Geographic Distribution of Chagas Disease Vectors in Brazil Based on Ecological Niche Modeling

Although Brazil was declared free from Chagas disease transmission by the domestic vector Triatoma infestans, human acute cases are still being registered based on transmission by native triatomine species. For a better understanding of transmission risk, the geographic distribution of Brazilian triatomines was analyzed. Sixteen out of 62 Brazilian species that both occur in >20 municipalities and present synanthropic tendencies were modeled based on their ecological niches. Panstrongylus geniculatus and P. megistus showed broad ecological ranges, but most of the species sort out by the biome in which they are distributed: Rhodnius pictipes and R. robustus in the Amazon; R. neglectus, Triatoma sordida, and T. costalimai in the Cerrado; R. nasutus, P. lutzi, T. brasiliensis, T. pseudomaculata, T. melanocephala, and T. petrocchiae in the Caatinga; T. rubrovaria in the southern pampas; T. tibiamaculata and T. vitticeps in the Atlantic Forest. Although most occurrences were recorded in open areas (Cerrado and Caatinga), our results show that all environmental conditions in the country are favorable to one or more of the species analyzed, such that almost nowhere is Chagas transmission risk negligible

A revisão textual na perspectiva de professoras do Ensino Fundamental

O presente artigo analisa as concepções de professoras do ensino fundamental acerca da revisão textual e as ações didáticas por elas realizadas em sala de aula, estabelecendo como este conhecimento se aproxima ou se distancia daquele descrito na literatura. Foram entrevistadas 15 professoras que discorreram acerca de como conceituam a revisão textual, sobre o que revisar, bem como sobre as situações didáticas e procedimentos adotados em sala de aula para que seus alunos revisem os textos que produzem. De maneira geral, as professoras possuem concepção sequencial e linear acerca da escrita e da revisão de texto. A revisão confunde-se, muitas vezes, com a correção de erros, voltando-se para a edição dos aspectos formais do texto. A prática de revisão mais frequentemente citada compreende a releitura do texto pela criança ao lado da professora. De forma geral, observa-se grande descompasso entre conceitos oriundos de pesquisas na área e a forma como as professoras entrevistadas pensam e realizam sua prática pedagógica quanto à revisão de texto

Análise dos erros de crianças surdas na recitação da sequência numérica: relações entre formas de pensar e de representar em libras

Erros expressam modos de raciocinar sobre um objeto de conhecimento. Sua análise pode revelar a lógica subjacente na organização intelectual dos indivíduos. Considerando-se o erro como fonte de informação acerca do raciocínio dos indivíduos, a presente investigação objetiva caracterizar e interpretar os tipos de erros apresentados por crianças surdas no conhecimento da sequência numérica em língua brasileira de sinais-libras. Participaram estudantes surdos, cursando do 1º ao 3º ano do ensino fundamental em uma instituição bilíngue (Libras/Português do Brasil). As análises revelaram aumento do conhecimento numérico ao longo dos anos escolares, como refinamento dos erros cometidos. A representação numérica em Libras também esteve relacionada a alguns dos erros cometidos, mostrando a influência do conhecimento linguístico na construção da cadeia numérica

Coerência textual na produção de histórias orais e escritas

O estudo examinou o estabelecimento da coerência na produção de histórias na modalidade oral e escrita, por crianças de classe média, cursando o 2o e 5o anos do ensino fundamental. Os estudantes produziram histórias nas duas modalidades que foram classificadas em categorias hierárquicas  quanto ao nível de coerência que apresentavam. Houve interação entre  escolaridade e modalidade de produção: os textos produzidos pelas crianças do 2º ano apresentavam um mesmo nível de coerência nas duas  modalidades, enquanto os textos das crianças do 5º ano eram mais  coerentes quando produzidos por escrito do que oralmente. A escolaridade  teve efeito positivo tanto na produção oral como escrita. Concluiu-se que a  modalidade de produção influencia apenas os escritores mais proficientes  que consideram o material escrito passível de revisão, enquanto os  escritores iniciantes não percebem esta possibilidade. Implicações  educacionais são discutidas a respeito da aprendizagem da escrita de  textos

Consciência metalinguística e compreensão de leitura: diferentes facetas de uma relação complexa

O presente artigo, de natureza teórica e com base em pesquisas realizadas com crianças, discute as complexas relações entre consciência metalingüística e compreensão leitora a partir da consciência fonológica, da consciência morfológica e da consciência metatextual. A consciência fonológica refere-se à habilidade de refletir acerca dos sons que compõem as palavras, auxiliando no processo de decodificação que, por sua vez, contribui para a compreensão de leitura. A consciência morfológica pode ser entendida como a habilidade de refletir sobre os morfemas, que são as menores unidades lingüísticas que têm significado próprio. O que se observa é que a informação relativa à decodificação interage com informações sintático-semânticas oriundas do conhecimento que o leitor possui acerca da morfologia da língua, contribuindo para a leitura de textos. A consciência metatextual refere-se à habilidade de refletir sobre as propriedades dos textos. Diferentemente da consciência fonológica e morfológica, as relações entre a consciência metatextual e a compreensão leitora não são tão claras, havendo resultados divergentes quanto à contribuição do conhecimento sobre as propriedades do texto para a compreensão textual. O entendimento dessas relações permite construir um quadro teórico a respeito do papel da consciência metalinguística, seja em relação ao fonema, ao morfema ou às propriedades do texto, na compreensão textual; bem como extrair implicações educacionais acerca da aprendizagem da leitura.

Exposure and dose assessment of school children to air pollutants in a tropical coastal-urban area

This study estimates exposure and inhaled dose to air pollutants of children residing in a tropical coastal-urban area in Southeast Brazil. For that, twenty-one children filled their time-activities diaries and wore the passive samplers to monitor NO2. The personal exposure was also estimated using data provided by the combination of WRF-Urban/GEOS-Chem/CMAQ models, and the nearby monitoring station. Indoor/outdoor ratios were used to consider the amount of time spent indoors by children in homes and schools. The model's performance was assessed by comparing the modelled data with concentrations measured by urban monitoring stations. A sensitivity analyses was also performed to evaluate the impact of the model's height on the air pollutant concentrations. The results showed that the mean children's personal exposure to NO2 predicted by the model (22.3 μg/m3) was nearly twice to those measured by the passive samplers (12.3 μg/m3). In contrast, the nearest urban monitoring station did not represent the personal exposure to NO2 (9.3 μg/m3), suggesting a bias in the quantification of previous epidemiological studies. The building effect parameterisation (BEP) together with the lowering of the model height enhanced the air pollutant concentrations and the exposure of children to air pollutants. With the use of the CMAQ model, exposure to O3, PM10, PM2.5, and PM1 was also estimated and revealed that the daily children's personal exposure was 13.4, 38.9, 32.9, and 9.6 μg/m3, respectively. Meanwhile, the potential inhalation daily dose was 570-667 μg for PM2.5, 684-789 μg for PM10, and 163-194 μg for PM1, showing to be favourable to cause adverse health effects. The exposure of children to air pollutants estimated by the numerical model in this work was comparable to other studies found in the literature, showing one of the advantages of using the modelling approach since some air pollutants are poorly spatially represented and/or are not routinely monitored by environmental agencies in many regions

RESSIGNIFICAÇÃO DO SOFRIMENTO: CLÍNICA DO TRABALHO EM UM HOSPITAL ESCOLA

O estudo objetivou a escuta do sofrimento de uma equipe multidisciplinar de um Hospital Escola, utilizando as abordagens teóricas Psicodinâmica do Trabalho e Psicanálise. A clínica totalizou treze sessões semanais entre 2013 e 2014, e os atendimentos foram tratados por análise de conteúdo. As sessões foram conduzidas por dois psicólogos e um estagiário de psicologia, com a supervisão de um docente. O coletivo de trabalhadores ressignificou o sofrimento vivido no trabalho, alcançando a mobilização subjetiva e passou a defender um espaço de discussão, que permitiu a circularização da fala

An updated and illustrated dichotomous key for the Chagas disease vectors of Triatoma brasiliensis species complex and their epidemiologic importance

In the subfamily Triatominae, Triatoma exhibits the largest number of species, which are arranged in complexes. For the T. brasiliensis species complex, recent investigations based on results of geometric morphometrics combined with phylogeny have provided evidence that it should be composed of seven species: T. brasiliensis, T. bahiensis, T. juazeirensis, T. lenti, T. melanica, T. petrocchiae, and T. sherlocki, in which T. brasiliensis is divided in two subspecies: T. b. brasiliensis and T. b. macromelasoma. A taxonomic key is presented to identify each taxon. Among members of this complex, T. b. brasiliensis is the most important in an epidemiologic context, due to its high prevalence in natural infection by Trypanosoma cruzi combined with a pronounced adaptation to domiciliary habitats. However, some members may be currently invading and colonizing homes, a process known as domiciliation. Therefore, the key presented here may be potentially useful for researchers as well as those involved in vector control measures