Factores asociados al rendimiento y a la eficacia escolar: un estudio basado en métodos mixtos a partir de PISA 2015

[ES] El estudio de la eficacia escolar tiene un largo recorrido dentro del campo de la investigación educativa, aunque en las últimas dos décadas se ha visto aumentado debido al surgimiento de las evaluaciones de rendimiento a gran escala como PISA. Estas evaluaciones proporcionan a los investigadores una gran cantidad de variables de contexto (p. ej. género, nivel socioeconómico, estatus migratorio), de proceso (p. ej. liderazgo, prácticas educativas, gestión del currículo) y de producto (rendimiento en diversas competencias básicas como lectura, matemáticas o ciencia), las cuales permiten una gran profundización en el estudio del rendimiento académico y sus determinantes. Esta investigación hace uso de los métodos mixtos, concretamente de un método mixto secuencial explicativo con predominancia cuantitativa, para tratar de determinar dos cuestiones fundamentales. En primer lugar se lleva a cabo un análisis multinivel de las tres competencias principales evaluadas por PISA (lectura, matemáticas y ciencias) para estudiar el impacto de variables contextuales de estudiantes y de centros en el nivel competencial presentado por los alumnos participantes en la prueba. A partir de dichos análisis, se estima el nivel de eficacia de cada centro, definido como la diferencia entre la puntuación esperada en función de sus características contextuales y su puntuación real. Los centros se ordenan en función de esta variable para seleccionar aquellos con niveles más altos y bajos de eficacia, a partir de los cuales se realiza la siguiente fase de estudio. Dicha fase consiste en la estimación de la relación entre los factores de proceso de los estudiantes y los centros recogidos por los cuestionarios de contexto de PISA y el nivel de eficacia presentado por los centros. Por último, se desarrolla también un estudio cualitativo de casos en un centro de alta eficacia y uno de baja eficacia localizados en la Comunidad Autónoma de Castilla y León. A través de grupos de discusión con los docentes y equipos directivos de ambos centros se pretende profundizar en el estudio de los determinantes escolares de la eficacia. Los resultados de la fase cuantitativa muestran la relevancia del impacto sobre el rendimiento que tienen factores como el género, el nivel socioeconómico (a nivel de estudiante y de centro), el ser inmigrante de 1ª generación, la repetición de curso, o los cambios de centro a lo largo del historial académico del alumno. El análisis cuantitativo de los factores de proceso relacionados con la eficacia arroja resultados inconcluyentes, ya que las variables escolares no muestran relaciones significativas con la eficacia, y las variables de los estudiantes presentan algunas relaciones incongruentes, como el comportamiento dispar de variables aparentemente relacionadas (adaptación a la instrucción y apoyo del profesorado o apoyo emocional familiar). Por último, los resultados del estudio de casos a través de técnicas cualitativas coinciden en algunos factores de eficacia (o ineficacia) con la literatura existente, aunque se considera necesaria la ampliación de la muestra de centros. En la sección de discusión y conclusiones se exploran las implicaciones de los resultados tanto para los centros como para el sistema educativo, así como las limitaciones de los estudios y las futuras líneas de investigación planteadas, como el empleo de nuevas metodologías o la búsqueda de fuentes alternativas de datos.The study of school effectiveness has a long history within the field of educational research, although it has been enhanced in the past two decades due to the emergence of large-scale performance assessments such as PISA. These assessments provide the researchers with lots of different variables, such as context (e.g. gender, socioeconomic level, migration status), process (e.g. leadership, educational practices, curriculum management), or product variables (reading, mathematics and science performance), which enable a deep research into academic performance and its determinants. This research work uses mixed methods, specifically a sequential explanatory mixed method with quantitative predominance, in order to determine two key questions. Firstly, a multilevel analysis of the thee competences measured by PISA (reading, math and science) is carried out in order to study the impact of student and school context variables on the performance of students. Based on these analyses, the level of effectiveness of each school is determined, and it is defined as the difference between the expected PISA score according to the school’s context characteristics and its actual score. The schools are then ordered by this variable and the ones with the highest and lowest effectiveness scores are selected for the next study phase. This phase intends to find significant relationships between the process variables measured by PISA and school effectiveness. Lastly, a qualitative case study is conducted in a high-effectiveness and a low-effectiveness school within the Autonomous Community of Castilla y León. Through the use of discussion groups with teachers and management teams, we intend to delve into the study of the school-level determinants of effectiveness. The results from the quantitative phase show the relevance of the impact on performance of factors such as gender, socioeconomic level (both at student and school level), being a 1st generation immigrant, grade repetition or changing schools. The quantitative analysis of the process factors related to the schools’ level of effectiveness yields inconclusive results, given that the school-level variables do not show any significant relationships and the student-level variables show some incongruences, such as the disparate behavior of seemingly related variables (adaptation of instruction and teacher support or parental emotional support). Lastly, the qualitative case study yields some results that coincide with the existing literature, although there is a need to extend the school sample in order to obtain more significant results. The discussion and conclusions section explores the implications of the results both for schools and for the education system, as well as the limitations of the studies and the future research lines proposed, such as the employment of new methodologies or the use of alternative data sources

Development of a SPOC of Computer Ethics for students of Computer Science degree

Technology brings different benefits to society and involves challenges and ethical dilemmas that must be considered during any technology development. In this sense, graduates must recognise the social, legal, ethical and cultural issues inherent to the discipline of computer science. However, there is a lack of integration of computer ethics in the computer science curriculum in Spanish universities. This work introduces a pilot experience to develop a Small Private Open Course (SPOC) to introduce computer ethics as an extracurricular activity in the Bachelor’s Degree of Computer Engineering at the University of Salamanca

Diseño y creación de un SPOC sobre consideraciones éticas en el desarrollo software para los estudiantes del Grado en Ingeniería Informática

Memoria ID-2020/002. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2020-2021

Experiencia piloto para incorporar la ética informática de forma transversal en el Grado de Ingeniería Informática

Cuando se realiza cualquier desarrollo software se deben tener en cuenta una serie de implicaciones éticas relacionadas con el impacto que ese desarrollo puede tener en los valores humanos y sociales. En este sentido, de acuerdo con el ACM/IEEE-CS Computer Science Curriculum 2013, los graduados deben ser capaces de reconocer las cuestiones sociales, jurídicas, éticas y culturales inherentes a la disciplina de la informática. El presente trabajo describe una experiencia de innovación docente cuyo objetivo es incorporar los aspectos éticos relacionados con el desarrollo software en el Grado en Ingeniería Informática a través de un SPOC (Small Private Open Course). Para ello, se han realizado un conjunto de charlas online en torno al temario del SPOC, de tal forma que al finalizar el curso, se dispone de los recursos base para crear un conjunto de píldoras de vídeo

Orientación profesional para estudiantes del Grado de Pedagogía: mejora de la empleabilidad en egresados

Memoria ID-0067. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2017-2018

Pilot experience to mainstream computer ethics in the Computer Science Degree

Cuando se realiza cualquier desarrollo software se deben tener en cuenta una serie de implicaciones éticas relacionadas con el impacto que ese desarrollo puede tener en los valores humanos y sociales. En este sentido, de acuerdo con el ACM/IEEE-CS Computer Science Curriculum 2013, los graduados deben ser capaces de reconocer las cuestiones sociales, jurídicas, éticas y culturales inherentes a la disciplina de la informática. El presente trabajo describe una experiencia de innovación docente cuyo objetivo es incorporar los aspectos éticos relacionados con el desarrollo software en el Grado en Ingeniería Informática a través de un SPOC (Small Private Open Course). Para ello, se han realizado un conjunto de charlas online en torno al temario del SPOC, de tal forma que al finalizar el curso, se dispone de los recursos base para crear un conjunto de píldoras de vídeo.A number of ethical implications related to the impact that such development may have on human and social values must be taken into account when undertaking any software development. In this sense, according to the ACM/IEEE-CS Computer Science Curriculum 2013, graduates must be able to recognise the social, legal, ethical and cultural issues inherent to the discipline of computer science. This work describes a teaching innovation experience whose objective is to incorporate the ethical aspects related to software development in the Degree in Computer Engineering through a SPOC (Small Private Open Course). For this purpose, a set of online talks have been carried out around the SPOC's topics, in order to create a set of video pills at the end of the course.Este trabajo es parte del proyecto de innovación docente “Diseño y creación de un SPOC sobre consideraciones éticas en el desarrollo software para los estudiantes del Grado en Ingeniería Informática” (ID2020/002) financiado por la Universidad de Salamanca (España) en el curso 2020-21; y parcialmente apoyado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España a través de una beca FPU (FPU017/01252).Peer ReviewedObjectius de Desenvolupament Sostenible::3 - Salut i BenestarObjectius de Desenvolupament Sostenible::4 - Educació de QualitatObjectius de Desenvolupament Sostenible::5 - Igualtat de GènereObjectius de Desenvolupament Sostenible::10 - Reducció de les DesigualtatsObjectius de Desenvolupament Sostenible::13 - Acció per al ClimaPostprint (published version

Information and studies on education as an object of territorial cooperation (II): Cooperation in Europe through the Eurydice network as a model of cooperation between education administrations through the spanish network Redie

On the occasion of the European double ephemeris which JOSPOE is currently celebrating, the Eurydice Spanish Unit (Eurydice Spain-REDIE) has wished to accept their invitation to participate in this extraordinary issue alongside the European Unit, the information network coordinator on European Commission’s education. The reason is, none other than, because of the good model of cooperation it offers Spain when it comes to reporting on education management. The first article has been prepared by the heads of both units, describing the trajectory of the European and Spanish information networks on education, evolving into what they are today; the second article has been written by analysts from the European unit and technical and external experts from the Spanish unit, and presents the work they carry out in order to fulfil commitments undertaken through the annual work plansCon motivo de la doble efeméride europea que celebra JOSPOE, la Unidad española de Eurydice (Eurydice España-REDIE) ha querido responder a la invitación a participar en este número extraordinario de la mano de la Unidad europea, coordinadora de la Red de información sobre educación de la Comisión Europea. La razón no es otra que el buen modelo de cooperación que ofrece a España a la hora de informar sobre la gestión de la educación. El primer artículo está elaborado por los responsables de ambas Unidades y describe la trayectoria de las redes europea y española de información sobre educación hasta convertirse en lo que son hoy en día; este segundo está redactado por los analistas de la Unidad europea y los técnicos y expertos externos de la Unidad española, y presenta el trabajo que realizan con el fin de dar cumplimiento a los compromisos adquiridos a través de los planes de trabajo anuale

Mejora de la orientación profesional desde el proyecto profesional: vinculación del Grado de Pedagogía y el Máster de Profesorado mediante recursos b-learning

Memoria ID-062. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2018-2019

Diseñar un sistema aplicable en asignaturas universitarias para evidenciar el desarrollo competencial de los estudiantes así como el seguimiento del mismo

Memoria ID-0170. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2016-2017

Desarrollo y Valoración de Procedimientos Sistemáticos de Evaluación de Competencias en Educación

Memoria ID-0213. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2017-2018