH1. Interestingly, Sus1 overexpression led to an accumulation of Sus1 in cytoplasmic granules, which can co-localise with components of P-bodies and stress granules. In addition, we have identified novel physical interactions between Sus1 and factors associated to P-bodies/stress granules. Finally, absence of LSM1 and PAT1 slightly promotes the Sus1-TREX2 association. CONCLUSIONS: In this study, we found genetic and biochemical association between Sus1 and components responsible for cytoplasmic mRNA metabolism. Moreover, Sus1 accumulates in discrete cytoplasmic granules, which partially co-localise with P-bodies and stress granules under specific conditions. These interactions suggest a role for Sus1 in gene expression during cytoplasmic mRNA metabolism in addition to its nuclear function.SRN is supported by the Ramón y Cajal program and funded by the Spanish Ministry of Science and Innovation (BFU2008-04082-C02-02) and Generalitat Valenciana (ACOMP2009/053). BCB is a holder of a predoctoral fellowship from the Spanish Ministry of Science and Innovation.Peer reviewe