Teaching strategies as an educational to diversity: Conceptions and practices of the special-education teachers

El objetivo de este estudio es conocer las concepciones y prácticas relacionadas con las estrategias didácticas que desarrollan los profesionales de la pedagogía terapéutica en los centros educativos. Los participantes en el estudio son 49 docentes que corresponden a 49 Centros de Educación Infantil y Primaria de titularidad pública de la provincia de Sevilla. Para ello, se parte de un estudio de naturaleza cualitativa con tres fuentes principales de información: entrevistas semiestructuradas, observación participante en el aula y diarios de investigación. De carácter incipiente, interpretativo y descriptivo se planteó un proceso en el que se organizaron distintos momentos, desde el planteamiento del estudio hasta la transferencia y divulgación de informes. Los resultados constatan la diversidad de estrategias implementadas como respuesta para atender a la diversidad desde el currículum: se observa un gradiente en cuanto a la utilización y funcionalidad, señalando la importancia de las diferentes formas de organización espacial, técnicas y métodos usados. Conocerlas, analizarlas e incluso cómo se aplican, supone cuestionarnos la práctica educativa más allá del enfoque inclusivo.The objective of this study is to know the conceptions and practices related to didactic strategies that professionals of therapeutic pedagogy develop in schools. The participants in the study are 49 teachers who correspond to 49 Elementary and Primary public Schools of the province of Seville. For this, we begin a qualitative study with three main sources of information: semi-structured interviews, participant observation in the classroom and research journals. It was proposed an incipient, interpretive and descriptive process in which different moments were organized, from the study approach to the transfer and dissemination of reports. The results show the diversity of strategies implemented as a response to attend to diversity from the curriculum: a gradient in utilization and functionality is observed, noting the importance of different forms of spatial organization, techniques and methods used. Knowing them, analyzing them and even how they are applied, means questioning the educational practice beyond the inclusive approach

El consumo y el lenguaje del reguetón a debate entre los adolescentes

Music is not just a simple pastime, as it also contributes to the construction of identities, promotes cultural development or generates close affective ties between those who share the same musical preferences. In recent years, reggaeton has become very popular, a musical genre admired by youth and characterized by containing, in its lyrics, discriminatory messages towards women. In this sense, it is vitally important to question the impact exerted on adolescents, where it has penetrated with greater impetus, analyzing the possible consequences that it may have when building or reinforcing macho thoughts. A qualitative research is proposed that tries to examine the perceptions of adolescents. Through two focus groups, the opinions of young people enrolled in the educational stages of 2nd ESO and 3rd ESO from two secondary education institutes in the province of Huelva are debated and confronted. During the focus group sessions, the participants question the relationship between different variables that emerge from the properties of the language used in some reggaeton lyrics, such as machismo or gender violence. The analysis of the speeches derived from the work sessions has been developed through the Maxqda software. The results reveal a type of music that is expanding as a trend among adolescents, whose messages are not clearly discriminated or prosecuted and which tend to normalize certain discriminatory behaviors towards women and reinforce macho thinking among the male gender. For all these reasons, the educational system must promote the creation of a musical culture that invites adolescents to be aware of and critically judge the music they listen to daily.La música no es sólo un simple pasatiempo, pues también contribuye a la construcción de identidades, propicia el desarrollo cultural o genera estrechos lazos afectivos entre quienes comparten las mismas preferencias musicales. En los últimos años está adquiriendo una gran popularidad el reggaetón, un género musical admirado por la juventud y caracterizado por contener, en sus letras, mensajes discriminantes hacia la mujer. En este sentido, resulta de vital importancia cuestionar la repercusión ejercida en los/as adolescentes, donde ha calado con mayor ímpetu, analizando las posibles consecuencias que puede llegar a tener a la hora de construir o reforzar pensamientos machistas. Se plantea una investigación de corte cualitativo que trata de examinar las percepciones de los adolescentes. A través de dos grupos de discusión se debate y confrontan opiniones de jóvenes escolarizados en las etapas educativas de 2º de ESO y 3º de ESO de dos institutos de educación secundaria de la provincia de Huelva. Durante las sesiones de los grupos de discusión, los/as participantes ponen en tela de juicio la relación entre diferentes variables que emergen de las propiedades del lenguaje empleado en algunas letras del reggaetón, como son el machismo o la violencia de género. El análisis de los discursos derivados de las sesiones de trabajo se ha desarrollado a través del software Maxqda. Los resultados dejan entrever un tipo de música que se expande como una moda entre los adolescentes, cuyos mensajes no son claramente discriminados ni enjuiciados y que tienden a normalizar determinadas conductas discriminatorias hacia la mujer y a reforzar el pensamiento machista entre el género masculino. Por todo ello, desde el sistema educativo se ha de potenciar la creación de una cultura musical que invite a los adolescentes a ser conscientes y a enjuiciar críticamente la música que escuchan diariamente

Una bibliografía para los estudios geográficos e históricos de la provincia de Huelva

Para la realización de un estudio histórico o geográfico es fundamental tener en cuenta tres tipos de fuentes de información: de carácter estadístico, cartográfico y bibliográfico. Nuestra atención en este artículo se centra en las fuentes de información bibliográfica. A pesar de la difusión, cada vez mayor, de los medios informáticos (consultas en bibliotecas e Internet), para muchos investigadores es muy útil la disponibilidad de sumarios que contengan un amplio repertorio de información bibliográfica. Así, el objetivo de este artículo es aportar y facilitar una bibliografía sobre temas geohistóricos de la provincia de Huelva.__________________________________In order to make a historical or geographical study, it is essential to keep in mind three types of sources of information: those of statistical, cartographic, and biographical characters. Our attention in this article is focused on sources of bibliographical information. In spite of the improving spreading of computer means (consults in libraries and Internet), in opinion of many investigators, the availability of summaries that contain a wide repertoire of bibliographical information is very useful. In this sense, the objective of this article is to provide and facilitate a bibliography on geo-historical themes of the province of Huelva

Atender à diversidade em escolas unitárias

Esta propuesta tiene como propósito fundamental conocer cómo se lleva a cabo la atención a la diversidad en las escuelas rurales unitarias del sur de España. La investigación está compuesta por dos estudios mediante una metodología integrada, uno de carácter general estadístico de población y otro, de naturaleza cualitativa mediante un estudio de caso único que singulariza, sitúa y contextualiza. El itinerario de investigación es acompañado de diferentes instrumentos de recogida de datos y fuentes de información, tanto de naturaleza cualitativa como cuantitativa. En el primer estudio han participado nueve docentes de las cinco escuelas unitarias de la provincia de Huelva, mediante cuestionarios y entrevistas estructuradas. En el segundo, se seleccionó uno de los centros participantes (por ser representativo y ofrecer una respuesta a la diversidad en la tipología de unitarias) del que se obtuvo información mediante instrumentos como la observación, entrevistas (docente, alumnado, familias…), análisis de documentos, etc. Los resultados muestran la realidad de los procesos inclusivos en estas escuelas en proceso de desaparición. Las conclusiones apuntan que la escuela rural no puede limitarse exclusivamente a lo contextual debiendo apoyarse en elementos que la definan: perspectiva comunitaria (familiar), innovadora, transformadora, contextual y global, diversa y de altas expectativasThe main purpose of this investigation is to understand how the education for diversity is developed in rural schools in the south of Spain. The research is composed of two studies with an articulated methodology: one is general and statistical, targeting the population at large, and the other one is a qualitative case study that allows to situate and contextualize observation. The research draws on various data collection tools and information sources, both qualitative and quantitative. In the first study, nine teachers from five unitary schools in the province of Huelva participated through questionnaires and structured interviews. In the second, one of the participating establishments was selected (for being representative and offering a response to diversity in the typology of unitary schools). Information on this particular establishment was obtained through techniques such as observation, interviews (with teachers, students, families...), document analysis, etc. The findings show that inclusive processes in this type of schools are in the process of disappearing. The conclusions suggest that rural schools should not be limited to operate in context, instead they should seek support in elements that define them: community perspective (family), being innovative, contextual and global, diverse and with high expectatio

Gestión de calidad en la prevención de flebitis en el servicio de Oncología del HUBU

En la actualidad la terapia intravenosa es uno de los procedimientos más comunes para la administración de los diferentes tratamientos a los pacientes. En este trabajo, este aspecto cobra mayor importancia dado que en el servicio de oncología es la terapia principal. Existen abundantes problemas que vienen dados por la inserción y el mantenimiento de los catéteres venosos periféricos (CVP). En este trabajo se hablará de uno de los principales problemas que encontramos ligado a esta técnica, como es la flebitis. Hoy en día encontramos estudios que afirman que una técnica aséptica, una valoración continua de la vía y la unión de los diferentes criterios profesionales dan como resultado la prevención de la flebitis. Por todo ello, nuestro objetivo es aumentar la calidad en este entorno con la ayuda de diferentes intervenciones y planes de mejora. El siguiente proyecto se centrará en el Hospital Universitario de Burgos (HUBU), concretamente en la planta de oncología dado que se ha visto aumentada la incidencia de flebitis en ésta. El objetivo final de este plan, será disminuir esta incidencia y comprobar si las intervenciones han sido eficaces