Enfoque CTS en la enseñanza de la energía nuclear : análisis de su tratamiento en textos de física y química de la ESO

En este artículo se muestran los resultados y las conclusiones de un estudio exploratorio sobre el enfoque ciencia-tecnología-sociedad (CTS), introducido en la enseñanza de la energía nuclear en Secundaria. Para ello, se analizan once libros de texto de las editoriales más utilizadas en la enseñanza de la física y química de 3º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), en la Comunidad Autónoma de Andalucía (España).In this paper, we present the results and conclusions of an exploratory study on Science-Technology-Society (STS) approach, introduced in teaching of nuclear power in Secondary School. We analyse eleven textbooks of the most used publisher in physics and chemistry teaching in Secondary School (14-15 years-old), in region of Andalusia (Spain)

Enseñanza de la energía en la etapa 6-12 años : un planteamiento desde el ámbito curricular de las máquinas

El artículo plantea la enseñanza de la energía en la etapa de primaria a partir del ámbito curricular de las máquinas. Tras una revisión de la literatura, se proponen, a modo de hipótesis, tres niveles para la introducción progresiva de diversos conceptos relacionados con la energía en las máquinas. Asimismo, se destaca la contribución del planteamiento didáctico al desarrollo de la competencia científica, en sintonía con lo sugerido actualmente para los niveles educativos básicos. Se finaliza con una propuesta didáctica concreta, en el marco de una investigación escolar, para abordar en el aula algunos aspectos relacionados con la energía en las máquinas.This paper proposes a method for teaching energy in primary school based on machines from the science curriculum. A literature review on the different approaches to teaching energy and students' associated learning difficulties are presented. A hypothesis is presented consisting of three levels for progressive introduction of the concepts. This is followed by a discussion on the application for the development of students' scientific competencies. Emphasis is placed on the suggested learning outcomes for each education level. Lastly, a didactic classroom activity is presented in the context of inquiry-based learning to develop students conceptual understandings related to energy and machines

Física de semiconductores en la enseñanza básica de la electrónica: primeros pasos de un proceso de transposición didáctica

El artículo plantea, como innovación didáctica, la introducción de nociones de física de semiconductores (FS) en Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Se pretende así que los alumnos de la etapa adquieran un conocimiento básico del fundamento físico de los dispositivos electrónicos. Bajo la hipótesis general de que es posible integrar nociones de FS en clases de física y química de la ESO (14-16 años), se establecen una serie de hipótesis específicas, que guían dicha integración. Éstas implican la necesidad de conocer las ideas y obstáculos de aprendizaje más frecuentes de alumnos de la etapa, en relación con el tópico, a fin de identificar la demanda de aprendizaje. A continuación, se propone una transposición didáctica del tópico para el nivel de ESO, en la que se establecen: los contenidos del actual currículo, que sirven de «puente» entre lo que el alumno ya sabe con lo que va a aprender; y el tratamiento didáctico de los contenidos propuestos, junto con los objetivos de aprendizaje.This article proposes, as an educational innovation, the introduction of notions of semiconductor physics in the Compulsory Secondary Education, so that students at this stage may acquire a basic knowledge of the physical foundations of electronics. Under the general hypothesis that it is possible to integrate some of these basic notions on the topic into the physics and chemistry class, a series of specific hypotheses that guide the integration are established. These imply the need to knowing the students' most frequents ideas and learning obstacles regarding the topic, in order to identify the learning demand. Then, a didactic transposition of the semiconductor physics to the said educational stage is proposed, indicating (a) the contents of physics and chemistry curriculum that serve as bridge between the knowledge that the students already have and what they are going to learn, and (b) the didactic treatment of the new contents along with the learning objects

Alfabetización científica en la etapa 3-6 años: un análisis de la regulación estatal de enseñanzas mínimas

S'analitza l'alfabetització científica promoguda per la regulació d'ensenyaments mínims per a l'etapa 3-6 anys a Espanya. Per a això, es va dissenyar i aplicar un qüestionari combinant processos d'anàlisi inter-i intra-jutges com a estratègia de validació i fiabilitat. Es va valorar com el document atén les dimensions, relatives a la ciència escolar: construcció de la ciència escolar; axiologia i psicologia de l'aprenentatge de la ciència; objectius i competències; continguts; activitats, disseny i estratègies d'ensenyament; recursos didàctics, i avaluació. Els resultats indiquen que la ciència escolar suggerida en el document no sintonitza, en una part important, amb les tendències actuals de la Didàctica de les Ciències. A conseqüència de les mancances detectades, es fan algunes recomanacions que millorarien la proposta oficial.An analysis is made of the scientific literacy promoted by Spain’s national curriculum for the 3-6 year old stage. To this end, a questionnaire was designed and implemented combining inter- and intra-rater processes of analysis as a strategy of validation and reliability. An evaluation was made of how the official document addresses the following dimensions of science education at this stage: the construction of school science; the axiology and psychology of learning science; objectives and competences; content; teaching activities, design, and strategies; and teaching resources and evaluation. The results indicate that the school science actually being put forward in the document is, to a major degree, out of tune with current trends in Science Teaching. In view of the deficiencies identified in the document several improvements are recommended.Se analiza la alfabetización científica promovida por la regulación de las enseñanzas mínimas para la etapa 3-6 años en España. Para ello, se diseñó y aplicó un cuestionario combinando procesos de análisis inter-e intra-jueces como estrategia de validación y fiabilidad. Se valoró como el documento atiende las dimensiones relativas a la ciencia escolar: construcción de la ciencia escolar; axiología y psicología del aprendizaje de la ciencia; objetivos y competencias; contenidos; actividades, diseño y estrategias de enseñanza; recursos didácticos, y evaluación. Los resultados indican que la ciencia escolar sugerida en el documento no sintoniza, en una parte importante, con las tendencias actuales de la Didáctica de las Ciencias. A consecuencia de las carencias detectadas, se hacen algunas recomendaciones que mejorarían la propuesta oficial

¿Qué educación científica se promueve para la etapa de primaria en España? : Un análisis de las prescripciones oficiales de la LOE

Se analiza la educación científica promovida por el currículo oficial de primaria en España. El análisis centra la atención en los aspectos siguientes relativos a la ciencia escolar: naturaleza y sociología de la ciencia; axiología; psicología en el aprendizaje de la ciencia; objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación; actividades, recursos y estrategias de enseñanza. Los resultados indican que las prescripciones del currículo oficial de la LOE para la educación científica en primaria no sintonizan adecuadamente con las actuales tendencias en Didáctica de las Ciencias. A la vista de las carencias detectadas, se hacen algunas recomendaciones que mejorarían la propuesta oficial al respecto.Science education promoted by the national curriculum of primary education in Spain is analyzed. The analysis pays attention to the following aspects regarding the school science: nature and sociology of science; axiology; psychology in science learning; goals, competences, contents and evaluation criteria; activities, didactic and methodological resources and teaching strategies. Results indicate that primary school science proposed in the national curriculum does not completely adjust with current trends in Science Education. In view of the lacks detected in the curriculum several recommendations are proposed

Hallazgos electromiográficos y electroneurográficos en el pie cavo esencial

La etiología del pie cavo cuando ésta es conocida, suele ser debida a un trastorno de tipo neurológico o miopático, aunque en determinados casos nos encontramos con pacientes que padecen esta deformidad en el pie, en los cuales no podemos descubrir ningún antecedente de este tipo, por lo que lo calificamos de pie cavo «esencial». A un grupo de estos pacientes con pie cavo «esencial», en los que no hemos encontrado ningún tipo de antecedente neurológico, lo hemos sometido a una exploración electroneurográfica, encontrando que la mitad de ellos padecían algún trastorno neuropático/miopático, que no había sido detectado en la exploración clínica inicial.Neurological or myopathic diseases are frequently involved in the etiology of flat foot. In some cases, no antecedents of disease can be found and therefore these flat foots are classified as «essential». We have undertaken an electrophysiologic study in a series of patients with «essential» flat food in order to explore unsuspected neurological disorders. In half of the patients, neuropathic and myopathic electroneurographic patterns of different severity were detected

Mineral content in semiarid grassland systems affected by community structure and soil characteristics

This work was supported by the European Union project nº 8001-CT90-0021.Mineral element concentrations in plants and their relationships with botanical composition and soil characteristics were analyzed over two consecutive years in herbage samples from semiarid grassland systems (central-western Spain) affected by a topographic gradient. There were not significant differences in the mineral concentration of the plant community between sampling years suggesting that factors other than those related to interannual climatic variation are more important in determining the mineral concentration of plant community in semiarid grasslands. A significant effect of slope position on aboveground biomass production, soil characteristics and plant tissue nutrient contents was found. As compared to the upper and middle zones, the lower zones of slope showed greater aboveground biomass production, a lower proportion of forbs, a higher proportion of grasses, higher concentrations of N, Ca, Mg and Na in botanical groups, and lower concentrations of P and K in botanical components. Stepwise multiple regression analysis showed that most of the variation in N, P, K, Ca, and Mg concentrations in the plant community along the slope can be explained by botanical composition and its specific mineral content. Several soil properties (organic matter, total N, total C, coarse sand) proved to be significantly correlated with the N, Ca, Mg, and Na concentrations of grasses, legumes and forbs, indicating an increase in plant tissue concentrations with increasing eutrophic status in soil from the upper to the lower zones of the slope. The P and K concentrations of legumes and forbs varied according to the phosphorus or potassium contents in soil, which decreased from the upper and middle to the lower zones. The results showed that the mineral concentrations of botanical components were dependent on soil characteristics in different ways.Peer reviewe

Estimation of mineral content in natural grasslands by near infrared reflectance spectroscopy

Near infrared reflectance spectroscopy (NIRS) was tested to predict nitrogen and mineral concentration (N, P, K, Ca, Mg, Na, Mn, Fe, Cu and Zn) in natural grassland samples. The samples were taken from different community types according to the topographic gradient, at different maturation stages and during a period of four consecutive years. A subset of 95 samples was selected on the basis of the spectral variation. Chemical values from the calibratíon sample set were regressed on the corresponding spectral data using a stepwise multiple regression analysís. Another subset of 75 samples was used as the validation set. Standard errors of prediction and correlation coefficients, respectively, were: 0.71 and 0.97 (N), 0.22 and 0.73 (P), 1.83 and 0.84 (K), 0.83 and 0.92 (Ca), 0.15 and 0.92 (Mg), 3.94 and 0.66 (Na), 44 and 0.84 (Mn), 19 and 0.75 (Fe), 1.01 and 0.77 (Cu), 3.9 and 0.79 (Zn).This work was supported by the European Uníon (Contract N 8001-CT90-0021). Thanks are due to L.G. Criado, C. Estévez and M. Hernández for their assistance in the field work.Peer reviewe

Thermal transport in glassy selenium: The role of low-frequency librations

7 págs.; 3 figs.The experimental curves giving the temperature dependence of the thermal conductivity of glassy selenium are considered in detail. The observed behavior can be taken into account quantitatively if the densities of states for short-wavelength phonons as well as for low-energy librations arising from computer simulations are used for the calculations. In particular, it is shown that the lowest frequency excitations of a chain of selenium atoms can give due account of the plateau observed at temperatures about 2-10 K. The implications of the present findings for the current debate regarding the mechanisms for thermal transport in glasses are finally discussed. © 1994 The American Physical Society.This work has been supported by DGICYT Grant No. PB92-0114-C03Peer Reviewe

Thermal transport in glassy selenium: The role of low-frequency librations

The experimental curves giving the temperature dependence of the thermal conductivity of glassy selenium are considered in detail. The observed behavior can be taken into account quantitatively if the densities of states for short-wavelength phonons as well as for low-energy librations arising from computer simulations are used for the calculations. In particular, it is shown that the lowest frequency excitations of a chain of selenium atoms can give due account of the plateau observed at temperatures about 2-10 K. The implications of the present findings for the current debate regarding the mechanisms for thermal transport in glasses are finally discussedDirección General de Investigación Científica y Técnica PB92-0114-C0