A Translational Investigation of Reinforced Behavioral Variability: Implications for Promoting Behavioral Variability in Individuals with Autism Spectrum Disorder

Behavioral variability is sometimes adaptive and can be maintained by the delivery of reinforcement. Individuals with autism spectrum disorder (ASD) often show restricted and repetitive behaviors. Therefore, interventions to promote behavioral variability in individuals with ASD are needed. The present line of research was designed to inform such interventions by investigating reinforced behavioral variability from basic, applied, and translational perspectives. Each of these laboratory studies involved participants making sequences of well-defined responses, which were compared to previous responses. Responses that meet a variability contingency (i.e., were sufficiently different from previous responses) produced rewards. Studies 1 and 2 were basic experiments, in which we demonstrated a recurrence of reinforced behavioral variability in pigeons and college students, respectively. Study 3 was an applied experiment designed to assess choice for variability in children with ASD. Study 4 was a translational experiment investigating the viability of a rat model of ASD. This translational line of research should be continued to better understand reinforced behavioral variability and its implications for ASD

Aplicación de ultrasonido y películas comestibles en vegetales

El uso de tratamientos amigables con el ambiente para mejorar la calidad hortícola es esencial. Se estudiará el efecto de la aplicación de ondas de ultrasonido {US}, películas comestibles {PC} y sus combinaciones, sobre la calidad postcosecha en Lechuga. Se determinarán parámetros químicos y microbiológicos.Área: Ingeniería, Arquitectura y Tecnologí

Reinforced Behavioral Variability in the Valproate Rat Model of Autism Spectrum Disorder

Individuals diagnosed with autism spectrum disorder (ASD) tend to display restricted, repetitive behaviors and deficits in social interaction. Rats exposed to valproate (VPA) in utero have been shown to model symptoms of ASD. In previous research, VPA rats engaged in less social interaction and more repetitive responding than controls. The purpose of the present study was to further investigate behavioral variability in the VPA rat model of ASD by testing VPA and control rats in a reinforced-behavioral-variability operant task. In this procedure, rats emitted sequences of lever presses, some of which produced food. During baseline, food was delivered probabilistically, and variability was not required. Next, rats were exposed either to a variability contingency, in which food was only delivered following sequences that differed sufficiently from previous sequences (i.e., variability required), or to a yoked contingency, in which variability was not required. We hypothesized that VPA rats would behave less variably than controls in this task. However, VPA and control rats responded similarly variably when variability was required. Furthermore, VPA rats behaved slightly more variably than controls during baseline and yoked conditions, when variability was not required. These findings contribute to the complex literature surrounding the VPA rat model of ASD

Arte y memoria: Contrafestejos en el Bicentenario de la Independencia de Argentina (Tucumán, 2016)

Las conmemoraciones del 9 de julio tradicionalmente se realizan en el espacio público, pero no se dan aisladas; además del acto estatal, que es la principal celebración, suelen realizarse contra-festejos. En ocasión del Bicentenario del 2016 en Tucumán se organizó una acción denominada “Los globos negros del Bicentenario”. Se trata de una performance realizada por artistas y actores sociales que, mediante esta intervención, resignificaron la fecha buscando comunicar otros sentidos en oposición y protesta a los promovidos por el gobierno nacional.A través de nuestras notas de campo, de registros fotográficos y audiovisuales, de entrevistas a los organizadores y de publicaciones en las redes sociales analizamos estas manifestaciones desde diferentes teorías de la comunicación y la cultura y, en especial, desde la teoría de la performance.Los modos de expresión y presentación pública tienen una larga historia en las protestas políticas y en las manifestaciones artísticas y, a pesar de su carácter efímero, dejan huellas en la historia de las conmemoraciones y en la producción de memorias culturales

Batalla cultural: extensión y comunicación en/entre instituciones de educación, cultura y arte (UNAJ-EMBA y EARI)

En este Congreso, queremos problematizar la cuestión de la extensión y la comunicación en instituciones universitarias y terciarias. Lo haremos a través de la presentación de un proyecto desarrollado entre la Universidad Nacional Arturo Jauretche, la Escuela Municipal “Carlos Morel” de Bellas Artes de Quilmes y la Escuela de Arte “República de Italia” de Florencio Varela. Dicha experiencia buscó crear y fortalecer la comunicación y vinculación interinstitucional a través del diagnóstico y planificación de acciones conjuntas en el campo del arte y la cultura. Se inició a partir del intercambio de experiencias y saberes pero también de necesidades y carencias, buscando crear un espacio que no existe per se: espacio de referencia, capacitación, diálogo y producción artística y cultural en las localidades de Quilmes y Florencio Varela. Desde mediados del 2011, etapa fundacional de la Universidad y en un contexto de conformación de los distintos sectores del Centro de Política y Territorio (CPyT), se buscó impulsar un trabajo que articule la función de extensión cultural con las de docencia e investigación, funciones tradicionalmente escindidas. Así, tuvimos que repensar nuestras actividades en función de la vinculación tanto hacia el interior de la institución (“intramuros”) como hacia otras organizaciones y grupos de la comunidad (“extramuros”). Seguimos el paradigma universitario que se basa, no en la extensión de la universidad hacia el territorio, sino en la comunicación entre la universidad y la comunidad. En nuestro caso: planificamos el proyecto en forma conjunta entre las tres instituciones involucradas, donde todas las partes (docentes, alumnos, no-docentes de la universidad y de las escuelas de arte) nos concebimos como “productores culturales” (en lugar de ser la universidad el productor del conocimiento y la comunidad, el destinatario). Repensamos nuestra tarea docente universitaria (desde la materia Prácticas Iniciales del Ciclo Inicial, obligatoria para los estudiantes de todas las carreras) y terciaria (formación de profesores en arte) ya que tanto la formación como el currículum prescripto excluyen ciertos conocimientos (sobre todo. los vinculados a la “extensión” y la “comunicación”) necesarios para la acción cultural, que son centrales en nuestras instituciones. Fue necesario partir de lo particular, del intercambio y el fortalecimiento de capacidades y saberes ya presentes en el territorio y en nuestra historia particular (en lugar de imponer necesidades y problemas en relación a los saberes de las instituciones hegemónicas, ya sean universitarias, del campo de las Bellas Artes o de “Buenos Aires”).Eje 12. Prácticas de extensión en comunicaciónFacultad de Periodismo y Comunicación Socia

La Batalla Cultural: fortalecimiento en cultura y arte : La experiencia de la performance

En estas jornadas queremos presentar una experiencia de extensión todavía en curso. Se trata del proyecto de fortalecimiento en Cultura y Arte desarrollado entre la Universidad Nacional Arturo Jauretche, la Escuela Municipal Carlos Morel de Bellas Artes de Quilmes y la Escuela de Arte República de Italia de Florencio Varela. A partir de un diagnóstico inter-institucional (como docentes/estudiantes-investigadoresextensionistas y como docentes/estudiantes-artistas-extensionistas) nos propusimos abrir un espacio de intercambio de saberes, de reflexión a partir de la práctica, de formación, cooperación y compromiso que permitiera ponernos en comunicación y fortalecernos mutuamente. En esta presentación ponemos en común los diagnósticos realizados y la implementación de la primera etapa del proyecto con el objetivo de revisar los principales obstáculos y facilitadores problematizando tanto nuestras prácticas como nuestras teorías y conceptos.Eje 5: Arte y educación. Exposiciones oralesFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Batalla cultural: extensión y comunicación en/entre instituciones de educación, cultura y arte (UNAJ-EMBA y EARI)

En este Congreso, queremos problematizar la cuestión de la extensión y la comunicación en instituciones universitarias y terciarias. Lo haremos a través de la presentación de un proyecto desarrollado entre la Universidad Nacional Arturo Jauretche, la Escuela Municipal “Carlos Morel” de Bellas Artes de Quilmes y la Escuela de Arte “República de Italia” de Florencio Varela. Dicha experiencia buscó crear y fortalecer la comunicación y vinculación interinstitucional a través del diagnóstico y planificación de acciones conjuntas en el campo del arte y la cultura. Se inició a partir del intercambio de experiencias y saberes pero también de necesidades y carencias, buscando crear un espacio que no existe per se: espacio de referencia, capacitación, diálogo y producción artística y cultural en las localidades de Quilmes y Florencio Varela. Desde mediados del 2011, etapa fundacional de la Universidad y en un contexto de conformación de los distintos sectores del Centro de Política y Territorio (CPyT), se buscó impulsar un trabajo que articule la función de extensión cultural con las de docencia e investigación, funciones tradicionalmente escindidas. Así, tuvimos que repensar nuestras actividades en función de la vinculación tanto hacia el interior de la institución (“intramuros”) como hacia otras organizaciones y grupos de la comunidad (“extramuros”). Seguimos el paradigma universitario que se basa, no en la extensión de la universidad hacia el territorio, sino en la comunicación entre la universidad y la comunidad. En nuestro caso: planificamos el proyecto en forma conjunta entre las tres instituciones involucradas, donde todas las partes (docentes, alumnos, no-docentes de la universidad y de las escuelas de arte) nos concebimos como “productores culturales” (en lugar de ser la universidad el productor del conocimiento y la comunidad, el destinatario). Repensamos nuestra tarea docente universitaria (desde la materia Prácticas Iniciales del Ciclo Inicial, obligatoria para los estudiantes de todas las carreras) y terciaria (formación de profesores en arte) ya que tanto la formación como el currículum prescripto excluyen ciertos conocimientos (sobre todo. los vinculados a la “extensión” y la “comunicación”) necesarios para la acción cultural, que son centrales en nuestras instituciones. Fue necesario partir de lo particular, del intercambio y el fortalecimiento de capacidades y saberes ya presentes en el territorio y en nuestra historia particular (en lugar de imponer necesidades y problemas en relación a los saberes de las instituciones hegemónicas, ya sean universitarias, del campo de las Bellas Artes o de “Buenos Aires”).Eje 12. Prácticas de extensión en comunicaciónFacultad de Periodismo y Comunicación Socia

Batalla cultural: extensión y comunicación en/entre instituciones de educación, cultura y arte (UNAJ-EMBA y EARI)

En este Congreso, queremos problematizar la cuestión de la extensión y la comunicación en instituciones universitarias y terciarias. Lo haremos a través de la presentación de un proyecto desarrollado entre la Universidad Nacional Arturo Jauretche, la Escuela Municipal “Carlos Morel” de Bellas Artes de Quilmes y la Escuela de Arte “República de Italia” de Florencio Varela. Dicha experiencia buscó crear y fortalecer la comunicación y vinculación interinstitucional a través del diagnóstico y planificación de acciones conjuntas en el campo del arte y la cultura. Se inició a partir del intercambio de experiencias y saberes pero también de necesidades y carencias, buscando crear un espacio que no existe per se: espacio de referencia, capacitación, diálogo y producción artística y cultural en las localidades de Quilmes y Florencio Varela. Desde mediados del 2011, etapa fundacional de la Universidad y en un contexto de conformación de los distintos sectores del Centro de Política y Territorio (CPyT), se buscó impulsar un trabajo que articule la función de extensión cultural con las de docencia e investigación, funciones tradicionalmente escindidas. Así, tuvimos que repensar nuestras actividades en función de la vinculación tanto hacia el interior de la institución (“intramuros”) como hacia otras organizaciones y grupos de la comunidad (“extramuros”). Seguimos el paradigma universitario que se basa, no en la extensión de la universidad hacia el territorio, sino en la comunicación entre la universidad y la comunidad. En nuestro caso: planificamos el proyecto en forma conjunta entre las tres instituciones involucradas, donde todas las partes (docentes, alumnos, no-docentes de la universidad y de las escuelas de arte) nos concebimos como “productores culturales” (en lugar de ser la universidad el productor del conocimiento y la comunidad, el destinatario). Repensamos nuestra tarea docente universitaria (desde la materia Prácticas Iniciales del Ciclo Inicial, obligatoria para los estudiantes de todas las carreras) y terciaria (formación de profesores en arte) ya que tanto la formación como el currículum prescripto excluyen ciertos conocimientos (sobre todo. los vinculados a la “extensión” y la “comunicación”) necesarios para la acción cultural, que son centrales en nuestras instituciones. Fue necesario partir de lo particular, del intercambio y el fortalecimiento de capacidades y saberes ya presentes en el territorio y en nuestra historia particular (en lugar de imponer necesidades y problemas en relación a los saberes de las instituciones hegemónicas, ya sean universitarias, del campo de las Bellas Artes o de “Buenos Aires”).Eje 12. Prácticas de extensión en comunicaciónFacultad de Periodismo y Comunicación Socia

Continuous Nicotine Exposure Does Not Affect Resurgence of Alcohol Seeking in Rats

Alcohol is the most commonly used drug in the United States and alcohol abuse can lead to alcohol use disorder. Alcohol use disorder is a persistent condition and relapse rates following successful remission are high. Many factors have been associated with relapse for alcohol use disorder, but identification of these factors has not been well translated into preventative utility. One potentially important factor, concurrent nicotine use, has not been well investigated as a causal factor in relapse for alcohol use disorder. Nicotine increases the value of other stimuli in the environment and may increase the value of alcohol. If nicotine increases the value of alcohol, then nicotine use during and after treatment may make relapse more probable. In the current study, we investigated the effect of continuous nicotine exposure (using osmotic minipumps to deliver nicotine or saline, depending on group, at a constant rate for 28 days) on resurgence of alcohol seeking in rats. Resurgence is a type of relapse preparation that consists of three phases: Baseline, Alternative Reinforcement, and Resurgence Testing. During Baseline, target responses produced a dipper of alcohol. During Alternative Reinforcement, target responses were extinguished and responses on a chain produced a chocolate pellet. During Resurgence Testing, responses on the chain were also extinguished and a return to responding on the target lever was indicative of resurgence. Multilevel modeling was used to analyze the effect of nicotine on resurgence. Both the nicotine and saline group showed resurgence of alcohol seeking, but there was no difference in the degree of resurgence across groups. Future directions could involve testing alternative drug delivery techniques