Education and rural development in Latin America. Reinstalling a forgotten field of education policy

Este trabajo aborda un tema relativamente olvidado en el escenario del desarrollo o perfeccionamiento de las políticas públicas: el de la educación básica universal para niños, jóvenes y adultos que viven y trabajan en zonas rurales. Las condiciones de una educación equitativa y calidad en este medio se establecen desde la niñez temprana, especialmente en los sectores más vulnerables. La retención y permanencia en las escuelas tanto como la pertinencia de la educación para los adultos que desertaron de ella tienen que ver con contenidos de enseñanza que aproximen la educación rural a las actuales realidades de estas zonas y su población de niños, niñas, jóvenes y adultos. Poco de esto ocurre, actualmente, en este medio. Por ello el propósito identificar opciones de política para abordar problemas de reorganización de las escuelas rurales, su funcionamiento, la formación inicial y continua de sus maestros y las formas en que se podría sumar esfuerzos y utilizar recursos escasos para asegurar más y mejores oportunidades educativas a estos grupos de la población. El artículo, en su conjunto, está basado en investigaciones e informes preparados por la autora, bajo el patrocinio de organismos internacionales de cooperación que se encuentran disponibles en línea en los portales respectivosThis paper deals with a relatively forgotten issue in educational policy: universal basic education for children, youngsters and adults in the rural areas. Preconditions for educational quality, equity and efficiency in these areas are set in the early childhood years, particularly with disadvantaged groups of the population. These practices, though, practically do not exist in rural environments. Basic education and its contents do not correspond to current needs, working conditions and daily life of those who participate in learning processes. If contributions are expected rural development and education, under all its forms, should be aligned with equitable access and school retention. Literacy, numeracy and sciences should be pertinent to relevant issues of productive and social life in these areas. Little of this happens in the LAC Region except for some innovative examples applied on experimental bases in the late eighties. These projects offer interesting lessons to current policy design, improvement and implementation particularly school improvement and the teaching profession. The overall article is fully based in research carried out by the author for national and international organizations duly quoted and available on line in the institutional sites and databank

Social dialogue in education in Latin America:a regional survey

The ILO’s Sectoral Activities Department commissioned the research leading to this Working Paper in preparation for the Eighth Session of the Joint ILO/UNESCO Committee of Experts on the Application of the Recommendations concerning Teaching Personnel (CEART), held from 15-19 September 2003 in Paris. The CEART has for some time been concerned with the issue of teachers’ participation in education reforms through information sharing on changes, consultation on educational policy and collective bargaining negotiations on teaching and learning conditions. It therefore requested the ILO to prepare thematic reports on forward-looking procedures and structures to encourage participation of teachers and teachers’ organizations in education reform decisions. A series of regional reports were commissioned, of which this study is one.CINDE/PREA

PROCURANDO PAULO FREIRE NO CHILE, ALGUMAS OBSERVAÇÕES SOBRE A ORIGEM E A EVOLUÇÃO DE SUAS IDEIAS PEDAGÓGICAS

Este artigo está baseado no livro de PAULO FREIRE, Crônica sobre seus anos no Chile, cuja versão eletrônica e resumida está disponível em (www.academia.edu). Além da análise em que se baseia este texto, a versão eletrônica contém sete textos inéditos preparados por Freire, relacionados com suas atividades como consultor do Instituto de Pesquisa, Treinamento e Reforma Agrária (ICIRA). Os documentos originais, em versões digitalizadas, estão disponíveis no Fundo José Miguel Arguedas da Biblioteca Nacional do Chile (DIBAM)

Paulo Freire: os anos de exílio no Chile

This article aims to provide new empirical and conceptual background on the theory and practice of Paulo Freire in Chile. The reflection is based on a documentary investigation on the years that Freire lived in exile in Chile. Based on the best availableevidence, I will argue that the relevance and significance that the philosophical ideas and pedagogical method of Paulo Freire acquired, both in Latin America and in its global projection, are due, on one hand, to their insertion in contexts thatfavored its adaptation to various social situations, positively influencing a renewal of policies and practices to improve the relevance and relevance of literacy and adult education programs; on the other, to the renewal of pedagogical methodologies toimprove the quality, equity, and effectiveness of the teaching and learning processes. Findings and conclusions are entirely based on historical research and testimonies that account for the significance that the years in Chile had on the ideology and practices of this universal educator.Este artículo se propone aportar nuevos antecedentes, empíricos y conceptuales, sobre la teoría y la práctica de Paulo Freire en Chile. Se trata de una reflexión a partir de una investigación documental sobre los años que Freire vivió exiliado en Chile. de estudios y experiencia propia. Basada en la mejor evidencia disponible, argumentaré que la relevancia y trascendencia que adquirieron las ideas filosóficas y el método pedagógico de Paulo Freire, tanto en América Latina como en su proyección global, se deben, por una parte, a su inserción en contextos que favorecieron su adaptación a diversas situaciones sociales, incidiendo positivamente en una renovación de políticas y prácticas para mejorar la pertinencia y relevancia de los programas de alfabetización y educación de adultos; por otra, a la renovación de metodologías pedagógicas para mejorar la calidad, equidad y efectividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Hallazgos y conclusiones están enteramente basados en investigaciones históricas y testimonios que dan cuenta del significado que, los años en Chile, tuvieron en el ideario y prácticas de este educador, ahora universal.Este artigo tem como objetivo fornecer novos fundamentos empíricos e conceituais sobre a teoria e a prática de Paulo Freire no Chile. É uma reflexão a partir de uma investigação documental sobre os anos que Freire viveu exilado no Chile. de estudos e experiência própria. Com base nas melhores evidências disponíveis, argumentamos que a relevância e o significado que as ideias filosóficas e o método pedagógico de Paulo Freire adquiriram, tanto na América Latina quanto em sua projeção global, se devem, por um lado, à sua inserção em contextos que favoreceram sua adaptação às diversas situações sociais, influenciando positivamente na renovação de políticas e práticas para melhorar a relevância e relevância dos programas de alfabetização e educação de adultos; de outro, à renovação das metodologias pedagógicas para melhorar a qualidade, a equidade e a eficácia dos processos de ensino e aprendizagem. As descobertas e conclusões são inteiramente baseadas em pesquisas históricas e testemunhos que dão conta do significado que os anos no Chile tiveram na ideologia e nas práticas deste educador agora universal

La unipersonalidad societaria: sus normas, consecuencias y pugnas en la legislacion

91 p.La presente investigación tiene por objeto efectuar un análisis a la legislación societaria, a la luz de la unipersonalidad, nuevo elemento insertado por la Ley Nº20.190, que crea la Sociedad por Acciones. Este componente, colisiona directamente con toda la tradición jurídica contractual relativa a sociedades, en que dos o más personas estipulan poner algo en común para desarrollar actividades lucrativas, con el objeto de repartirse entre ellos los beneficios obtenidos; rompe con la naturaleza contractual de la sociedad, que supone pluripersonalidad de socios como requisito esencial en su constitución y supera la affectio societatis, la intención de formar sociedad comprendida como la voluntad de colaboración interesada. Mediante el método mixto, se demostrará que sociedad y unipersonalidad no son contradictorios, sino que son conceptos complementarios, en base a la Organización Jurídica de la Empresa y el Análisis Económico del Derecho

Efectos del kinesiotaping en la propiocepción y fuerza muscular en sujetos con inestabilidad crónica de tobillo: una revisión bibliográfica

71 p.La inestabilidad crónica de tobillo (ICT) es una patología crónica, asociada a una disfunción ligamentosa de la articulación de tobillo, lo que impide el funcionamiento adecuado y la mantención de la estabilidad de la articulación.La causa principal para el padecimiento de ésta patología son los esguinces repetitivos de tobillo, que según la conferencia mundial sobre la ICT representan un 20% de las lesiones en deportistas y entre un 10 a 30% en sujetos sanos. Otro factor predisponente a ICT, son los desbalances posturales, lesiones previas en la articulación de tobillo y retropié varo.El propósito del estudio es establecer según la literatura los efectos del Kinesiotaping (KT) sobre la propiocepción y fuerza muscular en sujetos con ICT. Para lo cual, se ha realizado una revisión bibliográfica en cinco bases de datos, seleccionando artículos experimentales, que se encontraron en modo full text y que utilizaran el KT como tratamiento principal para la ICT.Se seleccionaron nueve artículos que cumplían con los criterios de inclusión, para evidenciar su calidad metodológica se utilizaron los criterios de la escala de PEDro, calificando la evidencia con un promedio de calidad metodológica moderada. Dada la ambigüedad de la información encontrada en las bases de datos señaladas, no se puede descartar ni asegurar que el KT genera efectos positivos en la propiocepción y la fuerza muscular de tobillo, sin embargo, ninguno de ellos le adjudica efectos opuestos, pudiendo ser utilizado como método complementario durante la terapia tradicional

Teoría y práctica de la educación popular

Reunión: Taller sobre la Teoría y la Práctica de la Educación Popular, 29 marzo-1 abr. 1982, Punta de Tralca, C